2.2 Nhận xét về chủ điểm và nội dung các bài học
2.2.3 Nhận xét về câu
Các bài văn xuôi trong sách Ngữ Văn 6, 7, 8, 9 có câu đơn câu đơn dễ hiểu, ngắn gọn ít sai cú pháp. Tuy nhiên, các câu phức cũng khó và phức tạp hơn, thậm chí cịn dài nữa.
Trong các sách Ngữ Văn 6, 7, 8, 9 có rất nhiều câu đơn chỉ có một thành phần khơng dài, khơng rườm rà giúp các em học sinh dễ hiểu:
Ví dụ 1: “Cuộc chia tay đột ngột quá. Thủy nhƣ ngƣời mất hồn, mặt tái
xanh nhƣ tàu lá. Em chạy vội vào trong nhà mở hịm đồ chơi của nó ra. Hai con búp bê đặt gọn vào trong đó”.
(Cuộc chia tay của những con búp bê, Ngữ Văn 7 tập I) Ví dụ 2: “Lão cố làm ra vẻ vui vẻ. Nhưng trông lão cười như mếu và đôi mắt lão ầng ậng nước, tôi muốn ôm chồng lấy lão mà ịa lên khóc. Bây giờ thì tơi
khơng xót xa năm quyển sách của tơi q nhƣ trƣớc nữa. Tôi chỉ ái ngại cho lão Hạc. Tơi hỏi cho có chuyện”
(Lão Hạc, Ngữ Văn 8 tập I) Ngồi ra cịn có các câu đơn có nhiều thành phần, chứa đựng nhiều thông tin giúp học sinh dễ dàng liên tưởng trong quá trình nhận thức một vấn đề nào đó:
Ví dụ 1: Càng đổ dần về hƣớng mũi Cà Mau thì sơng ngịi, kênh rạch càng bủa giăng chi chit nhƣ mạng nhện. Trên thì trời xanh, dƣới thì nƣớc xanh, chung quanh mình cũng chỉ tồn một sắc xanh cây lá…
(Sơng nước Cà Mau, Ngữ Văn 6 tập II) Ví dụ 2: “Bƣớc vào thế kỉ mới, muốn “sánh vai cùng các cƣờng quốc năm châu” thì chúng ta sẽ phải lấp đầy hành trang bằng những điểm mạnh, vứt bỏ những điểm yếu. Muốn vậy thì khâu đầu tiên, có ý nghĩa quyết định là hãy làm cho lớp trẻ - những ngƣời chủ thực sự của đất nƣớc trong thế kỉ tới – nhận ra điều đó, quen dần với những thói quen tốt đẹp ngay từ những việc nhỏ nhất.
(Chuẩn bị hành trang vào thế kỉ mới, Ngữ Văn 9 tập II) Những câu phức trong các bài văn xuôi ở bậc Trung học cơ sở khó dần lên, ngồi những câu phức ngắn, có vế câu đơn giản thì cịn có những câu phức rất dài, chứa đựng nhiều thông tin một lúc.
- Ví dụ câu phức ngắn, có vế đơn giản dễ hiểu:
Ví dụ 1 : “Ơng Hai hì hục vỡ một vạt đất rậm ngoài bờ suối từ sáng đến
giờ, ơng tính để trồng thêm vài trăm gốc sắn ăn vào những tháng đói sang năm. Có một mình, ơng phải làm cố, hai vai ơng mỏi nhừ”.
(Làng, Ngữ Văn 9 tập I) Ví dụ 2: “Tơi lấy làm hãnh diện với bà con về cặp râu ấy lắm. Cứ chốc chốc
tôi lại trịnh trọng và khoan thai đƣa cả hai chân lên vuốt râu”.
(Bài học đường đời đầu tiên, Ngữ Văn 6 tập II) - Ví dụ những câu phức dài, có vế câu phức tạp, khó hiểu, chứa nhiều thơng tin:
Ví dụ 1: “Thật đáng tiếc cho chúng ta thấy những tục lệ tốt đẹp ấy mất
dần, và những thức quý của đất mình thay dần bằng những thức bóng bảy hào nhống và thơ kệch bắt chƣớc ngƣời ngoài: những kẻ mới giàu có vơ học có biết đâu mà thƣởng thức đƣợc vẻ cao quý kín đáo và nhũn nhặn…
… Phải nên kính trọng cái lộc của Trời, cái khéo léo của ngƣời, và sự cố sức tiềm tàng và nhẫn nại của thần Lúa. Sự thƣởng thức của các bà sẽ đƣợc trang nhã và đẹp đẽ hơn, và cái vui cũng sẽ tƣơi sáng hơn nhiều lắm”.
(Một thứ quà của lúa non: Cốm, Ngữ Văn 7 tập I) “Nhƣng chúng ta đọc các dòng cuối cùng rồi, chúng ta biết hết đầu đuôi
câu chuyện rồi, chúng ta biết nàng Kiều mƣời lăm năm đã chìm nổi những gì, hay là An-na Ca-rê-nhi-na đã chết thảm khốc ra sao, chúng ta khơng cịn cần biết gì thêm, mà vẫn cịn ngồi mãi trƣớc trang sách chƣa muốn gấp, đầu óc bâng khuâng nặng những suy nghĩ, trong lòng còn vƣơng vất những vui buồn không bao giờ quên đƣợc nữa: chúng ta vừa nghe thấy lời gửi từ mấy trăm năm trƣớc của Nguyễn Du hay Tơn-xtơi”.
(Tiếng nói của văn nghệ, Ngữ Văn 9 tập II) Nhận xét:
Câu trong văn xuôi ở sách Ngữ Văn Trung học cơ sở có độ dài và khá phức tạp nếu đưa ra phân chia thành phần. Và nhiều khi sách còn những câu thiếu thành phần như:
Lấy vế câu của ví dụ cịn thiếu:
Ví dụ: “Nhân dân ta có truyền thống lâu đời đùm bọc, đồn kết với nhau theo phương châm “nhiễu điều phủ lấy giá gương”.”
(Chuẩn bị hành trang vào thế kỉ mới, Ngữ Văn 9 tập II) Nếu như người đọc không tự đọc ra vế sau của phương châm “người trong một nước phải thương nhau cùng” thì sẽ khơng thể hiểu được “nhiễu điều phủ lấy giá gương” có nghĩa là gì và có ý nghĩa gì so với câu “Nhân dân ta có truyền thống lâu đời đùm bọc, đồn kết với nhau”. Mặc dù câu cịn vế sau nhưng khi tác giả lấy làm ví dụ trong câu cũng khơng hề để dấu ba chấm với ý câu cịn nữa nhưng vì q dài nên khơng lấy hết ra, mà lại dùng dấu chấm, như vậy người đọc sẽ chỉ nghĩ rằng câu đó đến đấy là hết.
Ví dụ: Câu thiếu thành phần chủ ngữ “Nhưng càng vỗ về con bé càng đẩy ra”, câu hỏi đặt ra là: ai vỗ về con bé?
“Suốt ngày anh chẳng đi đâu xa, lúc nào cũng vỗ về con. Nhƣng càng vỗ về
con bé càng đẩy ra”.
(Chiếc lược ngà, Ngữ Văn 9 tập I) - Câu quá dài:
“Nhƣng chúng ta đọc các dòng cuối cùng rồi, chúng ta biết hết đầu đuôi câu chuyện rồi, chúng ta biết nàng Kiều mƣời lăm năm đã chìm nổi những gì, hay là An-na Ca-rê-nhi-na đã chết thảm khốc ra sao, chúng ta khơng cịn cần biết gì thêm, mà vẫn còn ngồi mãi trƣớc trang sách chƣa muốn gấp, đầu óc bâng khuâng nặng những suy nghĩ, trong lịng cịn vƣơng vất nhƣng vui buồn khơng bao giờ quên đƣợc nữa: chúng ta vừa nghe thấy lời gửi từ mấy trăm năm trƣớc của Nguyễn Du hay Tơn-xtơi”.
(Tiếng nói của văn nghệ, Ngữ Văn 9 tập II)