(%) Nam (%) Nữ (%) 1. Nghề phù hợp với sở thích nhƣng không phù hợp
với năng lực bản thân 61,3 55 65,1
2. Nghề phù hợp với sở thích và năng lực nhƣng khó
xin đƣợc việc làm 50 39,6 56,1
3. Nghề phù hợp với sở thích, đƣợc gia đình đồng ý
nhƣng không phù hợp với năng lực bản thân 31,3 30,6 31,7 4. Nghề phù hợp sở thích và năng lực nhƣng gia đình
không đồng ý 27,3 32,4 24,3
5. Nghề phù hơp với sở thích và năng lực nhƣng thu
nhập thấp 22,7 19,8 24,3
6. Nghề phù hợp với sở thích và năng lực nhƣng
không đảm bảo đủ sức khỏe 21,3 20,7 21,7
7. Nghề phù hợp với năng lực bản thân, phù hợp với
gia đình nhƣng lại có thu nhập thấp 19,7 18,9 20,1
8. Nghề phù hợp với sở thích, năng lực, có địa vị
trong xã hội nhƣng lại có thu nhập thấp. 18 23.4 14,8
9. Nghề phù hợp với sở thích và năng lực nhƣng
hƣớng phát triển không cao 17 23,4 13,2
10. Nghề phù hợp với sở thích và năng lực nhƣng
không có địa vị trong xã hội 16,3 23,4 12,2
Khảo sát 300 học sinh cho thấy, hầu hết tất cả các em đều gặp khó khăn khi chọn nghề. Có em chỉ gặp một vài khó khăn, nhƣng có em lại gặp rất nhiều khó khăn khác nhau. Bên cạnh những khó khăn mà chúng tôi đƣa ra thì có thêm một khó khăn nữa mà học sinh cũng thƣờng gặp phải khi chọn nghề và đƣợc các em đƣa ra chiếm một tỉ lệ tƣơng đối là “Nghề phù hợp với sở thích, năng lực nhưng không phù hợp với điều kiện kinh tế của gia đình”. Đây là khó khăn rất phổ biến ở những học sinh tại vùng nông thôn miền núi huyện Ba Vì khi gia đình các em không có nhiều điều kiện để các em tự tin chọn học ngành mình yêu thích. Chính vì vậy mà tỉ lệ học sinh chọn vào ngành Quân đội – Công an và Sƣ phạm rất cao.
Chúng ta cũng biết rằng mỗi cá nhân muốn hoạt động tốt trong lĩnh vực nghề nghiệp của mình thì điều kiện đòi hỏi trƣớc tiên là cá nhân đó phải có đủ năng lực nghề nghiệp, nếu chỉ có đam mê, hứng thú thôi thì chƣa đủ, nếu không có năng lực nghề nghiệp thì con ngƣời sẽ không đáp ứng đƣợc các yêu cầu do nghề nghiệp đặt
ra và không thể hoàn thành tốt công việc. Đây là mâu thuẫn lớn nhất và cũng là khó khăn nhất đối với học sinh khi chọn nghề cho mình (chiếm 61,3%). Một em học sinh lớp 10 chia sẻ về lo lắng của mình: “Em đã chọn được cho mình ngành Công an để thi vào, nhưng em vẫn cảm thấy mông lung và lo lắng lắm vì em không biết được liệu mình có khả năng và phù hợp với ngành này hay không” (HS nam, lớp 10, trường THPT Ba Vì).
Khi ra trƣờng ai cũng mong muốn mình có đƣợc một việc làm ổn định và vững vàng, đây cũng là nhu cầu thiết thực và chính đáng của con ngƣời trong cuộc sống, thế nhƣng nhiều khi nghề mà các em học sinh chọn tuy phù hợp sở thích và năng lực của các em nhƣng khả năng có việc làm sau khi ra trƣờng là rất thấp và các em không biết phải quyết định nhƣ thế nào (chiếm 50%). Một em học sinh lớp 12 chia sẻ: “Em rất thích nghề Kế toán và em cũng nghĩ nó phù hợp với năng lực của em nhưng em vẫn cảm thấy rất lo lắng vào quyết định của mình vì em thấy giờ nhiều bạn học Kế toán xong đều không xin được việc.” (HS nữ, lớp 12, trường THPT Lương Thế Vinh)
Hai khó khăn mà học sinh ít gặp phải nhất đó là: Nghề phù hợp với sở thích và năng lực nhưng hướng phát triển không cao (17%), Nghề phù hợp với sở thích và năng lực nhưng không có địa vị trong xã hội (16,3%). Nhƣ vậy, những thông tin về hƣớng phát triển của ngành nghề và địa vị xã hội không đƣợc học sinh quan tâm đến nhiều. Trong khi đó, đây là những khía cạnh rất quan trọng về mặt thị trƣờng lao động để giúp các em xin việc làm sau khi ra trƣờng.
Những khó khăn chủ yếu của học sinh khi chọn nghề cũng khác nhau về giới tính. Nhìn chung, các em học sinh nữ gặp nhiều khó khăn hơn ở các em học sinh nam. Cụ thể là: Khó khăn “Nghề phù hợp với sở thích nhưng không phù hợp với năng lực bản thân” ở nữ (65,1%) cao hơn ở nam (55%). Khó khăn “Nghề phù hợp với sở thích và năng lực nhưng khó xin được việc làm” ở nữ (56,1%) cao hơn rất nhiều ở nam (39,6%). Điều này rất phù hợp với lứa tuổi học sinh THPT, các em nam thƣờng nhanh nhậy, quyết đoán hơn, các em nữ thì thƣờng suy nghĩ nội tâm và có sự đắn đo nhiều hơn các em nam.
Để tìm hiểu thêm về những khó khăn học sinh gặp phải trong quá trình lựa chọn nghề nghiệp, chúng tôi xem xét về mức độ tin tƣởng của các em vào quyết định chọn ngành học của mình. Kết quả thu đƣợc thể hiện ở biểu đồ 3.5.
Biểu đồ 3.5: Mức độ tự tin vào quyết định chọn ngành học của học sinh
Nhìn vào biểu đồ ta thấy, đa số học sinh cảm thấy hơi lo lắng vào quyết định của mình, chiếm 49%, chỉ có 25% học sinh hoàn toàn tin tƣởng, có 24% cho rằng bình thƣờng và có 2% học sinh không tin tƣởng và quyết định chọn ngành học của mình. Một em học sinh trƣờng Dân tộc nội trú chia sẻ:“Khi em chọn nghề em thấy mức độ tin tưởng của em về ngành đã chọn ở mức bình thường vì ngành em chọn là Sư phạm mà em chỉ biết rằng em thích Sư phạm thôi còn thực sự em không biết mình có thực sự phù hợp không. Trong quá trình học em sẽ tiếp tục tìm hiểu thông tin để có thể hoàn toàn tin tưởng hoặc chọn một ngành khác mà em thực sự tin tưởng.” (HS nữ, lớp 11, trường THPT DTNT)
Nhƣ vậy, đứng trƣớc sự lựa chọn của bản thân có không ít những học sinh vẫn còn băn khoăn trƣớc ngành nghề mình đã lựa chọn. Các em chƣa hình dung đƣợc ngành nghề mình lựa chọn sau khi học xong sẽ làm gì, cơ sở nào sẽ tiếp nhận các em vào làm việc, liệu rằng học xong có đƣợc làm đúng ngành mình đã lựa chọn. Có một thực tế là không ít sinh viên ra trƣờng không làm đúng chuyên ngành mà làm những công việc trái ngành miễn sao có thu nhập để trang trải cuộc sống. Nhƣ vậy còn khá nhiều học sinh hoặc thiếu hiểu biết về phẩm chất và năng lực của bản thân, hoặc thiếu hiểu biết về các ngành nghề mà các em đã chọn. Chỉ có số ít học
sinh tin tƣởng và ngành nghề mình đã lựa chọn. Nguyên nhân là do nhà trƣờng chƣa làm tốt công tác TVHN, bản thân các em phải tự trang bị cho mình những thông tin nghề nghiệp, sự hiểu biết về ngành nghề của các em còn nhiều hạn chế. Nhƣ vậy từ những khó khăn của học sinh, nhiệm vụ của công tác TVHN là phải giúp đỡ đƣợc các em học sinh giải quyết đƣợc các khó khăn đó để các em có thể chọn cho mình một nghề nghiệp phù hợp nhất.
Từ những kết quả trên chúng tôi rút ra một số nhận xét sau:
Hầu hết học sinh đều muốn tiếp tục học đại học sau khi học xong cấp THPT và các em đều đã lựa chọn cho mình một nghề. Trong số các nhóm nghề thì nhóm nghề Quân đội – Công an và Sƣ phạm là đƣợc học sinh lựa chọn nhiều nhất và trong nhóm nghề này thì tỉ lệ học sinh trung bình lựa chọn tƣơng đối nhiều. Lý do chọn nghề của học sinh không có sự thống nhất trong nhận thức và hành vi. Hầu hết các em đều nhận thức đƣợc rằng phải chọn nghề dựa trên năng lực, sở thích nhƣng thực tế các em đều lựa chọn nghề trên cơ sở phù hợp với điều kiện kinh tế gia đình, ra trƣờng dễ xin việc làm mà không chú trọng tới năng lực của mình có phù hợp với ngành đã chọn hay không.
Khi chọn nghề học sinh thƣờng cảm thấy khó khăn và không tự tin với quyết định chọn lựa của mình. Những khó khăn mà học sinh thƣờng gặp nhất và băn khoăn khi chọn nghề đó là nghề phù hợp với sở thích nhƣng không phù hợp với năng lực, nghề phù hợp với sở thích và năng lực nhƣng khả năng có việc làm thấp. Nhiệm vụ đặt ra cho công tác TVHN cần phải giúp đỡ các em giải quyết các khó khăn đó để chọn cho mình một nghề phù hợp nhất.
3.2. Mức độ thể hiện nhu cầu tƣ vấn hƣớng nghiệp của học sinh.
Khi đứng trƣớc yêu cầu lựa chọn nghề tƣơng lai cho bản thân, mỗi học sinh sẽ có nhận thức khác nhau về lĩnh vực nghề nghiệp, khi đó các em sẽ có sự quan tâm khác nhau đối với từng nội dung tƣ vấn khác nhau có liên quan đến nghề nghiệp định chọn, đồng thời mức độ biểu hiện nhu cầu cần tƣ vấn cũng rất khác nhau. Để tìm hiểu nhu cầu TVHN của học sinh thể hiện ở những mức độ nào, chúng tôi tiến hành tìm hiểu nhu cầu TVHN thể hiện qua mặt nhận thức, cảm xúc và hành vi.
3.2.1. Nhu cầu tư vấn hướng nghiệp thể hiện qua sự hiểu biết của học sinh về nghề
Để làm rõ nhu cầu TVHN thể hiện qua sự hiểu biết của học sinh về nghề trƣớc hết chúng tôi tìm hiểu sự hiểu biết của học sinh THPT về sự cần thiết của việc chọn nghề.
- Hiểu biết chung của học sinh về sự cần thiết của việc chọn nghề
Để điều tra nhận thức của học sinh về sự cần thiết của việc chọn nghề, chúng tôi vừa tiến hành điều tra bằng phiếu hỏi và kết hợp với phỏng vấn học sinh. Chúng tôi quan tâm tới nhận thức của các em về ý nghĩa của việc chọn nghề, kết quả điều tra thu đƣợc thể hiện trong biểu đồ 3.6.
Biểu đồ 3.6: Sự cần thiết của việc chọn nghề
Kết quả điều tra trên cho thấy, gần nhƣ toàn bộ ngƣời đƣợc hỏi đều cho rằng hoạt động TVHN là “rất quan trọng” (80%), có 16% học sinh cho rằng “quan trọng”, chỉ có 3% học sinh cho rằng “bình thường” và 1% cho rằng hoạt động TVHN “ít quan trọng” và không có học sinh nào cho rằng đó là hoạt động “không quan trọng”. Số liệu này cho thấy hầu hết các em đều nhận thức rằng vấn đề hƣớng nghiệp đối với lứa tuổi học sinh THPT rất quan trọng và cần thiết. Trái với ý kiến trƣớc đây cho rằng học sinh thƣờng có tâm lý thụ động và thƣờng dựa vào ý kiến của ngƣời lớn. Một em học sinh lớp 11 cho rằng:“TVHN thực sự rất cần thiết, nó giúp chúng em lựa chọn ngành nghề phù hợp với sở thích, năng lực bản thân khi đứng trước bước ngoặt của cuộc đời mình.” (HS nam, lớp 11, trường THPT DTNT)
và một học sinh sau khi đã đƣợc tiếp xúc với hoạt đông TVHN chia sẻ: “Em cứ nghĩ rằng chỉ cần học giỏi và thi đỗ vào đại học là mình đã thành công. Nhưng sau
khi được tiếp xúc với hoạt động TVHN em mới biết rằng không chỉ cần học giỏi mà phải chọn được ngành đúng sở thích và phù hợp với xu thế của thời đại thì con đường dẫn tới thành công sẽ ngắn hơn. Em thấy thực sự TVHN rất quan trọng đối với chúng em.” (HS nữ, lớp 12, trường THPT Ba Vì)
Phỏng vấn học sinh giúp cho chúng tôi hiểu thêm đƣợc phần nào những suy nghĩ của các em về sự cần thiết của TVHN nhƣ: “Khi tham gia một số buổi hội thảo TVHN do các anh chị khóa trên và một số trường cao đẳng, đại học về trường tổ chức, em thấy có rất nhiều anh chị chia sẻ vì không chọn đúng ngành mình yêu thích, chỉ vì muốn đỗ được đại học nên học đại học năm thứ nhất hoặc năm thứ 2 là các anh chị ấy lại thi lại trường khác nên rất mất thời gian và công sức.” (HS nam, lớp 12, trường THPT Ba Vì). Nhƣ vậy hầu hết học sinh đều nhận biết đƣợc những ảnh hƣởng nhất định trong tƣơng lai nếu không chọn đƣợc ngành nghề phù hợp. Chính vì vậy các em sớm ý thức đƣợc và trong quá trình học tập luôn suy nghĩ và tìm hiểu để có thể đƣa ra đƣợc quyết định chọn ngành nghề đúng đắn nhất.
Bên cạnh ý kiến của học sinh, chúng tôi tiến hành phỏng vấn 12 giáo viên, cả 12/12 giáo viên, chiếm 100% đều cho rằng TVHN rất cần thiết đối với học sinh THPT. Một giáo viên chủ nhiệm lớp 12 trƣờng THPT Ba Vì cho biết “Tư vấn hướng nghiệp vô cùng quan trọng vì nó có khả năng định hướng nghề nghiệp cho học sinh, giúp học sinh chọn lựa nghề nghiệp đúng với sở thích, năng lực của bản thân. Nếu học sinh học giỏi nhưng chọn trường không phù hợp với sở thích như vậy không phát huy được hết khả năng và đam mê cho công việc của học sinh đó về sau này.” (GV nữ, trường THPT Ba Vì)
Nhƣ vậy có thể thấy rằng, TVHN đã đƣợc phần lớn giáo viên và học sinh nhận thức đó là hoạt động quan trọng và rất cần thiết cho lứa tuổi THPT. Điều này sẽ là yếu tố đầu tiên thúc đẩy việc triển khai TVHN trong nhà trƣờng đƣợc suôn sẻ và thuận lợi.
- Hiểu biết chung của học sinh về nghề
Chọn nghề là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng đối với học sinh THPT vì đây là bƣớc chuẩn bị để các em bƣớc vào cuộc sống, chọn nghề phù hợp giúp các em khẳng định bản thân, đồng thời đóng góp đƣợc nhiều cho xã hội. Nếu hiểu biết
đầy đủ và đúng đắn những thông tin về nghề thì cá nhân sẽ dễ dàng chọn lựa cho mình một nghề phù hợp và đảm bảo thành công trong sự nghiệp sau này. Nhận thức của học sinh về nghề nghiệp tƣơng lai thể hiện nhu cầu cần tƣ vấn của học sinh khi chọn nghề.
Sự hiểu biết đối với nghề là học sinh phải hiểu đƣợc những yêu cầu của nghề đối với ngƣời lao động, hiểu đƣợc những chống chỉ định trong nghề, cũng nhƣ hiểu đƣợc môi trƣờng làm việc của nghề đó.
Biểu đồ 3.7: Sự hiểu biết của học sinh ở ba trường đối với nghề định chọn
Nhìn vào biểu đồ 3.7 ta thấy, phần lớn học sinh trả lời “Cơ bản hiểu biết” với nghề mình định chọn và có sự khác nhau giữa ba trƣờng. Trƣờng THPT Ba Vì có sự đánh giá mức độ hiểu biết với nghề định chọn cao hơn hai trƣờng còn lại. Cụ thể là: Mức độ “Cơ bản hiểu biết”, trƣờng THPT Ba Vì (chiếm 53%) cao hơn trƣờng THPT Dân tộc nội trú (chiếm 44%) và trƣờng THPT Lƣơng Thế Vinh (chiếm 42%). Sự khác biệt này còn thể hiện ở mức độ “Hiểu rất rõ”, trƣờng THPT Ba Vì chiếm 27%, trƣờng THPT Lƣơng Thế Vinh chỉ chiếm 17% và thấp hơn nữa là trƣờng THPT Dân tộc nội trú chỉ chiếm 15%. Mặt khác, mức độ “Hoàn toàn chưa biết gì”, ở trƣờng THPT Ba Vì không có học sinh nào, trƣờng THPT Dân tộc nội trú chiếm 3%, còn trƣờng THPT Lƣơng Thế Vinh chiếm 6%.
Nhƣ vậy, nhìn chung có thể thấy, còn rất nhiều học sinh chọn nghề mà chƣa có sự tìm hiểu kỹ về nghề. Điều này cho thấy học sinh có mức độ hiểu biết đầy đủ,
chính xác và sâu sắc về nghề mà các em đã chọn là không nhiều. Chính vì vậy, điều này sẽ làm ảnh hƣởng không nhỏ đến sự lựa chọn nghề của các em sau này. Sự khác biệt này thể hiện rõ ở ba trƣờng, trƣờng THPT Ba Vì là trƣờng có đầu vào cao và học lực của các em học sinh cũng cao hơn hai trƣờng còn lại nên ít nhiều các em học sinh trƣờng THPT Ba Vì cũng có sự hiểu biết đối với nghề định chọn tốt hơn hai trƣờng còn lại. Khi tìm hiểu kỹ hơn về kết quả này thì chúng tôi nhận thấy các em thu nhận đƣợc thông tin về nghề chủ yếu qua ngƣời thân trong gia đình hoặc các phƣơng tiện thông tin đại chúng. Chính vì vậy mà những hiểu biết của học sinh về nghề nghiệp còn mang tính cá nhân và thiếu tính hệ thống. Nếu nhƣ nguồn cung cấp thông tin đầy đủ, rõ ràng thì học sinh có sự hiểu biết đúng còn ngƣợc lại khiến các