Có cơng việc như ý sau tốt
nghiệp
Phục vụ học Cao học, du học
nước ngoài 0
58,3
Nâng cao kỹ năng chuyên ngành 50
Tiếp cận với nhiều tri thức mới 29,2
Biểu đồ trên cho thấy tất cả sinh viên học TACN đều nhằm mục đích có cơng việc như ý sau khi tốt nghiệp (58.3%); nâng cao kỹ năng chuyên ngành (50%); tiếp cận với nhiều tri thức mới (29.2%). Như vậy, đối với câu hỏi về mục đích học TACN sinh viên có thể lựa chọn nhiều đáp án, ngồi việc tích lũy từ mới thì việc trau dồi kiến thức chuyên ngành và kiến thức xã hội để có cơng việc như ý khi ra trường là điều sinh viên đặt ra trong quá trình học TACN.
Để hiện thực hóa động cơ, phần lớn người học đều thực hiện theo một quy trình học nhất định: đặt ra mục tiêu rõ ràng và thực tế (45.8%), xác định những gì muốn học và cần học (50%), lên kế hoạch rèn luyện thường xuyên (45.8%), kiểm tra và đánh giá kết quả của
25
bản thân (29.2%). Tuy nhiên, tỷ lệ sinh viên kiểm tra và đánh giá kết quả học tập của mình lại khơng cao, trong khi đây là một bước không thể thiếu trong mọi hoạt động. Từ việc kiểm tra, đánh giá sinh viên sẽ nhận thấy sự tiến bộ, những gì đã đạt được và chưa đạt được để từ đó đổi mới cách học nhằm tăng hiệu quả học tập. Chính vì thế, người học cần tăng cường tổ chức kiểm tra, đánh giá hoạt động tự học của bản thân để kịp thời điều chỉnh và có những định hướng phát triển mới.
Có thể thấy, động cơ học TACN của sinh viên chịu tác động từ mơi trường bên ngồi lẫn bên trong, tuy nhiên mục đích học TACN đều nhằm hướng tới những thứ họ cần và có thể áp dụng trong học tập, làm việc.
2.2.4. Thái độ học tập
Hình 2.5 trình bày kết quả khảo sát thái độ học TACN của sinh viên. Các số liệu đều phản ánh chính xác tinh thần của sinh viên đối với việc tự học TACN của mình.