CHƢƠNG 1 : CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
2.3. Đánh giá thực trạng giáo dục tích hợp tìm kiếm sự giúp đỡ khi có nguy cơ bị
2.3.3. Đánh giá nguyên nhân dẫn tới thực trạng giáo dục tích hợp tìm kiếm sự giúp
năng sống
Để điều tra về nguyên nhân dẫn tới thực trạng giáo dục tích hợp tìm kiếm sự giúp đỡ khi có nguy cơ bị XHTD cho HS lớp 4 thông qua môn Kĩ năng sống chúng tôi đã tiến hành khảo sát và xin ý kiến GV tại trƣờng Tiểu học Phong Châu và trƣờng tiểu học Hùng Vƣơng với câu hỏi “Theo thầy (cô) nguyên nhân dẫn đến kết quả giáo dục tích hợp tìm kiếm sự giúp đỡ cho HS lớp 4 thông qua môn Kĩ năng sống là do đâu ?” (Có thể chọn nhiều hơn 1) và thu đƣợc kết quả nhƣ sau:
Bảng 2.4. Nguyên nhân dẫn đến kết quả giáo dục tích hợp tìm kiếm sự giúp đỡ khi có nguy cơ bị XHTD cho HS lớp 4 thông qua môn Kĩ năng sống
Nguyên nhân SL Tỉ lệ
(%)
Thứ bậc
Do chƣa có sự quan tâm của gia đình và nhà trƣờng 27 61,36 4
Do GV chƣa thực sự quan tâm đến vấn đề giáo dục kĩ năng tìm kiếm sự giúp đỡ khi có nguy cơ bị xâm hại tình dục cho học sinh
25 56,82 5
Do HS còn nhút nhát 41 93,18 1
Do nội dung chƣơng trình môn Kĩ năng sống chƣa thích hợp để giáo dục tích hợp tìm kiếm sự giúp đỡ khi có nguy cơ bị XHTD cho học sinh
24 54,54 6
Do điều kiện thời gian và cơ sở vật chất của nhà trƣờng còn hạn chế
29 65,91 3
Do chƣơng trình giảng dạy các môn văn hóa cho trẻ quá nhiều
33 75,00 2
Nguyên nhân khác 0 0 0
Từ bảng số liệu chúng ta thấy nguyên nhân đƣợc nhiều thầy cô đề cập hơn cả là “Do HS còn nhút nhát” và “Do chƣơng trình giảng dạy các môn văn hóa cho trẻ quá nhiều”
Để tìm hiểu những khó khăn của GV gặp phải khi giáo dục kĩ năng tìm kiếm sự giúp đỡ khi có nguy cơ bị xâm hại tình dục cho HS lớp 4 chúng tôi đƣa ra câu hỏi: “Các thầy (cô) đã gặp phải những khó khăn gì khi giáo dục tích hợp tìm kiếm sự giúp đỡ khi có nguy cơ bị XHTD cho HS lớp 4 thông qua môn Kĩ năng sống ?” và đƣợc kết quả sau:
Bảng 2.5. Những khó khăn GV gặp phải trong giáo dục tích hợp tìm kiếm sự giúp đỡ khi có nguy cơ bị XHTD cho HS lớp 4 thông qua môn Kĩ năng sống
Khó khăn SL Tỉ lệ
(%)
Thứ bậc
Không có tài liệu chính thức nào hƣớng dẫn giáo dục tích hợp tìm kiếm sự giúp đỡ khi có nguy cơ bị XHTD cho HS lớp 4 thông qua môn Kĩ năng sống
40 90,72 1
Cơ sở vật chất nhà trƣờng chƣa đáp ứng đƣợc nhu cầu thực hành
25 57,92 5
Không chuyên sâu về vấn đề giáo dục giới tính 23 53,13 6
Tâm lý e ngại của GV khi giảng dạy về giới tính và giáo dục tích hợp tìm kiếm sự giúp đỡ khi có nguy cơ bị XHTD cho HS lớp 4 thông qua môn Kĩ nắng sống
18 40,56 8
Đối tƣợng giáo dục là HS lớp 4 nên gặp khó khăn trong việc lựa chọn hình thức cũng nhƣ kiến thức, ngôn ngữ diễn đạt
30 69,57 3
Thời gian nhà trƣờng dành cho việc giáo dục tích hợp tìm kiếm sự giúp đỡ khi có nguy cơ bị XHTD cho HS lớp 4 thông qua môn Kĩ năng sống còn hạn chế
27 62,14 4
Chƣa có sự kết hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trƣờng 21 47,35 7
Tâm lý lảng tránh, không muốn đề cập tới vấn đề giáo dục giới tính cho con em mình
31 72,11 2
Qua bảng 2.5 chúng tôi nhận thấy một trong những khó khăn lớn nhất mà các thầy cô trƣờng Tiểu học Phong Châu và trƣờng tiểu học Hùng Vƣơng gặp phải trong giáo dục tích hợp tìm kiếm sự giúp đỡ khi có nguy cơ bị XHTD cho HS lớp 4 thông qua môn Kĩ năng sống là “Không có tài liệu chính thức nào hƣớng dẫn giáo dục tích hợp tìm kiếm sự giúp đỡ khi có nguy cơ bị XHTD cho HS lớp 4 thông qua môn Kĩ năng sống” vì vậy việc thực hiện đề tài này của chúng tôi là việc hết sức quan trọng và cần thiết.
KẾT LUẬN CHƢƠNG 2
Từ việc tìm hiểu thực trạng giáo dục tích hợp tìm kiếm sự giúp đỡ khi có nguy cơ bị XHTD cho HS lớp 4 thông qua môn Kĩ năng sống của trƣờng Tiểu học Phong Châu và trƣờng tiểu học Hùng Vƣơng – thị xã Phú Thọ - tỉnh Phú Thọ chúng tôi đƣa ra một số kết luận sau:
Về phía GV: Hầu hết GV đều quan tâm tới chất lƣợng giáo dục tích hợp tìm kiếm sự giúp đỡ khi có nguy cơ bị XHTD cho HS lớp 4 thông qua môn Kĩ năng sống. Các thầy cô luôn không ngừng nghiên cứu tài liệu, trau dồi, học hỏi kinh nghiệm. Tuy nhiên vẫn tồn tại một bộ phận nhỏ GV ngại thay đổi phƣơng pháp giáo dục kĩ năng sống cho HS.
Về phía HS: Chúng tôi nhận thấy rất ít HS nhận thức đƣợc tầm quan trọng của tìm kiếm sự giúp đỡ khi có nguy cơ bị XHTD nên đa số các em còn thờ ơ, bàng quan vì vậy chất lƣợng giáo dục tích hợp tìm kiếm sự giúp đỡ khi có nguy cơ bị XHTD thông qua môn Kĩ năng sống chƣa đạt hiệu quả cao.
Để có thể nâng cao chất lƣợng học tập thì cần phải có một số phƣơng pháp giáo dục phù hợp, có thể thu hút đƣợc sự chú ý của HS, tạo điều kiện để tất cả HS đều đƣợc tham gia vào quá trình học tập, đồng thời phải phát huy đƣợc tính tích cực, chủ động sáng tạo của HS trong giờ học.
CHƢƠNG 3: THIẾT KẾ MODULE GIÁO DỤC TÍCH HỢP TÌM KIẾM SỰ GIÖP ĐỠ KHI CÓ NGUY CƠ BỊ XÂM HẠI TÌNH DỤC CHO HS LỚP 4
THÔNG QUA MÔN KĨ NĂNG SỐNG
3.1 Cơ sở khoa học định hƣớng cho việc thiết kế module giáo dục tích hợp kiếm sự giúp đỡ khi có nguy cơ bị xâm hại tình dục cho HS lớp 4