Chương I : GIỚI THIỆU ĐỀ TÀI
5.3. Vấn đề giáo dục và học vấn
Trong xã hội hiện nay, tất cả công cuộc mưu sinh phần lớn đều phải dựa vào trình độ học vấn. Vấn đề giáo dục ln ln có ảnh hưởng lớn đến tương lai của một
con người. Trên một khẩu hiệu ở huyện Tri tơn có ghi: “học để có khả năng thốt
nghèo” thật vậy, qua trao đổi với cán bộ phịng Nơng nghiệp huyện Tri Tôn, vốn kiến thức ban đầu của người dân là hết sức quan trọng để phát triển kinh tế hộ gia đình và giảm nghèo một cách bền vững.
Muốn đào tạo ra một lớp người có ích cho xã hội sau nầy, trước tiên ngành giáo dục phải cần những người Thầy có lương tâm nghề nghiệp lẫn cả năng lực về sư phạm. Bên cạnh đó, các chính sách về lương bổng phải thỏa đáng để những “kỹ sư tâm hồn” có thể tồn tâm, tồn ý đầu tư vào nghề nghiệp của mình. Nhà nước nên có chính sách
ưu đãi như quỹ “ thu hút nhân tài” đối với giáo viên dạy giỏi nếu họ chấp nhận về
huyện hoặc các xã có nhiều người dân tộc. Chủ động đào tạo nguồn giáo viên giỏi là
người địa phương.
Nhà trường, gia đình và xã hội phải chung tay xây dựng một mơi trường giáo
dục trong sạch, đó là chất xúc tác cho các em học sinh, những chủ nhân tương lai của
đất nước, được hoàn thiện về nhận thức và đạo đức. Bởi những con người sẽ xây dựng
dục nhân cách ngay từ trường học. Làm sao để cả Thầy lẫn Trò đều xem: một ngày tới
trường là một ngày vui. (báo Tuổi trẻ ngày 23/03/2010).
Miễn giảm toàn bộ học phí và các khoản đóng góp khác cho con em các hộ
nghèo. Đối với người nghèo, hàng ngày đã quá mệt mỏi trong việc cơm áo gạo tiền nên
việc gánh thêm phần học phí cho con cái là vượt quá sức của họ. Hơn nữa, chi phí cơ hội cho con em đến trường, đối với hộ nghèo thì sức lao động của trẻ có giá trị hơn nhiều so với việc để chúng tới trường, trẻ em trong các hộ nghèo có thể chăn thả súc vật, làm cho các lị gạch, bán vé số …
Chính quyền nên quan tâm tới việc đầu tư xây dựng trường lớp, kể cả việc trang bị công cụ, dụng cụ học tập để các em có thể tiếp cận phần nào những kiến thức hiện
đại, nhất là làm quen với máy vi tính, một cơng cụ khơng thể thiếu trong việc làm ăn
sau nầy, nhà trường nên có phịng vi tính được trang bị internet miễn phí. Chú ý công tác nâng cao chất lượng giáo dục đi đơi với tích cực vận động cho con em những hộ nghèo phải đến trường đúng tuổi theo như quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
5. 4. Vấn đề làm nơng của hộ gia đình:
Theo nghiên cứu nầy, làm nông là những hộ sinh sống chủ yếu có liên quan tới nơng nghiệp: trồng lúa, hoa màu hoặc làm thuê trong nông nghiệp. Trong mẫu điều tra, số hộ làm nông là 48% và số hộ nghèo làm nông là 63%.
Trước hết đối với công tác khuyến nông: Nông dân muốn thu được năng suất
cao thì nhất định phải ứng dụng khoa học kỹ thuật. Thế nhưng, Theo GS TS Võ Tòng Xn thì nơng dân ta cần cù, giỏi nhưng cũng lại rất tự do, muốn trồng gì, ni con gì thì cứ rần rần mà làm theo phong trào và trong sản xuất, phần lớn họ đều làm theo kiểu “cha truyền, con nối” là chính chứ ít ai chịu tuân thủ theo quy trình kỹ thuật do các nhà khoa học đưa ra.
Hiện nay, mạng lưới cán bộ khuyến nông chỉ dừng lại ở cấp xã, Theo ý kiến đề xuất của tác giả, phải hình thành tổ chức khuyến nông tận thôn ấp, nơi mà cán bộ
khuyến nơng có thể “cùng ăn, cùng ở, cùng làm” với bà con nông dân. Hiện nay trường
Đại học An Giang có đào tạo đội ngũ “kỹ sư phát triển nơng thơn”. Các cấp Chính
quyền nên tuyển chọn các cán bộ khuyến nông từ đội ngũ kỹ sư nầy, một điều quan trọng, chế độ lương bổng phải tương xứng với công sức của họ.
Đối với người nông dân, việc làm ăn của họ vốn đã nhiều bất trắc. Vì vậy ở tầm
vĩ mơ, các nhà hoạch định chính sách và Bộ Nơng nghiệp và Phát triển Nơng thơn nên có những dự báo cụ thể, đừng quá sai lệch để ảnh hưởng trực tiếp đến đời sống của
người nông dân. Những khuyến cáo của Bộ Nông nghiệp và Phát triển Nơng thơn về
việc trồng cây gì, ni con gì phải đủ sức thuyết phục, tránh điệp khúc: “trúng mùa, rớt giá”.
Thủ tướng chính phủ đã ký quyết định xây dựng 4 triệu tấn kho dự trữ lúa gạo
cho ĐBSCL giai đoạn 2009 – 2011 và khuyến khích các tổ chức cá nhân đầu tư phát triển công nghệ sau thu hoạch như: gặt đập liên hợp, sấy, silo chứa lúa … là một tín hiệu mừng cho bà con nơng dân. Với mơ hình nầy, tác giả xin đề xuất, có thể phát triển thành sàn giao dịch lúa, nghĩa là người nơng dân có thể mang lúa đến bán ngay hoặc gởi lại để chờ thời cơ sẽ bán sau, trong khi gởi, họ có thể vay ngân hàng để đầu tư cho vụ tới.
Phát huy và điều hành chương trình liên kết bốn nhà một cách thiết thực, khơng
q nặng về hình thức mà sao lãng nội dung của công việc. Doanh nghiệp phải tích cực
đi tìm thị trường và đặt hàng cho nông dân về số lượng, chất lượng và thời điểm cung ứng. Muốn vậy, Nhà nước phải thể hiện vai trò trung gian gắn kết và điều tiết, cụ thể:
thông qua nhà khoa học, hỗ trợ nông dân về mặt kỹ thuật để tạo ra được sản phẩm an toàn, chất lượng cao nhất nhưng với giá thành cạnh tranh nhất. (Báo Tuổi Trẻ, “Nông dân Việt Nam vẫn tự bơi” ngày 4/12/2008)
Giá sàn để làm cơ sở thu mua lúa cho nông dân phải được tính bài bản hơn, phải
tính một cách sịng phẳng. Tất cả các chi phí sản xuất phải là chi phí kinh tế, như vậy, mới thể hiện đúng giá trị của các nguồn lực mà họ đã bỏ ra. Từ đó, Nhà nước mới có cơ
sở đưa ra mức giá sàn để đảm bảo cho người nông dân lợi nhuận 30% trên tổng giá trị sản xuất.
Chính quyền địa phương nên quan tâm đến việc phân bổ các nguồn lực để đầu
tư và khai thác được lợi thế của vùng đất được thiên nhiên ưu đãi: Dãy Thất Sơn hùng
vĩ giữa đồng bằng bao la, vào mùa nước lũ thì Thị trấn Tri Tơn như một đảo nhỏ giữa
mênh mông nước bạc. “Tu phật Phú Yên, tu tiên Bảy Núi” câu nói truyền miệng đã đi
vào tâm linh của người Việt. Khai thác dịch vụ du lịch phải là thế mạnh của huyện
Tri Tơn để góp phần vào cơng cuộc giảm nghèo. Những địa danh: Xà – Tón, Ơ Tà Sóc,
núi Cấm, Soài So, sân chim Trà Sư, đồi Tức Dụp (cịn gọi là đồi hai triệu đơ – la) với hệ thống hang động kỳ thú từng làm nên những chiến tích lẫy lừng trong kháng chiến… từng ấy địa danh đủ để quảng bá du lịch cho Tri Tôn. Vấn đề phải giải quyết là Chính quyền cần đầu tư phát triển các loại hình dịch vụ du lịch như: du lịch về với tự nhiên, du lịch leo núi, du lịch văn hóa, du lịch tín ngưỡng và du lịch mua sắm, ngoài ra,
đầu tư hướng đến nâng cao chất lượng phục vụ để tăng mức chi tiêu của du khách.
Mở rộng hoạt động đào tạo nghề miễn phí cho con em của các hộ nghèo, đặc biệt là các loại hình mà người học có thể hành nghề tại nhà hoặc làm việc tại các cơ sở sản xuất như: Thêu may, đan lát, lái xe, tập huấn mơ hình vườn ao chuồng, trồng nấm … Ngoài ra, các cấp chính quyền nên có liên kết với các cơ sở tuyển dụng lao
động trong và ngoài tỉnh để học viên có cơng ăn việc làm.