Qua một thời gian nghiên cứu, thực nghiệm một số KTDH tôi đã thu được một số kết quả sau:
* Cách sử dụng có hiệu quả một số KTDH đề cập tới trong đề tài
- Kĩ thuật động não và kĩ thuật khăn trải bàn có thể được sử dụng trong hầu hết các hoạt động dạy học: Khởi động, hình thành kiến thức, luyện tập, vận dụng.
- Sơ đồ tư duy có thể được sử dụng để giới thiệu nội dung bài học, dạy kiến thức mới, tổng kết bài học hay dạy các bài ôn tập, sơ kết, tổng kết.
- Để phát huy hiệu quả trong dạy học, các kĩ thuật trên cần được phối hợp với một số phương pháp dạy học: dạy học giải quyết vấn đề, thảo luận nhóm, trực quan, dạy học dự án...
- Trong bất kì KTDH nào, GV chỉ là người “cố vấn”, “trọng tài” giúp HS hồn thành nhiệm vụ được giao. Qua đó, HS chiếm lĩnh được tri thức, hình thành được các năng lực cần thiết đáp ứng yêu cầu của xã hội.
- Một số KTDH có thể được kết hợp linh hoạt trong một bài học/chủ đề sẽ giúp tiết học đạt hiệu quả.
* Mức độ hứng thú với bộ môn CN10
- Khảo sát mức độ hứng thú với môn CN 10 vào đầu năm học ở 2 lớp 10D1 và 10A2, kết quả thu được như sau:
Theo kết quả thu được, ta thấy hầu như ở cả hai lớp các em khơng hề u thích mơn CN 10. Bởi trong tư tưởng của các em luôn xem CN 10 là môn phụ nên không chú trọng học, do đó ít có hứng thú với mơn học.
- Sau một thời gian áp dụng một số KTDH tích cực, kết quả thu được như sau:
Mức độ 10D1 (44HS) 10A2 (44HS)
Rất hứng thú 0 0
Hứng thú 9 HS 12 HS
42
Mức độ 10D1 (TN) 10A2 (ĐC)
Rất hứng thú 20 HS 5 HS
Hứng thú 18 HS 10 HS
Không hứng thú 6 HS 29 HS
Từ kết quả trên ta thấy, từ việc HS ít hứng thú với mơn CN 10, nhờ vận dụng một số KTDH tích cực, HS đã quan tâm hơn tới môn học hơn và các em đã thể hiện rõ sự u thích nội dung mơn học.
Trong q trình sử dụng KTDH ở lớp 10D1, tơi thấy được sự hứng thú của các em qua từng tiết học. Sử dụng kĩ thuật động não, khăn trải bàn và SĐTD khiến cho các em muốn khám phá khả năng của bản thân; tìm tịi, đào sâu, chinh phục những điều chưa biết. Càng phát hiện ra những điều mới, HS càng hứng thú, say mê, khiến não bộ không ngừng phát triển, mở rộng lối tư duy mạch lạc, logic để tiếp tục sáng tạo, cho ra những ý tưởng mới. Điều này lí giải vì sao HS ngày càng hứng thú, say mê môn CN10 khi sử dụng một số KTDH tích cực.
* Chất lượng học tập môn CN10
- Kết quả học tập mơn CN10 giữa học kì 2 ở 2 lớp:
Học lực
Lớp Giỏi Khá Trung bình Yếu
ĐC (10A2) 5% 25% 70% 0%
TN (10D1) 35% 45% 20% 0%
Chất lượng học tập ở hai lớp đầu năm học là tương đương nhau. Nhưng theo kết quả trên thì sau giữa kì 2, tỉ lệ HS giỏi và khá của lớp 10D1 cao hơn hẳn lớp 10A2. Như vậy, bước đầu tôi xin khẳng định, sử dụng KTDH vào bộ môn Công nghệ 10 chất lượng dạy học được nâng cao rõ rệt.
Trong q trình sử dụng từng KTDH, có những giai đoạn HS tự mình làm, tự mình sáng tạo, phát triển các ý tưởng riêng của bản thân, giúp các em trở nên tích cực, chủ động hơn trong việc học. Ngồi ra, có những cơng đoạn được làm việc cùng nhau, được lắng nghe những ý kiến hay từ các bạn sẽ giúp các em trưởng thành hơn qua từng bài học. Các em biết lập kế hoạch, phân công công việc, hợp tác với bạn để hoàn thành nhiệm vụ. Điều này sẽ tạo cho các em cơ hội phát huy tối đa các năng lực cần thiết: năng lực tự chủ và tự học; giao tiếp và hợp tác; giải quyết vấn đề và sáng tạo. Trong dạy học mơn CN, ngồi phát triển các năng lực chung, môn CN cịn giúp các em hình thành và phát triển năng lực công nghệ - năng lực quan trọng trong thời đại mới.
43