8.1. Bồi dưỡng theo chuyên đề:
8.1.1. Chuyên đề sử dụng hệ thống phương pháp dạy học.
Khi vận dụng các phương pháp trên, người giáo viên phải hướng dẫn cho học sinh nâng dần tính độc lập lĩnh hội nội dung; phải coi trọng phương pháp tích cực như: trực quan, luyện tập, thực hành, thí nghiệm, công tác tự lực của học sinh; đặc biệt lưu ý tới kiểu tổ chức dạy học nêu vấn đề, hướng học sinh vào tự lực tìm tòi và tập dượt nghiên cứu khoa học (cá nhân, nhóm, tập thể). Tích cực sử dụng đồ dùng dỵ học, thiết bị thí nghiệm, các phương tiện nghe nhìn, mạng máy tính điện tử, ... Trong khi tiến hành dạy học, cần khai thác triệt để khả năng giáo dục của từng môn học trong một hệ thống xác định như giáo dục thế giới quan, nhân sinh quan, giáo dục thẩm mỹ, giáo dục các phẩm chất của người lao động, giáo dục kĩ thuật tổng hợp hướng nghiệp,...
8.1.2. Chuyên đề tổ chức thi giáo viên giỏi, chủ nhiệm giỏi
Để tiến hành thi giáo viên giỏi phải đảm bảo quy trình và tiêu chí của nó, phải có lịch, nội dung cụ thể, đảm bảo ít nhất 3 tiết đủ các thể loại, với nguyên tắc bỏ phiếu kín và chủ yếu là nhóm chuyên môn. Còn giáo viên khác bộ môn chỉ nhận xét các bước theo hướng dẫn (chỉ trừ kiến thức chuyên ngành).
Thi giáo viên chủ nhiệm giỏi các tiêu chí dựa vào sổ chủ nhiệm mà bộ GD&ĐT qui định.
8.2.Hình thức bồi dưỡng ngắn hạn
- Bồi dưỡng thường xuyên theo chu kì (2001-2005) về vấn đề: “Bồi dưỡng cán bộ quản lý, giáo viên về lý luận nhận thức”. Cụ thể, một số nội dung như sau:
+ Học tập các Nghị quyết của Đảng các cấp, đặc biệt là Nghị quyết về GD&ĐT như:
• Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15 tháng 6 năm 2004 của Ban Bí thư Trung ương Đảng về "Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục giai đoạn 2005 - 2010 "; Luật Giáo dục năm 2005,....
Bồi dưỡng nghiệp vụ về chương trình thay sách đổi mới phương pháp dạy học, phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh...
8.3. Hình thức bồi dưỡng tập trung:
Mỗi địa phương, mỗi trường phổ thông thuộc bất kì loại hình nào cũng phải từng bước xây dựng một bộ phận giáo viên cốt cán các môn học. Bộ phận này được nâng cao trình độ bằng các hình thức bồi dưỡng và đào tạo sau đại học. Họ có năng lực dạy tốt môn học mình phụ trách, tham gia bồi dưỡng giáo viên cùng cấp, hưỡng dân giáo viên sư phạm thực tập, tham gia kiểm tra, thanh tra chuyên môn và các hoạt động nghiên cứu thực nghiệm khoa học giáo dục về môn học ở địa phương.
Đó cũng là nguồn cán bộ quản lý và tổ trưởng chuyên môn của nhà trường và địa phương; phải xây dựng quy hoạch đào tạo đội ngũ giáo viên cốt cán nói trên bằng nhiều con đường dựa vào chỉ tiêu đào tạo của nhà nước và nguòn kinh phí địa phương.
8.4.Hình thức học các lớp từ xa
Hình thức học các lớp từ xa là một trong những hình thức giáo viên dành nhiều thời gian cho tự học, và tự học theo sách theo hướng dẫn là chủ yếu. Hình thức này, nó phát huy hết khả năng tự nghiên cứu, độc lập suy nghĩ của giáo viên mà hầu như không ảnh hưởng tới quỹ thời gian chính khóa của nhà nước. Nó là hình thức xây dựng ý thức toàn tâm, toàn ý cho học tập nâng cao trình độ học vấn cho giáo viên- đáp ứng được mọi yêu cầu dạy tốt bộ môn của mình phụ trách và làm nòng cốt cho hoạt động chuyên môn của nhà trường.
8.5. Hình thức học theo nhóm cụm trường
Những trường phổ thông cùng nằm trên một địa bàn thuận lợi, đặc biệt là địa bàn huyện thì việc tổ chức học tập nâng cao trình độ đội ngũ theo cụm trường là một trong những biện pháp, hình thức có tính khả thi nhất.
Tùy theo thời gian lãnh đạo, các trường bàn bạc thống nhất lịch và nội dung hoạt động của mình. Các hoạt động giao lưu này có thể giải quyết một phần nào
trong giai đoạn hiện nay có vấn đề bức xúc nhất nhằm nâng cao năng lực đội ngũ