Chƣơng 2 : TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU
2.2. Các phƣơng pháp nghiên cứu
2.2.1. Nghiên cứu tài liệu
Mục đích: Xây dựng cơ sở lý luận cho đề tài nghiên cứu, từ việc xây dựng giả thuyết khoa học đến việc xác định phương pháp nghiên cứu để kiểm định giả thuyết và đưa ra kết luận về vấn đề nghiên cứu.
Cách thức tiến hành: Phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa những thông tin thu được từ việc nghiên cứu sách, tạp chí, các công trình nghiên cứu về TTC học tập nhằm hệ thống hóa những vấn đề lý luận về TTC học tập của người học.
2.2.2. Khảo sát bằng bảng hỏi
Đối tượng khảo sát: HV.
Nội dung khảo sát: Thực trạng TTC học tập của HV trường Trung cấp Cảnh sát Vũ trang; Mức độ ảnh hưởng của các yếu tố ảnh hưởng đến TTC học tập của HV.
Phiếu khảo sát dùng cho HV gồm 60 mục hỏi (phụ lục 1).
Từ mục 1 đến mục 24 sử dụng để đo Chỉ số thực hành học tập tích cực của HV. Những câu hỏi này sẽ cho biết mức độ tích cực học tập của HV trong nhà trường hiện nay như thế nào để trả lời cho câu hỏi nghiên cứu số 1.
Từ mục 25 đến mục 32 đánh giá mức độ ảnh hưởng của phương pháp giảng dạy của GV, HLV đối với TTC học tập của HV.
Từ mục 33 đến mục 37 đánh giá mức độ ảnh hưởng của phương pháp quản lý của GVCN đối với TTC học tập của HV.
Từ mục 38 đến mục 41 đánh giá mức độ ảnh hưởng của cơ sở vật chất phục vụ công tác dạy và học đối với TTC học tập của HV.
Từ mục 42 đến mục 47 cho biết mức độ ảnh hưởng của động cơ học tập đến TTC học tập của HV.
Từ mục 48 đến mục 52 cho biết mức độ ảnh hưởng của mục đích học tập đến TTC học tập của HV.
Từ mục 53 đến mục 60 cung cấp những thông tin cá nhân của HV phục vụ đánh giá mức độ ảnh hưởng của các yếu tố đó đối với TTC học tập của HV.
Mục hỏi từ 25 đến 60 giúp trả lời câu hỏi nghiên cứu số 2 và số 3.
Cách thức tiến hành: Căn cứ vào lịch đào tạo hàng tuần, tác giả trực tiếp lên các lớp chọn ngẫu nhiên để khảo sát. Lấy theo danh sách lớp 23 HV có số thứ tự từ 01 đến 23 để phát phiếu khảo sát. Thời gian hoàn thành phiếu khảo sát của mỗi HV là 15 phút. Trước khi phát phiếu, tác giả giải thích rõ việc làm này nhằm cải tiến và nâng cao chất lượng dạy và học của Nhà trường nên rất cần những câu trả lời trung thực, từ đó đề nghị HV không trao đổi và trả lời đúng sự thật.
2.2.3. Phỏng vấn sâu
Mục đích: Làm tăng tính cụ thể, khách quan về thực trạng tích cực học tập của HV trong điều kiện tiếp xúc trực tiếp GV, HLV và GVCN.
Ưu điểm nổi bật của phương pháp này sự mềm dẻo, linh hoạt, cho phép thu thập thông tin một cách sâu sắc và cụ thể.
Nội dung phỏng vấn: theo các câu hỏi trong phụ lục 2.
Cách thức tiến hành: Chủ động tạo ra những cuộc tiếp xúc tự nhiên với GV, HLV, GVCN trong nhiều tình huống khác nhau. Tạo ra không khí trò chuyện thân mật, cởi mở và tin cậy lẫn nhau. Tiếp cận một vấn đề bằng nhiều cách khác nhau cũng như đặt câu hỏi gián tiếp để thu được những câu trả lời khách quan.
2.2.4. Phân tích thống kê
Dữ liệu thu được sau khi khảo sát sẽ được làm sạch, mã hóa, nhập liệu và phân tích, xử lý bằng phần mềm SPSS 20.