CHƢƠNG 1 : CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI
2.2. THIẾT KẾ QUY TRÌNH HỢP TÁC TRONG DẠY HỌC PHẦN D
2.2.2. Ví dụ vận dụng quy trình hợp tác trong dạy học phần di truyền học –
Giáo viên Giai đoạn Học sinh
Xác định mục tiêu bài học Thiết kế bài học Lựa chọn PP, phƣơng tiện
Thành lập nhóm Hƣớng dẫn cá nhân Tổ chức thảo luận nhóm
Kết luận, đánh giá Tổ chức thảo luận lớp
Tổng kết và khái quát bài Nhận xét đánh giá chung
Hƣớng dẫn HS nhận nhiệm Tiếp nhận nhiệm vụ mới Tự xác định mục tiêu bài Tự đánh giá và đánh giá lẫn Tự nghiên cứu trƣớc ND Tự lựa chọn PP học tập Gia nhập nhóm Tự nghiên cứu cá nhận Hợp tác với bạn trong lớp Hợp tác với bạn trong nhóm
Tự kiểm tra, tự đánh giá
Tự khái quát lại vấn đề C H U Ẩ N B Ị T H Ự C H I Ệ N T Ổ N G K Ế T
33
Ví dụ : (Dạy bài mới phần đột biến cấu trúc nhiểm sắc thể) Khi quan sát sơ đồ vế các dạng đột biến cấu trúc NST.
Có hai bạn đƣa ra câu trả lời nhƣ sau:
HS1: 1. Mất đoạn, 2. lặp đoạn, 3. đảo đoạn, 4. chuyển đoạn không tƣơng hỗ. HS2: 1. Mất đoạn, 2. lặp đoạn, 3. chuyển đoạn không tƣơng hỗ. 4. đảo đoạn. Theo em đáp án của hai bạn nhƣ thế nào ? Đáp án của em thì sao?
GV giới thiệu cho HS cách thức hoạt động học tập theo hoạt động nhóm rì rầm và xây dựng kim tự tháp
Bước 1 - Tổ chức nhóm hợp tác cho HS (1 phút)
- Ổn định tổ chức nhóm:
GV chia nhóm, HS di chuyển vào các nhóm 4 ngƣời ngồi gần nhau, mỗi nhóm 4 HS (2HS bàn trên và 2HS bàn dƣới), nhóm này gọi là nhóm hợp tác.
HS phân công nhóm trƣởng, thƣ kí, còn lại là các thành viên. - Nhận nhiệm vụ, lựa chọn hình thức hợp tác:
Hoạt động nhóm hoàn thành nhiệm vụ: + Tìm hiểu khái niệm đột biến cấu trúc NST
+ Tìm hiểu các dạng, hậu quả và ý nghĩa của đột biến cấu trúc NST Thời gian làm việc: 8 phút.
Hình thức tổ chức nhóm: Nhóm 4 HS ngồi gần nhau hoạt động theo mô hình hoạt động nhóm rì rầm và xây dựng kim tự tháp
Nhóm nhận nhiệm vụ từ GV: Thông qua câu hỏi và bài tập đã chuẩn bị sẵn bằng giấy. GV dùng máy chiếu câu hỏi và bài tập
* Yêu cầu HS tự nghiên cứu SGK và hoạt động nhóm rì rầm để trả lời câu hỏi sau: thông qua phiếu học tập
+ Tìm hiểu khái niệm đột biến cấu trúc NST
+ Tìm hiểu các dạng, hậu quả và ý nghĩa của đột biến cấu trúc NST
1 2 3
34
* Hoạt động: Tìm hiểu đột biến cấu trúc NST
Tiêu chí Mất đoạn Lặp đoạn Đảo đoạn Chuyển đoạn
Khái niệm
Hậu quả và ý nghĩa
- Lập kế hoạch hợp tác:
Liệt kê các công việc cần phải hoàn thành: + Tìm hiểu khái niệm đột biến cấu trúc NST
+ Tìm hiểu các dạng, hậu quả và ý nghĩa của đột biến cấu trúc NST Thống nhất kết quả của nhiệm vụ
Viết báo cáo Báo cáo trƣớc lớp
Phân công công việc cho mỗi thành viên trong nhóm, ghi vào phiếu phân công nhiệm vụ:
BẢNG PHÂN CÔNG NHIỆM VỤ Nhóm:...Lớp:... Tên nhiệm vụ:... STT Họ tên Chức vụ Nhiệm vụ 1 2 3 4
Bước 2 - Hoạt động trong nhóm nhỏ ( 4 phút)
* Cá nhân hình thành ý tưởng và làm việc:
- Tìm hiểu vấn đề, xác định nhiệm vụ cần giải quyết: + Tìm hiểu khái niệm đột biến cấu trúc NST
+ Tìm hiểu các dạng, hậu quả và ý nghĩa của đột biến cấu trúc NST
- Giải quyết vấn đề: HS xác định mục đích kiến thức đƣợc rèn luyện qua hợp tác nhóm, cách tiến hành phân tích nội dung, dự kiến kết quả thu đƣợc.
- Viết câu trả lời vào phiếu học tập của nhóm.
* Thảo luận:
35
+ Mỗi HS tự nghiên cứu SGK, có ý kiến riêng và suy nghĩ độc lập + Hai HS ngồi gần nhau sẽ thành 1 cặp trao đổi để thống nhất - Yêu cầu học sinh nêu đƣợc:
- Khái niêm, các dạng, hậu quả và ý nghĩa
- HS hoạt động theo hình thức “xây dựng kim tự tháp”
+ HS tiếp tục làm việc theo cặp, mỗi cá nhân vận dụng kiến thức của bản thân, thảo luận với bạn cùng cặp để hoàn thành
+ Hai cặp (4HS) kết hợp lại so sánh kết quả câu 1, thống nhất kết luận câu 1 và tiếp tục thảo luận câu 2.
+ Bốn cặp (8 HS) kết hợp lại, thống nhất đáp án câu 1, câu 2
- Nhóm trƣởng chỉ định 1- 2 thành viên nêu ý kiến về cách giải quyết nhiệm vụ - Các thành viên nêu ý kiến của mình đã ghi vào phiếu
- Các thành viên còn lại lắng nghe và đƣa ra ý kiến nhận xét của mình, bổ sung ý kiến, thƣ ký ghi chép, tổng hợp ý kiến của các bạn ra giấy.
* Thống nhất ý kiến
+ Cả nhóm trao đổi, thống nhất đáp án cho nhiệm vụ của nhóm. + Thƣ ký viết báo cáo của nhóm vào phiếu học tập.
Bước 4- Đánh giá (2 phút).
GV thông báo cách tính điểm cá nhân và điểm nhóm sau buổi học thông qua phiếu đánh giá, phiếu hỏi.
HS tự đánh giá và đánh giá các bạn trong nhóm bằng cách ghi thông tin đánh giá vào phiếu đánh giá, phiếu hỏi.
Các nhóm tự đánh giá và đánh giá nhóm khác bằng cách ghi thông tin đánh giá vào phiếu đánh giá.
Công bố các thông tin đánh giá (về kiến thức bài học, thái độ, kĩ năng hợp tác) của nhóm mình và các nhóm khác.
GV nhận xét và đánh giá HS thông qua kết quả quan sát. HS tự rút kinh nghiệm cho bản thân.
2.3. THIẾT KẾ QUY TRÌNH RÈN LUYỆN KĨ NĂNG HỢP TÁC NHÓM TRONG DẠY HỌC PHẦN DI TRUYỀN HỌC – SINH HỌC 12 THPT