6. Phƣơng pháp nghiên cứu
2.3. Quy trình tổ chức trị chơi học tập mơn Tốn lớp 2 theo hƣớng phát
triển năng lực ngƣời học
Bƣớc 1: Xác định mục tiêu, nội dung bài dạy. Bƣớc 2: Xây dựng dàn ý trò chơi, đặt tên trò chơi.
Bƣớc 3: Xây dựng nội dung trò chơi, cách chơi, luật chơi. Bƣớc 4: Dự kiến cách tính điểm và thời gian chơi.
Bƣớc 5: Chọn các phần mềm phù hợp để thiết kế trị chơi
2.3. Quy trình tổ chức trị chơi học tập mơn Tốn lớp 2 theo hƣớng phát triển năng lực ngƣời học triển năng lực ngƣời học
* Bước 1: Chuẩn bị
- Chia nhóm : Đặt tên cho nhóm và ấn định số lƣợng thành viên tham gia cho mỗi nhóm (để nhanh giáo viên có thể chia nhóm theo dãy bàn).
- Mỗi nhóm cử số thành viên tham gia theo yêu cầu của giáo viên.
* Bước 2 : Nêu tên trò chơi
- Nêu tên trị chơi và giải thích qua ý nghĩa của trò chơi.
- Nêu rõ cách chơi: Hiệu lệnh, phần việc và cách thức làm việc (điền, viết, nói, đọc) của mỗi thành viên tham gia trò chơi.
- Nêu rõ cách cho điểm, đánh giá (thƣờng theo 3 yêu cầu : Đúng – Nhanh – Đẹp (đối với viết) và Đúng – Nhanh – Hay (đối với đọc)). Cần lƣu ý các trƣờng hợp phạm luật.
- Cơng bố trọng tài (có thể là giáo viên cùng học sinh còn lại trong lớp)
* Bước 4: Tiến hành trị chơi
- Hơ hiệu lệnh dứt khốt cho các nhóm đồng loạt tiến hành.
- Trọng tài chú ý quan sát, điều chỉnh, giúp đỡ các thành viên cách chơi. (thƣờng thƣờng không nên cho tất cả học sinh cùng làm một lúc, mà cho lần lƣợt các em tiến hành dƣới dạng “tiếp sức”.
* Bước 5 : Tổng kết trò chơi
- Trọng tài kiểm tra kết quả để đánh giá cho điểm. Nêu chỗ sai để sửa sai. Nếu là lỗi đa số học sinh giáo viên cần nhấn mạnh cách chữa.
- Nên cho điểm theo từng yêu cầu : Đúng – Nhanh – Đẹp.
- Có thể đặt thêm câu hỏi phụ để rút ra một kết luận nào đó từ hệ thống các bài tập trị chơi đã thực hiện.
- Tính tổng điểm của từng nhóm và cơng bố kết quả. - Tuyên dƣơng học sinh hoặc nhóm thắng cuộc. - Trao phần thƣởng (nếu có).
Lưu ý : Khơng chê học sinh trong khi tiến hành tổ chức trò chơi.
Tổ chức trò chơi là cả một nghệ thuật, nên chúng ta cần phải chú ý đến để có thể thành cơng trong cơng việc giáo dục các em.