3.3. Nhóm giải pháp triển khai thực hiện
3.3.5. Mở rộng mô hình đồng hướng dẫn nghiên cứu sinh với doanh nghiệp
Tương tự như mô hình đồng giám đốc quốc tế mô hình đào tạo nghiên cứu sinh phối hợp hướng dẫn với nhà khoa học nước ngoài rất phù hợp với các nghiên cứu cơ bản. Đối với các lĩnh vực công nghiệp kỹ thuật ĐHQGHN có thể áp dụng mô hình này với doanh nghiệp trong đó có một số nhà công nghệ cùng tham gia đồng hướng dẫn NCS. Đề tài nghiên cứu của NCS do doanh nghiệp đặt hàng. NCS có thể thực hiện luận án bán thời gian tại các cơ sở phát triển công nghệ của doanh nghiệp. Trong trường hợp này, khác với các NCS trong đề án 911, các NCS trong mô hình này có thể được tài trợ chi phí sinh hoạt và kinh phí nghiên cứu từ doanh nghiệp.
Thực hiện thành công mô hình này, ngoài các sản phẩm KH&CN phục vụ trực tiếp cho doanh nghiệp, kết quả này thuộc sở hữu chung, minh chứng rõ ràng cho hợp tác trường đại học – doanh nghiệp, bổ sung thêm minh chứng cho chỉ số đổi mới sáng tạo của nhà trường.
KẾT LUẬN
Nhân lực nói chung và nhân lực KH&CN nói riêng luôn là vấn đề được Đảng và Nhà nước quan tâm cả về chất và về lượng đặc biệt là trong bối cảnh cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ tư đang bùng nổ trên toàn thế giới. Là một cơ sở giáo dục đại học hàng đầu Việt Nam Đại học Quốc gia Hà Nội sở hữu nguồn nhân lực KH&CN chất lượng cao lớn nhất cả nước trong các cơ sở giáo dục. Tuy nhiên, chất lượng nguồn nhân lực KH&CN của ĐHQGHN nói riêng và các cơ sở giáo dục đại học nói chung còn nhiều hạn chế chưa đáp ứng được nhu cầu chuyển đổi thành đại học 4.0 hiện nay. Dựa trên các tiếp cận lý luận và thực tiễn, yêu cầu phát triển nguồn nhân lực KH&CN của ĐHQGHN nghiên cứu đã đề xuất một số giải pháp cơ bản, chọn lọc, phù hợp với các điều kiện đặc biệt là điều kiện về nguồn tài chính như sau:
1. Đối với các giải pháp về quan điểm và nhận thức ĐHQGHN cần xác đ nh đây là giải pháp quan trọng, có tính cạnh tranh cao, quyết đ nh ĐHQGHN có bảo vệ và phát huy được vai trò, v trí hàng đầu của mình trong hệ thống đại học Việt Nam hay không. Trong trường hợp này ĐHQGHN có thể áp dụng mô hình 2C – cạnh tranh và hợp tác trong việc thu hút nguồn nhân lực KH&CN một cách quyết liệt nhưng khôn ngoan hài hòa.
Về quan điểm quản lý, nghệ thuật thu hút và phát huy năng lực sáng tạo của các nhà khoa học, cần áp dụng mô hình 2P: vừa thu hút vừa thúc đẩy; vừa đãi ngộ, tạo điều kiện, vừa có cơ chế kiểm soát theo sản phẩm đầu ra.
Quan điểm vừa toàn diện vừa cụ thể đ nh hướng cho công tác thu hút nguồn nhân kực KH&CN được trình bày trong mô hình 4P, bao gồm: mục tiêu (P1- purpose), sản phẩm (P2-products: publications, patents, policy consultant), sự ưu tiên (P3-priority) và yêu cầu về con người và các bên liên quan (P4-People and Partners).
2. Các giải pháp chính sách trước hết, rất quan trọng là chính sách bảo vệ các nhà khoa học trong hoạt động sáng tạo, tạo điều kiện để các nhà khoa học yên tâm, tự do sáng tạo học thuật.
Trọng dụng nguồn nhân lực KH&CN một cách hiệu quả các qui đ nh và tiêu chí năng lực trình độ và chuyên môn được xác đ nh rõ ràng. Đây là cơ sở căn bản để thu hút đúng mục đích và đãi ngộ công bằng, hiệu quả.
3. Trong điều kiện nguồn lực còn nhiều khó khăn chưa có đột phá nào đáng kể, việc ĐHQGHN xác đ nh được các quan điểm và chính sách toàn diện là cần thiết nhưng lúc thực hiện cần chọn các điểm cụ thể, khả thi và hiệu quả nhất. Đó là giải pháp thu hút nguồn nhân lực KH&CN theo “diên” (chiều rộng) và “điểm” (lựa chọn ưu tiên). Để triển khai được phương hướng này trước hết, cần phải triển khai rà soát thực trạng và qui hoạch hệ thống các phòng thí nghiệm phù hợp với chiến lược phát triển xác đ nh được nhiệm vụ thường xuyên và nhiệm vụ trọng tâm, trọng điểm, áp dụng giải pháp cơ bản cho các nhiệm vụ thường xuyên (đề án VNU100) và giải pháp đột phá cho các phòng thí nghiệm trọng điểm. Trong đó mô hình đồng giám đốc quốc tế là một hướng đi thuyết phục và khả thi.
Trên đây là một số giải pháp cơ bản nhất mà tác giả đã nghiên cứu nhằm góp phần thu hút nguồn nhân lực KH&CN chất lượng cho ĐHQGHN nói riêng và cho các cơ sở giáo dục khác ở Việt Nam tham khảo nói chung. Trong thực tế, một số đề xuất nêu trên đã được triển khai thí điểm một phần tại các trường đại học thành viên của ĐHQGHN.
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
Các tài liệu tiếng Việt:
1. Bộ Giáo dục - Đào tạo (2015), Thông tư số 24/2015/TT-BGDĐT ngày 23/9/2015 quy định chuẩn quốc gia đối với cơ sở giáo dục đại học.
2. Bộ Giáo dục - Đào tạo (2015), Thông tư số 32/2015/TT-BGDĐT ngày 16/12/2015 quy định về việc xác định chỉ tiêu tuyển sinh đối với các cơ sở giáo dục đại học.
3. Bộ Khoa học và Công nghệ (2017), Khoa học và Công nghệ Việt Nam 2016,
Nxb Khoa học và Kỹ thuật, Hà Nội.
4. Bộ Kế hoạch và Đầu tư và Ngân hàng Thế giới (2015), Việt Nam 2035: Hướng tới thịnh vượng, sáng tạo, công bằng và dân chủ.
5. Chính phủ nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (1993), Nghị định số 97/CP ngày 10/12/1993 về việc thành lập Đại học Quốc gia Hà Nội.
6. Cục Thông tin KH&CN Quốc gia (2017), Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư. Tổng luận, Cục Thông tin KH&CN Quốc gia.
7. Nguyễn Hữu Đức, Nghiêm Xuân Huy, Nguyễn Hữu Thành Chung (2017),
Nghiên cứu xu thế đổi mới sáng tạo trong cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư bằng phương pháp phân tích trắc lượng thư mục, Tạp chí Khoa học ĐHQGHN - Chuyên san Nghiên cứu và Quản lý, số 3.
8. Nguyễn Đức Chính, Nguyễn Phương Nga Lê Đức Ngọc, Trần Hữu Hoan, John J. McĐonal (2002) Kiểm định chất lượng trong giáo dục đại học, Nhà xuất bản Đại Học Quốc Gia Hà Nội.
9. Đại học Quốc gia Hà Nội (2013), Văn bản số 1206/HD-ĐBCLGD ngày 23/4/2013Hướng dẫn về các tiêu chí trường đại học nghiên cứu.
10.Đại học Quốc gia Hà Nội (2013), Văn bản số 1409/HD-KHCN ngày 08/5/2013 Hướng dẫn xây dựng và phát triển các chương trình nghiên cứu trọng điểm và nhóm nghiên cứu mạnh ở ĐHQGHN.
11.Đại học Quốc gia Hà Nội (2014), Chiến lược phát triển ĐHQGHN đến năm 2020, tầm nhìn 2030.
12.Đại học Quốc gia Hà Nội (2016), Báo cáo tổng kết năm học 2015-2016 và kế hoạch nhiệm vụ năm học 2016-2017.
13.Đại học Quốc gia Hà Nội (2017), Báo cáo thường niên 2016.
14.Nguyễn Hiệu Đỗ Hoàng Nam (2017), Thu hút du học sinh tại ĐHQGHN một tiếp cận chính sách về quản lý di động xã hội đối với nguồn nhân lực KH&CN chất lượng cao, Kỷ yếu hội thảo Chính sách quản lý di động xã hội đối với nguồn nhân lực KH&CN chất lượng cao trong bối cảnh hội nhập quốc tế, Hà Nội.
15.Nguyễn Đăng Khoa Lê Kim Long (2014) Một số định hướng phát triển nguồn nhân lực KH&CN ở Đại học Quốc gia Hà Nội, Tạp chí Khoa học ĐHQGHN: Nghiên cứu Giáo dục, Tập 30, Số 3, tr.48-60.
16.Hồ Ngọc Luật (2017), Khái niệm, tiêu chí phân loại, đánh giá nguồn nhân lực khoa học và công nghệ chất lượng cao, Kỷ yếu hội thảo Chính sách quản lý di động xã hội đối với nguồn nhân lực KH&CN chất lượng cao trong bối cảnh hội nhập quốc tế.
17.Ngân hàng Thế giới (2014), Báo cáo phát triển Việt Nam năm 2014. Phát triển kỹ năng: Xây dựng lực lượng lao động cho một nền kinh tế trị trường hiện đại ở Việt Nam (Báo cáo tổng quan).
18.Thủ tướng Chính phủ nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2015),
Quyết định số 2395/QĐ-TTg ngày 25/12/2015 Phê duyệt Đề án đào tạo, bồi dưỡng nhân lực KH&CN ở trong nước và nước ngoài bằng ngân sách nhà nước.
19.Thủ tướng Chính phủ nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2017), Chỉ thị số 16/CT-TTg ngày 04/05/2017 về việc tăng cường năng lực tiếp cận cuộc cách mạng Công nghiệp lần thứ tư.
20.Vũ Văn Tích và nhóm nghiên cứu (2017), Báo cáo Hoạt động khoa học và công nghệ trong các trường đại học 2011-2016 và định hướng phát triển 2017- 2025.
Các tài liệu tiếng Anh
21.Abdulwahed, M., & Hasna, M. O. (2016). Engineering and Technology Talent for Innovation and Knowledge-Based Economies: Competencies,
Leadership, and a Roadmap for Implementation. Springer.
22.Akaev, A. and Rudskoi, A. (2017), Economic Potential of Breakthrough Technologies and Its Social Consequences. In “Tessaleno Devezas, João Leitão, Askar Sarygulov. Industry 4.0: Entrepreneurship and Structural Change in the New Digital Landscape. Springer, pp. 13-41.
23.Baker, K. (2016), The digital revolution The impact of the Fourth Industrial Revolution on employment and education, Edge Foundation.
24.Fayolle, A., Redford, T.D. (2014), Handbook on the Entrepreneurial University, Edward Elgar.
25.Harkins, M, A. (2008). Leapfrog principles and practices: Core components of education 3.0 and 4.0. Futures Research Quarterly 24 (1), 19-31.
26.Hecklau, F., Galeitzke, M., Flachs, S., Kohl, H. (2016).Holistic approach for human resource management in Industry 4.0. 6th CLF - 6th CIRP Conference on Learning Factories. Procedia CIRP 54 ( 2016 ) 1 – 6. Available online at www.sciencedirect.com.
27.Kuznetsov. E., Engovatova, A., Laptev, G., White, K. (2016). From University 1.0 to 4.0: Nurturing innovation and entrepreneurship in Russian Academia. Russia Direct, 4(8).
28.PwC (2016), 2016 Global Industry 4.0 Survey - Industry 4.0: Building the digital entreprise.
29.Ra-ngubtook, W. (2016), Thailand Education Policies and Practices towards a quality Learners, PPT.
30.Schwab, K. (2016), The Fourth Industrial Revolution, World Economic Forum
31.Schwab, K. (2016), The Fourth Industrial Revolution: what it means, how to respond, World Economic Forum Annual Meeting,
32.WEF (2016), The Future of Jobs Employment, Skills and Workforce Strategy for the Fourth Industrial Revolution Executive Summary
33.Các tài liệu trực tuyến
34.Phạm Tuấn Anh, Huỳnh Thanh Công, Phạm Minh Khôi (2017), Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư bối cảnh, các xu hướng lớn và những sản phẩm điển hình (Phần 2), Tạp chí Tự Động Hóa Ngày Nay (trực tuyến), ngày 28/5/2016, Truy cập ngày 15/6/2017.
35.Hồ Tú Bảo (2017), Hiểu và đi trong cách mạng công nghiệp lần thứ tư, https: //www.tiasang.com.vn/-doi-moi-sang-tao/Hieu-va-di-trong-cach-mang-cong- nghiep-lan-thu-tu-10652, ngày 20/6/2017.
36.Nguyễn Hữu Đức (2017), Trường đại học thời 4.0 dưới góc nhìn của lãnh đạo Đại học Quốc gia Hà Nội, http://giaoduc.net.vn/Giao-duc-24h/Truong-dai-hoc- thoi-40-duoi-goc-nhin-cua-lanh-dao-Dai-hoc-Quoc-gia-Ha-Noi-post178487.gd, ngày 28/7/2017.
37.Thùy Linh (2017) Phó Giám đốc Đại học Quốc gia lên tiếng về bảng xếp hạng đại học, http://giaoduc.net.vn/Giao-duc-24h/Pho-Giam-doc-Dai-hoc-Quoc- gia-len-tieng-ve-bang-xep-hang-dai-hoc-post179550.gd, 08/9/2017.
38.Trường đại học Tôn Đức Thắng, http://www.tdtu.edu.vn/khoa-hoc-cong- nghe.
39.Gray, A. (2016), The 10 skills you need to thrive in the Fourth Industrial Revolution, https://www.weforum.org/agenda/2016/01/the-10-skills-you-need-to-thrive- in-the-fourth-industrial-revolution/
40.Quacquarelli Symonds (2017), QS Asia University Ranking 2017,
https://www.topuniversities.com/university-rankings/asian-university- rankings/2017
41.Smith, J. (2016), The 10 skills in demand around the world that can get you hired in 2020, http://uk.businessinsider.com/skills-that-can-get-you-hired-2016- 10?utm_source=feedly&utm_medium=webfeeds?r=US&IR=T
42.WEF (2016), The Fourth Industrial Revolution: what it means, how to respond, https://www.weforum.org/agenda/2016/01/the-fourth-industrial- revolution-what-it-means-and-how-to-respond/