9. Kết cấu của luận văn
2.2. Kết quả tái cấu trúc để hoàn thiện chức năng đào tạo tại Viện Hàn lâm Khoa học
2.2.2. Tái cấu trúc chức năng, nhiệm vụ của các viện chuyên ngành trong việc thực hiện
trong việc thực hiện chức năng đào tạo
Để hình thành nên một tổ chức chuyên thực hiện chức năng đào tạo tại Viện Hàn lâm Khoa học Xã hội Việt Nam, Học viện Khoa học xã hội đã đƣợc ra đời. Sự ra đời của Học viện đƣợc thực hiện trên cơ sở tái cấu trúc chức năng, nhiệm vụ đào tạo trƣớc đây của các viện chuyên ngành.
Có thể thấy, giữa hoạt động tái cấu trúc đƣợc Viện Hàn lâm Khoa học Xã hội Việt Nam thực hiện với những mong đợi của ngƣời lao động cũng có những khác biệt nhất định. Cụ thể, quá trình tái cấu trúc các viện chuyên ngành để hoàn thiện chức năng đào tạo tại Viện Hàn lâm Khoa học Xã hội Việt Nam là một quá trình đƣợc thực hiện theo phƣơng pháp hành chính. Nghĩa là, trên cơ sở hiện trạng hiện có, cơ quan có thẩm quyền ra quyết định điều động về nhân sự, hành chính, chức năng nhiệm vụ để giao cho một đơn vị khác thực hiện. Phƣơng pháp này có hiệu quả nhanh nhƣng cũng đặt ra nhiều vấn đề cần quan tâm giải quyết. Trong khi đó, đa số ý kiến đƣợc khảo sát lại cho rằng việc tái cấu trúc chiến lƣợc mới là nội dung quan trọng nhất. Với câu hỏi: Với tình hiện hiện nay, tái cấu trúc tập trung vào nội dung "Tái cấu trúc chức năng, nhiệm vụ và cơ chế quản lý điều hành" được ưu tiên ở mức độ nào? đề tài đã thu đƣợc tỷ lệ đánh giá nhƣ sau:
Bảng 2.4. Mức độ ƣu tiên về tái cấu trúc chức năng đào tạo ở
Viện Hàn lâm KHXHVN
Số lượng Tỷ lệ (%)
Giá trị
Không cần thiết 50 33.3
Cần thiết 97 64.7
Rất cần thiết, phải làm ngay 3 2.0
Total 150 100.0
Thực tế khảo sát cho thấy, để nâng cao hiệu quả nghiên cứu và đào tạo của Viện Hàn lâm Khoa học Xã hội Việt Nam, các ý kiến đều cho rằng, việc tái cấu trúc chiến lƣợc, cơ chế phân bổ và sử dụng tài chính mới là cấp thiết nhất trong giai đoạn vừa qua. Đây cũng là những mong đợi của các nhà khoa học để nâng cao hiệu quả hoạt động và sử dụng nguồn nhân lực chất lƣợng cao của Viện Hàn lâm Khoa học Xã hội Việt Nam. Bảng kết quả khảo sát dƣới đây cho thấy mức độ mong đợi của cán bộ, nhân viên của Viện Hàn lâm Khoa học Xã hội Việt Nam trong việc mong muốn tái cấu trúc chiến lƣợc của tổ chức:
Bảng 2.5: Mức độ ƣu tiên trong việc "Tái cấu trúc chiến lƣợc"
Số lượng Tỷ lệ (%)
Giá trị
Không cần thiết 59 39.3
Cần thiết 51 34.0
Rất cần thiết, phải làm ngay 40 26.7
Total 150 100.0
Nguồn: Kết quả khảo sát của đề tài
Nhƣ vậy, có tới hơn 73% ý kiến đƣợc hỏi cho rằng, việc tái cấu trúc chiến lƣợc phát triển của Viện Hàn lâm Khoa học Xã hội Việt Nam là cần thiết, rất cần thiết và phải thực hiện ngay. Điều này cũng đặt ra vấn đề, bên cạnh việc thực hiện tái cấu chúc chức năng đào tạo, Viện Hàn lâm cũng phải có những biện pháp cụ thể và nhanh chóng để tái cấu trúc chiến lƣợc cũng nhƣ nguồn nhân lực để nhanh chóng hồn thiện bộ máy, mơ hình tổ chức hoạt động của một tổ chức khoa học và công nghệ hàng đầu đất nƣớc.
Song song với quá trình tái cấu trúc chức năng là tái cấu trúc cơ cấu tổ chức. Kết quả khảo sát cho thấy đây là một yêu cầu cấp bách để nâng cao hiệu quả hoạt động khoa học và đào tạo của Viện Hàn lâm Khoa học Xã hội Việt Nam. Với câu hỏi: Với tình hiện hiện nay, tái cấu trúc tập trung vào nội dung "Tái cấu trúc cơ cấu tổ chức" được ưu tiên ở mức độ nào? Bảng số liệu dƣới đây
đã cho thấy có tới hơn 60% ý kiến đƣợc hỏi cho rằng cần phải cấu trúc lại Viện Hàn lâm Khoa học Xã hội Việt Nam ở phƣơng diện cơ cấu tổ chức.
Bảng 2.6: Mức độ ƣu tiên về "Tái cấu trúc cơ cấu tổ chức"
Số lượng Tỷ lệ (%)
Giá trị
Không cần thiết 65 43.3
Cần thiết 67 44.7
Rất cần thiết, phải làm ngay 18 12.0
Total 150 100.0
Nguồn: Kết quả khảo sát của đề tài
Sau thời gian thực hiện các hoạt động tái cấu trúc cơ cấu tổ chức, hiện nay, Học viện Khoa học xã hội có khác Khoa chuyên ngành. Chức năng, nhiệm vụ của các Khoa chuyên ngành sau khi tái cấu trúc thực chất đƣợc xây dựng theo cấu trúc song song với các viện nghiên cứu chun ngành. Mơ hình dƣới đây cho thấy điều đó:
Sơ đồ 2.2: Cơ cấu Viện/khoa tại Viện Hàn lâm Khoa học Xã hội Việt Nam
Lãnh đạo Viện Hàn Lâm Khoa học Xã hội Việt Nam
Giám đốc Các Phó Giám đốc Hội đồng Khoa học ngành và liên ngành Ban Tổ chức cán bộ Ban Kế hoạch –Tài chính
Ban Đào tạo
Ban Hợp tác Quốc tế
Ban Quản lý Khoa học
Văn phòng
Trung tâm Phân tích và Dự báo Khoa Triết ------- Viện Triết học Khoa Dân tộc học và Nhân học ----------------------------- Viện Dân tộc học Khoa Văn hóa học ------------------------ Viện Nghiên cứu văn hóa
Khoa Sử ------------------------ Viện Lịch sử Khoa Văn học Viện Văn học Khoa Xã hội học ------------------------ Viện Xã hội học Khoa Kinh tế Viện Kinh tế VN Khoa Luật ------------------------ Viện Nhà nƣớc và Pháp luật Khoa Phƣơng pháp nghiên cứu liên
ngành …………….. ………….. Khoa Hán nôm Bảo tàng Dân tộc học, Tạp chí, Nhà xuất bản Trung tâm Ứng dụng Cơng nghệ thơng tin
Có thể thấy, q trình tái cấu trúc các viện chun ngành đã hình thành vai trị, chức năng và nhiệm vụ của các khoa trong cơng tác đào tạo nhìn chung đƣợc xác định bao gồm:
1. Đề xuất thay đổi về tổ chức, nhân sự trong khoa; đăng ký nhận nhiệm vụ đào tạo các trình độ, mở ngành, chuyên ngành đào tạo.
2. Tổ chức thực hiện kế hoạch giảng dạy, học tập các bộ môn thuộc khoa và các hoạt động giáo dục khác trong chƣơng trình, kế hoạch giảng dạy chung của Học viện.
3. Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên, phát triển chƣơng trình đào tạo và cơ sở vật chất theo hƣớng chuẩn hóa, tăng cƣờng điều kiện bảo đảm chất lƣợng, đáp ứng nhu cầu xã hội và hội nhập quốc tế.
4. Tổ chức nghiên cứu khoa học, chủ động khai thác các dự án hợp tác quốc tế; phối hợp với các tổ chức khoa học, cơ sở sản xuất, kinh doanh, gắn đào tạo với nghiên cứu khoa học, sản xuất kinh doanh và đời sống xã hội.
5. Quản lý các tổ bộ môn, cán bộ, công chức, viên chức và ngƣời học thuộc khoa theo phân cấp của Giám đốc Học viện.
6. Quản lý nội dung, phƣơng pháp, chất lƣợng đào tạo, quản lý chất lƣợng nghiên cứu khoa học của khoa.
7. Tổ chức biên soạn chƣơng trình, giáo trình mơn học do Giám đốc Học viện giao; tổ chức nghiên cứu cải tiến phƣơng pháp giảng dạy, học tập.
8. Xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện cơng tác giáo dục chính trị, tƣ tƣởng, đạo đức, lối sống cho công chức, viên chức và ngƣời học; tổ chức đào tạo, bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho giảng viên và cán bộ nhân viên thuộc khoa.
9. Xây dựng kế hoạch mua sắm, bổ sung, bảo trì cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy, học tập và công tác của khoa; quản lý tài sản trang thiết bị của khoa.
10. Tổ chức đánh giá cán bộ quản lý, giảng viên và nghiên cứu viên trong khoa; tham gia đánh giá cán bộ quản lý cấp trên, cán bộ quản lý ngang cấp theo quy định của Học viện.
11. Xây dựng kế hoạch, tổ chức các phong trào thi đua của khoa; thực hiện công tác thi đua, khen thƣởng và kỷ lật đối với cán bộ, công chức, viên chức và ngƣời học thuộc khoa theo quy định của Nhà nƣớc và của Học viện.
12. Thực hiện các nhiệm vụ khác do Giám đốc Học viện giao.
Với sự ra đời của các khoa, có thể thấy chức năng và nhiệm vụ đào tạo