0 10 20 30 40 50 60 Từ 1 - 5 Từ 6 - 7 Từ 8 - 10 Thái độ học tập của sinh viên
Tính tích cực khi tham gia thảo luận Tính tích cực trong q trình tự học
Mức độ hứng thú và say sƣa trong học tập của sinh viên Động cơ học tập của bản thân
Nếu nhìn vào biểu đồ ta có thể thấy các yếu tố trên khơng có đƣợc nhiều sự tích cực của sinh viên lắm. Khơng có một yếu tố nào đƣợc đánh giá cao mà có thể vƣợt qua đƣợc 50%. Trong khi ở trên biểu đồ có một số yếu tố ảnh hƣởng trực tiếp đến sinh viên, đến sự tiếp nhận tri thức và sự hiểu biết về môn học và ngành học mà sinh viên đang theo đuổi. Đấy quả là một việc đáng lo ngại nhƣng thậm chí, các giảng viên còn đánh giá thấp thái độ học tập, quá trình tự học, hay sự tích cực tham gia thảo luận của sinh viên hơn nữa. Ngoài ra, việc tuy sinh viên có cho rằng động cơ học tập của mình là khá cao, có thể đánh giá đạt trong khoảng từ 8 – 10 lên tới 44.3% nhƣng vì sao quá quá trình tự học hay sự tích cực trong khi thảo luận lại không cao cũng là một vấn đề đáng chú ý. Có thể tạm thời lý giải là có thể do nội dung chƣơng trình và phƣơng pháp giảng dạy chƣa khơi gợi đƣợc sự hứng thú trong sinh viên nên dù cho học có động cơ học tập nhƣng để có thể biến động cơ thành hành động thực tế thì sinh viên lại chƣa đủ
động lực để hành động tích cực. Và có thể cho rằng động cơ học tập chƣa đủ mạnh để vƣợt quá những yếu tố ảnh huởng khác để có thể khiến sinh viên ham thích với việc tự nắm bắt tri thức. Số sinh viên thụ động, ít hứng thú với hoạt động học tập vẫn là khá cao.
Bảng 3.3: