3. Một số giải phỏp quản lý nõng cao chất lƣợng bồi dƣỡng giỏo viờn trung học phổ thụng đỏp ứng yờu cầu đổi mới giỏo dục và đào tạo hiện nay
3.4.1.Bồi dưỡng trực tiếp
Hỡnh thức bồi dưỡng này phổ biến nhất là bồi dưỡng tập trung, trực tiếp theo thang bậc (cấp Bộ bồi dưỡng cho cỏn bộ cốt cỏn cấp sở, cốt cỏn cấp sở bồi dưỡng cho cốt cỏn trường THPT, cốt cỏn trường bồi dưỡng cho CBQL, giỏo viờn toàn trường); bồi dưỡng thụng qua sinh hoạt tổ, nhúm chuyờn mụn, tổ chức hội thảo theo từng trường, cụm trường; tổ chức cho giỏo viờn tham gia học tập tại cỏc cơ sở giỏo dục điển hỡnh; gặp gỡ, trao đổi với những cỏ nhõn điển hỡnh trong giảng dạy và giỏo dục học sinh; tổ chức hội thảo chuyờn đề về cải tiến phương phỏp dạy học, chuyờn đề về bồi dưỡng học sinh giỏi. Ưu điểm của hỡnh thức này là học viờn được nghe giảng trực tiếp, được cỏc cấp quản lý dưới hỡnh thức lớp học. Vỡ được tổ chức theo lớp học nờn cú thể tổ chức cỏc hỡnh thức thảo luận, semina, học nhúm, làm bài tập, tiểu luận trong quỏ trỡnh bồi dưỡng; học viờn được học lý thuyết trờn lớp, cú thể được tổ chức thực hành và cỏc hoạt động khỏc tại cơ sở giỏo dục; hỡnh thức này bắt buộc người học phải dành một thời lượng thời gian nhất định tập trung vào việc bồi dưỡng. Tuy nhiờn hạn chế của hỡnh thức này là chất lượng bỏo cỏo viờn cú thể khụng đỏp ứng yờu cầu của giỏo viờn, nội dung bài giảng cú thể thay đổi theo chủ quan và khả năng của người bồi dưỡng, học viờn cú thể sẽ gặp nhiều khú khăn về việc sắp xếp thời gian và thời lượng bồi dưỡng thường được rỳt ngắn dần theo cấp, đối tượng tham gia bồi dưỡng, nờn chất lượng bồi dưỡng cú khi khụng đạt mục tiờu đề ra.