2.2. Thực trạng nhân sự tại trường tiểu học I-sắc Niu-tơn
2.2.6. Cơ cấu nhân sự theo giới tính
Vì đặc thù là mơi trường tiểu học nên số giáo viên và nhân viên nữ chiếm tỉ lệ lớn hơn với nhân viên và giáo viên nam. Nhân viên và giáo viên nữ khoảng 176 người chiếm 85% còn nam là 29 người chiếm 25%. Với mơi trường tiểu học thì tỷ lệ giáo viên nhân viên nữ nhiều hơn nam cũng là hợp lý vì các cơ sẽ thường có tính cách và tố chất nhẹ nhàng, kiên nhẫn, khéo léo phù hợp với các bạn học sinh lứa tuổi nhỏ. Tuy nhiên khả năng kiên trì và chịu đựng áp lực của phụ nữ trong công việc vẫn còn hạn chế.
2.2.7. Đánh giá về đội ngũ nhân sự trong trường. * Đối với đội ngũ giáo viên
Nhìn chung, đội ngũ giáo viên và nhân sự hành chính tại trường tiểu học I-sắc Niu-tơn đều được trẻ hóa, có trình độ đào tạo đều đạt chuẩn, được phân bổ đều về mặt chuyên môn. 100% đội ngũ cán bộ giáo viên đáp ứng được yêu cầu của công việc về cả chất lượng và số lượng.
Hầu hết các cán bộ giáo viên trong trường đều thực hiện đúng chức trách, nhiệm vụ, chủ động thực hiện và chịu trách nhiệm về kế hoạch giáo dục, tích cực nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ và chất lượng, hiệu quả giáo dục từng học sinh lớp mình phụ trách, bảo đảm quy định của chương trình giáo dục. Nhiều thầy cơ đã đổi mới phương pháp giảng dạy để phù hợp với đối tượng học sinh tiểu học, đảm bảo phương pháp truyền đạt thật đơn giản, dễ hiểu, ngắn ngọn và hấp dẫn để các em có thể cảm thấy thích thú với bài giảng, cảm thụ bài học nhanh nhất, nhớ lâu nhất. Bên cạnh đó, các thầy cơ
cũng đã nỗ lực để xây dựng mối quan hệ thân thiện, dân chủ giữa giáo viên với học sinh, với cha mẹ học sinh và cộng đồng, giúp học sinh chủ động, sáng tạo, tự tin, tự chủ trong học tập và rèn luyện.
Hầu hết các cán bộ giáo viên trong trường đều phát huy phẩm chất của nhà giáo, ứng xử văn hóa phù hợp với mơi trường giáo dục
Đối với đối tượng học sinh tiểu học, ngoài việc giảng dạy các kiến thức, các thầy cô trong trường luôn ân cần chăm lo cho học sinh từng bữa ăn, giấc ngủ, đồng thời cũng tổ chức các buổi ngoại khóa để kích thích sự sáng tạo của học sinh.
Đội ngũ giáo viên nước ngoài tại trường cũng đảm bảo cả về chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm. Hầu hết các thầy cơ đều có bằng chun mơn của mơn học mình đang giảng dạy. Ngồi ra các thầy cơ cũng rất năng động, vui vẻ, nhiệt tình hịa đồng với các em học sinh trong quá trình giảng dạy, tận tình hướng dẫn và giảng dạy các môn học bằng tiếng Anh cho học sinh, tạo cho các em một môi trường học tập thân thiện và hiệu quả.
Tuy nhiên, Trường Tiểu học I-Sắc Niu-Tơn là một trường ngồi cơng lập có yếu tố nước ngồi, do vậy, việc ổn định nhân sự không hề dễ dàng, nhất là đối với đội ngũ giáo viên nước ngồi. Do tính chất đặc thù nên nhiều giáo viên thường là thuê giảng, dẫn tới sự bị động trong quá trình triển khai các kế hoạch giảng dạy, phần nào ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy của trường.
* Đối với đội ngũ viên chức hành chính.
Nhân viên phục vụ trong trường đảm nhiệm một số công việc khác nhau như nhân viên kế toán, thủ qũy, tuyển sinh, thư viện , y tế, cơ sở vật chất…Ngồi ra cịn các nhân sự khác nhưng không thuộc biên chế của trường như bảo vệ và vệ sinh.
Môi trường giảng dạy, lao động và học tập trong trường tiểu học luôn lành mạnh và an tồn. Khơng gian nhà trường hiện đại, sạch sẽ, ngăn nắp và
tiện ích. Đội ngũ các thầy cơ giáo và nhân viên trong trường phải là những con người gương mẫu, trong sáng, giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín của nhà giáo, có thái độ ứng xử văn hóa hịa nhã, đồn kết, giúp đỡ đồng nghiệp, thương yêu, đối xử công bằng và tôn trọng học sinh, bảo vệ các quyền và lợi ích hợp pháp của học sinh.
* Đối với công tác quản lý:
Công tác quản lý tại trường tiểu học I– sắc Niu-tơn về cơ bản là được phân công hợp lý, theo đúng các quy định của ngành giáo dục tiểu học và phù hợp với sự định hường của hội đồng quản trị. Việc phân cơng bố trí và phối hợp giữa các bộ phận trong trường là tương đối chặt chẽ và khoa học. Các bộ phận có sự bố trí nhân sự tốt trong các hoạt động của từng bộ phận và hoạt động chung của nhà trường.
Tuy nhiên, trong công tác quản lý nhân sự của trường cũng gặp nhiều khó khăn. Những kiến thức về cơng tác quản lí nhân sự chỉ dựa trên kinh nghiệm, kiến thức bồi dưỡng qua các khóa học nghiệp vụ, chun mơn, nên phương pháp tiến hành quản lí nhân sự cịn chưa triệt để.
Hơn nữa, hầu hết các lãnh đạo có kinh nghiệm về chun mơn chưa nắm được sâu sắc về cơng tác quản lí nhân sự, khơng được tập huấn và cập nhật những thông tin về quản lí nhân sự nhiều, nên việc hình thành và thực hiện các nội dung về quản lí nhân sự ở đây còn chưa được triển khai bài bản quy củ.
Các phịng ban chưa rõ ràng cơng việc chồng chéo nhau. Phòng quản lý nhân sự lực lượng mỏng chưa có kinh nghiệm nên cơng tác quản lí nhân sự ở đây cịn nhiều hạn chế cần nghiên cứu, khắc phục và hoàn thiện. Để thực hiện tốt các nhiệm vụ giáo dục cho các em học sinh, trước hết phải chăm lo đến đời sống và tinh thần đội ngũ giáo viên, công nhân viên nhà trường, đào tạo, phát triển, khuyến khích đội ngũ giáo viên, cơng nhân viên nhà trường phát
huy năng lực hiệu quả và sáng tạo trong cơng việc, thì việc cải tiến cơng tác quản lí nhân sự trong nhà trường là hết sức cần thiết.