Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
2.4.1.Các hình thức thiết kế chủ đề dạy học phần “Sinh trưởng và phát triể nở
2.4. Xây dựng một số giáo án dạy học theo chủ đề phần “Sinh trưởng và phát
2.4.1.Các hình thức thiết kế chủ đề dạy học phần “Sinh trưởng và phát triể nở
thuộc lĩnh vực Khoa học tự nhiên được học với thực tiễn cuộc sống. Biết được cách vận dụng kiến thức để đưa ra những giải pháp từ thực tiễn. Đây còn là cơ hội người học có thể phát triển những kĩ năng mềm như kĩ năng giao tiếp, kĩ năng hợp tác, kĩ năng làm việc nhóm… Việc đánh giá kết quả học tập nhóm thực chất là đánh giá sự phát triển những kĩ năng trên của người học trong quá trình học tập.
2.4. Xây dựng một số giáo án dạy học theo chủ đề phần “Sinh trưởng và phát triển ở động vật” - THPT triển ở động vật” - THPT
2.4.1. Các hình thức thiết kế chủ đề dạy học phần “Sinh trưởng và phát triển ở động vật” động vật”
- Lồng ghép bộ phận
Ở mức độ này, GV sẽ dạy một phần kiến thức của bài học. Các hoạt động dạy học ở mức độ này thường được thiết kế đơn giản, không quá phức tạp về nội dung, cách thức triển khai và điều kiện cơ sở vật chất.
- Lồng ghép toàn phần
Ở mức độ này, GV sẽ dạy toàn bộ kiến thức của bài học thông qua một chủ đề. Về bản chất là GV sử dụng chủ đề như là xuất phát điểm cho quá trình nhận thức của HS. HS sẽ thông qua trải nghiệm với chủ đề để rút ra kiến thức của bài học.
- Dạy học trên cơ sở phối hợp nhiều bài
Theo cách này chủ đề dạy học sẽ được xây dựng trên cơ sở kiến thức của nhiều bài học và được dạy xuyên suốt qua nhiều tiết học. Chủ đề dạy học sẽ được thiết kế tích hợp liên môn. Với cách này thì việc dạy học thường được diễn ra hai giai đoạn là giai đoạn học tập “trực tiếp” và giai đoạn học tập “gián tiếp”. Giai đoạn học tập “trực tiếp” là người học được cung cấp về những kiến thức có liên quan và phục vụ cho thực hiện các chủ đề sau này. Điều này đảm bảo rằng các khái niệm cơ bản, các ý tưởng mà HS sẽ phải thực hiện đã được GV cung cấp đầy đủ ở các lĩnh vực khác nhau. Sang giai đoạn học “gián tiếp” HS sẽ được làm việc theo nhóm cùng nhau khám phá, thiết kế, xây dựng, triển khai dự án học tập của mình trên cơ sở những khái niệm, kiến thức thu nhận được từ giai đoạn học “trực tiếp” và hiểu biết của bản thân từ cuộc sống thực tiễn. HS được khuyến khích sự chia sẻ những hiểu biết của mình, khả năng của mình ở những lĩnh vực riêng biệt để cùng nhau tổng hợp lại thành kiến thức chung.