2.2. Thực trạng giáo dục và đầu tư cho giáo dục tại các tỉnh ĐBSCL
2.2.2.2. Những tồn tại
Quy mô vốn đầu tư phát triển giáo dục – đào tạo qua các năm đều tăng nhưng chưa phản ánh được toàn bộ tiềm lực huy động vốn trong khu vực. Một số lượng lớn vốn nhàn rỗi trong xã hội chưa được huy động cho công cuộc đầu tư phát triển kinh tế - xã hội nói chung và đầu tư phát triển ngành giáo dục – đào tạo nói riêng. Tuy tốc độ tăng vốn đầu tư cho giáo dục hàng năm có tăng nhưng tăng chậm. Mạng lưới cơ sở giáo dục nghề nghiệp phân bố chưa hợp lý, giáo dục – đào tạo ở vùng sâu, vùng xa, vùng đồng bào các dân tộc thiểu số cịn nhiều khó khăn.
Hiệu quả sử dụng vốn đầu tư chưa cao dẫn đến quy mô vốn đầu tư phát triển ngành giáo dục – đào tạo tăng kéo theo quy mô ngành giáo dục – đào tạo tăng, tuy nhiên có sự mất cân bằng giữa tăng quy mô và chất lượng giáo dục – đào tạo. Đội
ngũ nhà giáo thiếu về số lượng và nhìn chung thấp về chất lượng, cơ sở vật chất nhà trường tuy được đầu tư nhưng còn thiếu thốn, một số nơi khơng đáp ứng được chất lượng cơng trình như đã đề ra. Chất lượng giáo dục – đào tạo ở ĐBSCL vẫn còn ở mức thấp và lạc hậu so với các vùng khác. Tỷ lệ bỏ học của vùng vẫn cịn cao. Bên cạnh đó, vẫn cịn tình trạng thất thốt, lãng phí vốn đầu tư ở một số dự án và cơng trình phát triển giáo dục – đào tạo cần phải được khắc phục.
Giáo dục đào tạo chưa chưa bắt kịp với thị trường. Chất lượng, trình độ học sinh, sinh viên sau ra trường chưa đáp ứng được nhu cầu tuyển dụng của doanh nghiệp.