CHƢƠNG 1 : CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI
2.3. THIẾT KẾ QUY TRÌNH RÈN LUYỆN KĨ NĂNG HỢP TÁC NHÓM
2.3.1. Quy trình rèn luyện kĩ năng hợp tác nhóm trong dạy học
Dựa trên quy trình hình thành kĩ năng nói chung, chúng tôi thiết kế quy trình rèn luyện kĩ năng hợp tác nhóm trong dạy học gồm các bƣớc nhƣ sau:
36 Quy trình rèn luyện kĩ năng hợp tác nhóm trong dạy học
Sơ đồ 2.3: Quy trình rèn luyện kĩ năng hợp tác nhómtrong dạy học
Giải thích quy trình rèn luyện kĩ năng hợp tác nhómtrong dạy học
Bƣớc 1. Giới thiệu khái quát về kĩ năng hợp tác nhóm
* Mục đích: Giới thiệu khái quát về kĩ năng hợp tác nhóm cho HS nhằm giúp các em có hiểu biết sơ bộ ban đầu về kĩ năng hợp tác nhóm, tạo hứng thú học tập hợp tác ở HS, trên cơ sở đó HS có thể hợp tác một cách chủ động, tự giác.
* Hoạt động GV:
- Giới thiệu vai trò của kĩ năng hợp tác nhóm. - Giới thiệu sơ lƣợc quy trình hợp tác.
- Hƣớng dẫn các cách tạo nhóm.
- Giải thích nhiệm vụ của mỗi thành viên trong nhóm, cách thức hoạt động nhóm theo các kỹ thuật trong dạy học hợp tác.
* Hoạt động HS:
- Lắng nghe GV giới thiệu về kĩ năng hợp tác nhóm và hƣớng dẫn thực hiện quy trình hợp tác.
- Thảo luận những nội dung liên quan đến hợp tác và kĩ năng hợp tác nhóm.
Bƣớc 2. HS trải nghiệm hợp tác nhóm
* Mục đích: HS đƣợc trải nghiệm học tập theo hƣớng rèn luyện hợp tác nhóm nhằm lĩnh hội kiến thức bài học và rèn các kĩ năng hợp tác nhóm.
* Hoạt động GV:
Lựa chọn công cụ và hình thức phù hợp để tổ chức HS trải nghiệm hợp tác nhóm: Tùy theo các bài học khác nhau mà có thể hợp tác nhóm hay không và tùy nội dung để GV xác định công cụ và hình thức hợp tác phù hợp. GV hƣớng dẫn, tổ chức cho HS hợp tác nhóm theo qui trình hợp tác
Bƣớc 1. Giới thiệu khái quát về kĩ năng hợp tác nhóm
Bƣớc 4. HS tiếp tục rèn luyện theo quy trình hợp tác
Bƣớc 5. Đánh giá việc rèn luyện kĩ năng hợp tác nhóm và rút kinh nghiệm Bƣớc 2. HS trải nghiệm hợp tác nhóm
37
* Hoạt động HS:
Trải nghiệm hợp tác nhóm theo quy trình dƣới sự hƣớng dẫn của GV.
Bƣớc 3. HS rút ra quy trình hợp tác cụ thể thông qua trải nghiệm
* Mục đích: HS xác định đƣợc các bƣớc/thao tác cụ thể, ý nghĩa của từng thao tác trong quy trình để thực hiện có hiệu quả việc rèn luyện kĩ năng hợp tác nhóm.
* Hoạt động GV:
- Hƣớng dẫn HS rút ra các bƣớc của quy trình hợp tác qua trải nghiệm. - Chuẩn hóa các bƣớc trong quy trình hợp tác mà HS đƣa ra (nếu cần).
* Hoạt động HS:.
- Rút ra quy trình hợp tác
Bƣớc 4. HS tiếp tục rèn luyện theo quy trình hợp tác
* Mục đích: HS tiếp tục rèn luyện kĩ năng hợp tác nhóm theo quy trình nhằm làm lại, hoàn thiện các thao tác chƣa đạt yêu cầu dƣới sự theo dõi, điều chỉnh, hƣớng dẫn của GV.
* Hoạt động GV:
- Đƣa ra các công cụ rèn luyện kĩ năng hợp tác nhóm cho HS.
- Đánh giá kĩ năng hợp tác nhóm của HS theo tiêu chí sau mỗi lần HS hoạt động.
* Hoạt động HS:
Thực hiện hợp tác theo quy trình
Bƣớc 5. Đánh giá việc rèn luyện kĩ năng hợp tác nhóm và rút kinh nghiệm
* Mục đích: GV và HS đánh giá việc rèn luyện các KN hợp tác với mục đích phản hồi thông tin vừa để điều chỉnh thao tác, vừa cho HS thấy đƣợc sự tiến bộ của mình trong việc sử dụng các KN, để có động lực thúc đẩy việc học và rèn luyện các KN khác.
* Hoạt động GV và HS:
- GV và HS cùng đánh giá lại quá trình rèn luyện kĩ năng hợp tác nhóm, phân tích điểm đạt đƣợc và chƣa đạt đƣợc trong quá trình rèn luyện.
- Rút kinh nghiệm cho việc rèn luyện các kĩ năng khác.
2.3.2. Ví dụ vận dụng quy trình rèn luyện kĩ năng hợp tác nhóm trong dạy học phần di truyền học – Sinh học 12 THPT phần di truyền học – Sinh học 12 THPT
Ví dụ : Có ý kiến cho rằng: hiện nay có một số ngƣời đang sống gần nhà máy hóa chất, kho thuốc trừ sâu, các chiến sĩ bộ đội chiến đấu trong vùng bị rải chất độc da cam. Khi xây dựng gia đình, sinh ra những đứa con bị dị tật. Ngƣời ta nói họ bị
38
ảnh hƣởng bởi chất độc hóa học nhƣng không giải thích đƣợc cơ chế tác động nhƣ thế nào. Em hãy giúp họ giải thích các cơ chế tác động của đột biến gen?
Bƣớc 1. Giới thiệu khái quát về kĩ năng hợp tác nhóm
GV giới thiệu khái quát cho HS về hợp tác và kĩ năng hợp tác nhóm, gồm: - Vai trò của kĩ năng hợp tác nhóm.
- Sơ lƣợc quy trình hợp tác gồm 4 bƣớc
- Hƣớng dẫn các cách tạo nhóm: nhóm ngẫu nhiên, nhóm HS đã thân từ trƣớc, nhóm ngồi gần nhau, nhóm ghép hình...
- Giải thích nhiệm vụ của nhóm trƣởng, thƣ ký, mỗi thành viên trong nhóm, cách thức hoạt động nhóm theo các kỹ thuật trong dạy học hợp tác: kỹ thuật khăn trải bàn, mô hình cấu trúc Jigsaw, phỏng vấn ba bƣớc, XYZ...
- GV giải đáp những điều HS chƣa rõ, còn thắc mắc về hợp tác và kĩ năng hợp tác nhóm.
Bƣớc 2. HS trải nghiệm hợp tác nhóm
HS trải nghiệm hợp tác nhóm theo quy trình dƣới sự quan sát, theo dõi, hƣớng dẫn, điều chỉnh của GV
Bƣớc 3. HS rút ra quy trình hợp tác từ trải nghiệm
- Sau khi HS trải nghiệm hợp tác, dƣới sự hƣớng dẫn của GV, HS sẽ rút ra đƣợc các bƣớc của quy trình hợp tác gồm 4 bƣớc:
Bƣớc 1: Tổ chức nhóm hợp tác Bƣớc 2: Hoạt động trong nhóm nhỏ Bƣớc 3: Hoạt động trong nhóm lớn Bƣớc 4: Kết luận, đánh giá
- GV yêu cầu HS thảo luận để thấy đƣợc tính logic của quy trình, hiểu rõ các thao tác và ý nghĩa của từng bƣớc trong quy trình.
Bƣớc 4. HS tiếp tục rèn luyện theo quy trình hợp tác
- GV giao nhiệm vụ học tập (câu hỏi bài tập, PHT, bài tập dự án) để HS rèn luyện kĩ năng hợp tác nhóm (trên lớp hoặc ngoài giờ lên lớp).
Bƣớc 5. Đánh giá việc rèn luyện kĩ năng hợp tác nhóm và rút kinh nghiệm
GV cùng HS đánh giá kết quả rèn luyện kĩ năng hợp tác nhóm và rút kinh nghiệm cho việc rèn luyện các kĩ năng khác.