Chƣơng 2 TỔ CHỨC VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
2.2. Mẫu nghiên cứu
2.2.1. Trình tự chọn mẫu nghiên cứu
Căn cứ vào mục đích của luận văn và đặc điểm của khách thể nghiên cứu, tôi đã tiến hành chọn lựa khách thể theo quy trình chặt chẽ, đảm bảo tính khách quan, trung thực và mang tính đại diện cao. Vì vậy, quy trình lựa chọn mẫu nghiên cứu được thực hiện theo trình tự như sau:
- Bước 1: Lựa chọn địa bàn nghiên cứu. Phạm vi luận văn được thực hiện ở 02 trường mầm non tại Hà Nội và 02 trường mầm non tại Nghệ An.
- Bước 2: Liên hệ với nhà trường, tìm hiểu và quan sát tất cả các lớp học, lựa chọn các trường hợp làm khách thể nghiên cứu (loại trừ các trường hợp đã có hồ sơ kết quả chẩn đốn có rối loạn phát triển).
- Bước 3: Tiến hành trắc nghiệm Vineland II kết hợp các phiếu phỏng vấn Phụ huynh và Giáo viên.
2.2.2. Mô tả về mẫu nghiên cứu
2.2.2.1. Phân bố khách thể và địa bàn nghiên cứu
Trong phạm vi điều kiện về thời gian, khả năng nghiên cứu và tài chính, đề tài tiến hành nghiên cứu hai địa bàn là Hà Nội và Nghệ An. Địa bàn 02 trường mầm non thuộc quận Thanh Xuân, Đống Đa đại diện cho trung tâm thành phố Hà Nội và địa bàn huyện Thanh Chương đại diện cho vùng miền núi nông thôn thuộc tỉnh Nghệ An. Mặc dù khách thể nghiên cứu ở các địa bàn này chưa phải là đại diện cho toàn bộ trẻ em nhưng cũng có ý nghĩa bao quát được các nhóm trẻ ở các địa bàn khác nhau với xuất thân, mức sống, quan điểm chăm sóc giáo dục của gia đình khác nhau….Đây cũng là những yếu tố có thể ảnh hưởng đến mức độ HVTN mà tơi muốn tìm hiểu trong nghiên cứu này. Luận văn mong muốn, thông qua hai địa bàn này để so sánh
về sự khác biệt mức độ HVTN giữa các tỉnh thành có điều kiện kinh tế, xã hội khác nhau.
Khách thể nghiên cứu là 150 trẻ từ 3 - 5 tuổi, bao gồm: 89 trẻ nam (chiếm 59,3%) và 61 trẻ nữ (chiếm 40,7%), tại 04 trường mầm non ở Nghệ An và Hà Nội. Trong đó, có 83 trẻ tại Nghệ An và 67 trẻ tại Hà Nội với phân bố cụ thể như sau:
Bảng 2.2. Phân bố khách thể và địa bàn nghiên cứu
TT Trƣờng Trẻ / Tuổi
3 - 4 tuổi 4 - 5 tuổi 5 - 6 tuổi Tổng
Nghệ An MN Cát Văn 1 14 12 14 40 MN Cát Văn 2 13 15 15 43 Hà Nội MN Kidstime 10 12 14 36 MN HTC 10 11 10 31 TỔNG 47 50 53 150
Ngoài việc nghiên cứu mức độ HVTN nói chung của trẻ và mức độ HNTN theo các lĩnh vực, tiểu lĩnh vưc nói riêng, để nghiên cứu về sự khác biệt về mức độ HVTN theo giới, theo độ tuổi đề tài đã lựa chọn khách thể đều có cả nam và nữ, thuộc ba nhóm lứa tuổi khác nhau là 3 - 4 tuổi, 4 - 5 tuổi và 5 - 6 tuổi.
2.2.2.2. Khái quát các thông tin liên quan đến khách thể nghiên cứu
Trong quá trình nghiên cứu, đề tài đã tiến hành phát phiếu hỏi với 24
câu để thu thập các thông tin liên quan đến các yếu tố về nhân khẩu học như: tuổi, giới tính, chiều cao, cân nặng, học lớp/trường, thời gian đi học mầm non, hồn cảnh gia đình, trình độ, nghề nghiệp của bố mẹ và tìm hiểu về quan điểm của phụ huynh về chăm sóc giáo dục trẻ. Từ đó, so sánh và tìm hiểu mối tương quan giữa các nhân tố với mức độ HVTN của trẻ. Phần nội dung
tiếp theo, đề tài trình bày cụ thể về các thơng tin liên quan đến khách thể và gia đình khách thể nghiên cứu.
Trong tổng số 150 trẻ đề tài nghiên cứu, tỉ lệ gia đình hạt nhân và đại
gia đình là tương đối đồng đều.
Bảng 2.3. Hồn cảnh gia đình của khách thể nghiên cứu
Hồn cảnh Số lƣợng Tỉ lệ
Gia đình hạt nhân 76 50.7
Đại gia đình 74 49.3
Đại đa số đối tượng trẻ nghiên cứu là con đẻ, chỉ có 3 trẻ chiếm tỉ lệ 2% là con ni.
Bảng 2.4. Hồn cảnh riêng của khách thể nghiên cứu
Hoàn cảnh riêng Số lƣợng Tỉ lệ
Con đẻ 147 98
Con ni 3 2
Tuy nhiên, có sự khác biệt đáng kể về thứ tự ra đời của các khách thể nghiên cứu. Phần lớn trẻ là con thứ nhất trong các gia đình chiếm tỉ lệ 60 %, có 47 trẻ (31.3 %) là con thứ hai, 12 trẻ là con thứ ba (8 %) và chỉ có 01 trẻ là con thứ 4. Số liệu thống kê này phần nào cũng phản ánh đặc trưng gia đình Việt Nam hiện nay, đa số các gia đình thường có từ 1 - 2 con.
Bảng 2.5. Thứ tự ra đời của khách thể nghiên cứu
Con thứ Số lƣợng Tỉ lệ
1 90 60
2 47 31.3
3 12 8
Bảng 2.6. Chiều cao, cân nặng, thời gian đi học của khách thể nghiên cứu
Nội dung Thấp nhất Cao nhất Trung bình Độ lệch
chuẩn
Chiều cao 85 122 102.13 7.05
Cân nặng 10 19 15.01 1.87
Thời gian đi học 1 37 21.49 9.370
Thời gian đi học mầm non trung bình của các trẻ là 21.49 tháng. Tuy nhiên, có sự khác biệt khá lớn giữa thời gian đi học: tổng số trẻ đi học trên 12 tháng ở Nghệ An khoảng 40 trẻ. Hầu hết trẻ ở Nghệ An thường bắt đầu đi học mầm non vào khoảng 3 tuổi trở lên, theo chia sẻ của cô N.T. Ngọc - Hiệu trưởng mầm non Cát Văn 1 "Do điều kiện kinh tế cũng như cơ sở vật chất các
trường mầm non công lập ở Nghệ An mới chỉ đáp ứng một nhóm nhỏ đối tượng trẻ trước 3 tuổi đi học". Còn trẻ ở Hà Nội thường đi học sớm tập trung
từ khoảng 18 tháng tuổi trở lên nên có thời gian đi học trung bình là trên 22 tháng, cao hơn ở Nghệ An.
2.2.2.2. Khái quát các thông tin liên quan đến gia đình khách thể nghiên cứu
Các gia đình đề tài nghiên cứu, hầu hết các gia đình có bố mẹ đều sống chung với nhau chiếm 93.3 %, 06 trẻ có bố mẹ li hơn/ li thân chiếm 4 % và có 04 trẻ chiếm 2.7% bố mẹ mất.
Bảng 2.7. Hoàn cảnh riêng của bố mẹ
Hoàn cảnh riêng Số lƣợng Tỉ lệ
Bố mẹ sống chung 140 93.3
Bố mẹ li hôn/ li thân 6 4.0
Bố/ mẹ đơn thân 0 0
Gia đình trong phạm vi đề tài nghiên cứu, độ tuổi trung bình của bố mẹ trẻ trong khoảng từ 30 đến 34 tuổi, tuổi trung bình của mẹ thấp hơn bố. Thu nhập trung bình của các gia đình là 3.82 triệu/ tháng. Tuy nhiên, phân tích số liệu thu nhập cho thấy có sự khác biệt đáng kể giữa thu nhập giữa các gia đình ở Nghệ An và Hà Nội. 100% các gia đình Hà Nội có thu nhập từ trên 10 trở lên, cịn hầu hết gia đình Nghệ An có thu nhập trong khoảng 1- 3 triệu (chiếm 32%), 3 - 5 triệu (22%) và 5 - 10 triệu (21%) là những gia đình cơng nhân viên chức hoặc kinh doanh; vẫn có 8% gia đình thu nhập dưới 1 triệu/ tháng. Bức tranh này cũng thể hiện chân thực bối cảnh kinh tế giữa nông thôn và thành thị ở Việt Nam hiện nay.
Bảng 2.8. Độ tuổi trung bình và thu nhập của bố mẹ
Tuổi
Thu nhập Thấp nhất Cao nhất Trung bình Độ lệch
chuẩn
Tuổi Bố 27 48 34.76 4.41
Tuổi Mẹ 24 43 30.59 4.15
Thu nhập Dưới 1 triệu Trên 20 triệu 3.82 1.493
Bảng số liệu 2.9 và 2.10 dưới đây thể hiện bức tranh trình độ và nghề nghiệp của bố mẹ các gia đình nghiên cứu. Các gia đình nghiên cứu khá phong phú về trình độ học vấn, cũng như nghề nghiệp đang làm việc.
Bảng 2.9. Trình độ của Bố Mẹ Trình độ Bố Mẹ Số lƣợng Tỷ lệ Số lƣợng Tỷ lệ THCS 17 11.3 14 9.3 THPT 39 26 45 30.3 Trung cấp nghề 30 20 20 13.3 Cao đẳng 5 3.3 27 18 Đại học 47 31.4 27 18 Không đi học 12 8.0 17 11.3
Bảng 2.10. Nghề nghiệp của bố mẹ
Nghề nghiệp
Bố Mẹ
Số lƣợng Tỷ lệ Số lƣợng Tỷ lệ
Nông - lâm - thủy 58 38.7 57 38
Công nghiệp 16 10.7 5 3.3
Dịch vụ xã hội 37 24.7 33 22
Bộ đội, công an 18 12 9 6
Kinh doanh 21 14 44 29.3
Không nghề nghiệp 1 0.7
Hầu hết các gia đình ở Nghệ An, bố mẹ của trẻ có trình độ học vấn khơng cao có tới 56 bố và 69 mẹ có trình độ THCS, THPT và nghề nghiệp chính của họ thuộc nhóm ngành nơng - lâm - thủy sản. Còn các bố mẹ của trẻ ở Hà Nội, 100% có trình độ từ trung cấp nghề trở lên, nghề nghiệp chính của họ chủ yếu là các ngành lên quan đến dịch vụ xã hội và kinh doanh.