- ễn lại cỏc dấu hiệu chia hết, cỏch tỡm ước và bộ
a.Về kiến thức: Củng cố cỏch tỡm BCNN, tỡmBC thụng qua tỡmBCNN
b. Về kĩ năng: Rốn cho Hs biết qua sỏt đặc điểm cỏc bài tập để ỏp dụng tớnh nhanh,
rốn kỹ năng tớnh toỏn, phõn tớch ra TSNT ; tỡm BCNN
c. Về thỏi độ: Tự giỏc, sụi nổi, ý thức tham gia giải cỏc bài tập thực tế
2. Chuẩn bị của GV và HS:
a. Chuẩn bị của giỏo viờn: Giỏo ỏn, tài liệu tham khảo
b. Chuẩn bị của học sinh: ễn tập cỏch tỡm BCNN, tỡm BC thụng qua tỡm
BCNN
3. Tiến trỡnh bài dạy.
a. Kiểm tra bài cũ: (Kết hợp trong giờ) b. Dạy bài mới: (40')
ĐVĐ: Trong tiết học hụm nay chỳng ta củng cố và luyện giải cỏc bài tập tỡm BC - BCNN
Hoạt động của giỏo viờn Hoạt động của học sinh
Muốn tỡm BCNN của hai hay nhiều số
1.Tỡm BCNN của:
lớn hơn 1 ta làm thế nào? Gọi 2 Hs lờn bảng giải. HS1: phần a; b HS2: phần c; d Dưới lớp cựng làm và nhận xột. Ngoài cỏch làm trờn cũn cỏch làm nào khỏc? Đưa ra cỏch làm khỏc (phần d):Số lớn nhất trong cỏc số là bội của cỏc số cũn lại thỡ BCNN là số lớn nhất đú.
Lưu ý cho HS quan sỏt đặc điểm của cỏc số để tỡm BCNN một cỏch nhanh nhất.
Nờu yờu cầu của bài tập 2?
Tỡm số tự nhiờn a lớn hơn 500 và nhỏ hơn 1000
a150 ; a 72 thỡ a cú mối quan hệ với số 150 và 72 như thế nào?
Tỡm BC của 150 và 72 như thế nào?
số lớn hơn 1 ta thực hiện ba bước sau: Bước 1: Phõn tớch mỗi số ra thừa số nguyờn tố.
Bước2: Chọn cỏc thừa số nguyờn tố chung và riờng
Bước 3: Lập tớch cỏc thừa số đú, mỗi thừa số lấy với số mũ lớn nhất của nú.Tớch đú là BCNN phải tỡm. a) 20 và 60 b) 25 và 20 c) 28; 40 ; 35 d)18; 36; 72 Giải: a) Ta cú: 20 = 22.5 60 = 22.3.5 => BCNNN(20; 60) = 22.3. 5 = 60 b) Ta cú: 25 = 52 20 = 22 . 5 => BCNN ( 25; 20) = 22.52 =100 c) Ta cú: 28 = 22 .7 40 = 23.5 35 = 5.7 => BCNN(28; 40; 35)=23.5.7 = 280 d) Ta cú: 18 = 2.32 36 = 22.32 72 = 23 . 32 BCNN(18; 36; 72) = 23. 32 = 72 2.Tỡm số tự nhiờn a , biết rằng a150 và a 72 và 500 <a <2000 HS. a là BC của 150 và 72 HS. Tỡm BC thụng qua tỡm BCNN (150 ; 72)
Gọi một học sinh lờn bảng giải. Nhận xột sửa sai.
Nghiờn cứu bài tập 3 (bảng phụ)
Bài tập 3 cho biết gỡ và yờu cầu gỡ?
Nờu yờu cầu.
Gợi ý: Muốn biết số học sinh đi tham quan phải xột xem số học sinh đú cú mối quan hệ với 25 và 30 như thế nào?
Nờu hướng giải bài tập?
Một em lờn bảng giải - dưới lớp cựng làm và nhận xột. Chốt lại Giải: Vỡ a150 ; a 72 nờn a∈BC(150,72) Ta cú: 150 = 2.3.52 72 = 23.32 =>BCNN(150;72)= 23.52.32 = 1800 =>BC(150;72)=B(1800)= {0;1800; 3600; ...} Vỡ: 500 < a <2000 => a = 1800 Vậy a = 1800
3. Một trường tổ chức cho khoảng từ 500 đến 700 học sinh đi tham quan bằng ụtụ .Tớnh số học sinh đi tham quan biết rằng nếu xếp 25 người hay 30 người vào một xe thỡ vừa đủ.
Giải: (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Gọi số học sinh đi tham quan là x (500 ≤ x ≤ 700 )
Vỡ nếu xếp 25 người hay 30 người vào một xe thỡ vừa đủ nờn ta cú: x 25; x 30 => x ∈ BC(25,30) Ta cú: BCNN(25,30) = 150 (0,25đ) => BC(25,30) = {0; 150; 750; 300; 450;600;...} Vỡ: 500 ≤ x ≤ 700 => x = 600
Vậy số học sinh đi tham quan là 600 người.
c. Củng cố, luyện tập (3')
? Muốn tỡm BCNN của hai hay nhiều số ta làm ntn ?
d. Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà: (2')
- ễn bài và xem kỹ cỏch giải cỏc bài tập. - Làm bài tập : 211;212;213 (SBT - 27)
4. Rỳt kinh nghiệm sau giờ dạy.
a. Thời gian: ... b. Nội dung kiến thức: ... c. Phương phỏp giảng day: ...
= = = = = = = = = = == = == == = = = = ==
Ngày soạn: 10/11/2012 Ngày giảng: 15/11/2012.Dạy lớp 6c 13/11/2012.Dạy lớp 6d
Tiết 13:
(Hỡnh học)
CỦNG CỐ KIẾN THỨC VỀ TRUNG ĐIỂM CỦA ĐOẠN THẲNG - BÀI
TẬP VẬN DỤNG.1. Mục tiờu: 1. Mục tiờu:
a. Về kiến thức: Học sinh nắm chắc định nghĩa, tớnh chất trung điểm của đoạn
thẳng.
b. Về kĩ năng: Rốn kỹ năng vẽ hỡnh theo yờu cầu của đầu bài.
c. Về thỏi độ: Bước đầu làm quen với bài tập suy luận, yờu thớch mụn học.
2. Chuẩn bị của GV và HS:
a. Chuẩn bị của giỏo viờn: Giỏo ỏn, STK.
b. Chuẩn bị của học sinh: ễn tập định nghĩa tớnh chất trung điểm của đoạn
thẳng.
3. Tiến trỡnh bài dạy.
a. Kiểm tra bài cũ: (Kết hợp trong bài) b. Dạy bài mới:(40')
ĐVĐ: Trong tiết học hụm nay chỳng ta sẽ củng cố kiến thức về trung điểm của đoạn thẳng, làm một số bài tập về trung điểm:
Gọi HS nờu định nghĩa trung điểm M của đoạn thẳng AB? Cho học sinh làm bài tập ( bảng
phụ)
Em hóy chọn những cõu trả lời đỳng trong cỏc cõu sau:
Điểm I là trung điểm của đoạn thẳng AB khi: a) IA = IB b) AI + IB = AB c) AI + IB = AB và IA = IB d) IA = IB = 2 AB Cho HS làm bài tập 2 Nờu yờu cầu của bài tập 2 Gọi một HS lờn bảng vẽ hỡnh. Dưới lớp cựng làm - GV hướng (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
I.Kiến thức cần nhớ:
HS: Trung điểm M của đoạn thẳng AB là điểm nằm giữa A, B và cỏch đều A, B ( MA = MB)
II. Bài tập:
1.Em hóy chọn những cõu trả lời đỳng trong cỏc cõu sau:
Điểm I là trung điểm của đoạn thẳng AB khi: a) IA = IB b) AI + IB = AB c) AI + IB = AB và IA = IB d) IA = IB = 2 AB : HS: Trả lời:
a) IA = IB cho biết điểm I nằm giữa hai điểm A, B. Cõu này sai vỡ thiếu điều kiện điểm I nằm giữa A, B
b) AI + IB = AB chio biết điểm I nằm giữa hai điểm A, B. Cõu này sai vỡ thiếu điều kiện I cỏch đều A, B.
c) AI + IB = AB và IA = IB cõu này đỳng vỡ cú đủ hai điều kiện của một trung điểm.
d) IA = IB = 2 AB cõu này đỳng vỡ IA = IB = 2 AB
núi nờn tớnh chất trung điểm I của đoạn thẳng AB. Cõu c, d là cõu đỳng.
2. Cho đoạn thẳng AB dài 8cm.Trờn tia AB lấy điểm M sao cho AM = 4cm.