Số iểm ội dung 1 2 3 4 5 Tổng iểm TB TB
1.Việc xây dựng mục tiêu, kế hoạch hoạt động của nhà trƣờng
14.0% 26.0% 25.0% 10.0% 20.0% 578 2.88 1 2. Xây dựng và thực hiện các
quy định, quy chế làm việc 10.0% 22.5% 22.5% 20.0% 25.0% 545 2.7 3 3. Việc tổ chức nhân sự trong
phân công cán bộ, giáo viên thực hiện công việc
6.0% 27.5% 25.0% 15.0% 25.0% 523 2.34 7 4. Việc lãnh đạo, động viên
nhân sự trong quá trình công tác
10.0% 21.0% 21.0% 7.5% 35.0% 414 2.22 9 5. Quan hệ với các bộ phận,
nhân sự trong nhà trƣờng 15.0% 15.0% 29.5% 19.5% 19.5% 564 2.8 2 6. Quan hê giữa thầy – trò và
phụ huynh học sinh 5.0% 20.0% 26.0% 15.0% 30.0% 467 2.6 4 7. Quan hệ giữa nhà trƣờng với
địa phƣơng và cộng đồng 5.0% 18.0% 13.5% 38.0% 25.0% 477 2.4 6 8. Việc kiểm tra đánh giá chất
lƣợng giáo dục 5.0% 28.0% 13.0% 17.5% 35.0% 422 2.5 5 9. Việc đánh giá và bình bầu 13.5% 15.0% 39.5% 7.5% 24.5 567 2.18 10
giáo viên
10. Quản l tài chính và tài sản
của trƣờng 5.0% 22.5% 22.5% 20.0% 30.0 495 2.26 8 Chú thích: 5 – Rất tốt 4 - Khá 3 - ạt yêu cầu 2 – Không đạt 1 – Khó nói h n xét
Qua kết quả khảo sát cho thấy đánh giá của BQL, GV về nội dung thực hiện đạt nhƣ “Việc xây dựng mục tiêu, kế hoạch hoạt động của nhà trƣờng” có TB=2.88. ây là nội dung rất quan trọng trong công tác quản l nhà trƣờng để đảm bảo sự thay đổi. Với đặc thù trƣờng DTNT đa phần là HS từ các huyện khác nhau đồng thời có thể nhiều dân tộc nhƣ Tày, Nùng, Dao, Mông ….vì vậy việc xây dựng kế hoạch hoạt động của nhà trƣờng cho phù hợp với mục tiêu giáo dục phù hợp vùng miền và đặc điểm tâm sinh l HS là khâu rất quan trọng. Sau đó là nội dung nhƣ “Quan hệ với các bộ phận, nhân sự trong nhà trƣờng” có TB=2.8. Với công tác xây dựng mối quan hệ giữa các bộ phân nhƣ phòng đào tạo, hành chính, BGH nhà trƣờng hay ông đoàn có ảnh hƣởng rất lớn đến công tác giáo dục trong nhà trƣờng đặc biệt là công tác quản l sự thay đổi đây có thấy là sự hậu thuẫn lớn đối với công tác lãnh đạo của nhà trƣờng. ối với việc “Xây dựng và thực hiện các quy định, quy chế làm việc” cũng đƣợc Nhà trƣờng chú trọng
Một số nội dung đƣợc thực hiện ở mức độ trung bình nhƣ: Quan hê giữa thầy - trò và phụ huynh học sinh
Quan hệ giữa nhà trƣờng với địa phƣơng và cộng đồng Việc kiểm tra đánh giá chất lƣợng giáo dục
ể thực hiện đƣợc quản l sự thay đổi Trƣờng có hiệu quả không chỉ dừng lại ở khâu lập kế hoạch hoạt động của Nhà trƣờng và tạo dựng mối quan hệ với các bộ phận nội bộ mà còn cần phải thực hiện sự liên hệ mật thiết giữa gia đình - nhà trƣờng - xã hội từ đó mới phát huy toàn bộ các lực lƣợng tham gia quá trình đổi mới giáo dục của Trƣờng.
Tuy nhiên trong công tác quản l Nhà trƣờng hiện nay còn thực hiện yếu kém ở một số nội dung nhƣ:
- Việc tổ chức nhân sự trong phân công cán bộ, giáo viên thực hiện công việc. Nhƣ trên đã cho thấy thực trạng công tác quản l giáo dục của lãnh đạo Nhà
trƣờng còn yếu kém về năng lực tổ chức, nhân sự và hiệu quả hoạt động: - Quản l tài chính và tài sản của trƣờng
- Việc lãnh đạo động viên nhân sự trong quá trình công tác
- Việc đánh giá và bình bầu giáo viên. ông tác đánh giá đội ngũ GV để thấy rõ đƣợc yếu kém, bất cập về đội ngũ nhƣ chất lƣợng, số lƣợng đội ngũ GV hiện có. Tuy nhiên công tác này trong nhà trƣờng chƣa thực hiện còn hạn chế
Trong công tác quản l tài sản Nhà trƣờng chƣa hiệu quả; sự động viên khích lệ NV - GV trong làm việc, đánh giá, bình bầu và đánh giá chất lƣợng giáo dục, xây dựng mối quan hệ gia đình nhà trƣờng -xã hội đánh giá chất lƣợng giáo dục của Nhà trƣờng chƣa đƣợc đa số B, GV, NV hài lòng. Nhƣ vậy, công tác quản l Trƣờng THPT dân tộc Nội trú Tuyên Quang còn nhiều hạn chế, nhất là trong công tác quản l giáo dục Nhà trƣờng, việc đánh giá nâng cao chất lƣợng giáo viên, , sự hợp tác giữa các bộ phận trong Trƣờng, vai trò chủ thể của giáo viên, học sinh, gia đình ngƣời học…
2.2.4. Nguyên nhân của những tồn tại, y u ém trong công t c quản của Trường PT Dân tộc nội trú tỉnh Tuyên Quang hiện nay