1. ội ngũ giáo viên nhiệt tình, đoàn kết, gắn bó với sự nghiệp giáo dục, có chí vƣơn lên. a số giáo viên đã nhận thức đƣợc đƣờng lối đổi mới về giáo dục của ảng và Nhà nƣớc, thực hiện tốt các qui định của ngành và của nhà trƣờng đề ra.
2. a số đội ngũ giáo viên, cán bộ, nhân viên trong nhà trƣờng đã nhận diện đƣợc sự thay đổi trong nhà trƣờng
* Nguyên nhân của các hạn chế
1. Việc đầu tƣ về tài chính và cơ sở vật chất chƣa đáp ứng kịp để phục vụ cho sự nghiệp đổi mới giáo dục.
2. án bộ quản l còn hạn chế về năng lực và phƣơng pháp quản l . Việc sử dụng các biện pháp quản l chƣa đồng bộ, đội ngũ cán bộ quản l chƣa kiên quyết, chƣa mạnh dạn đối mặt sự thay đổi. Việc tổ chức bồi dƣỡng cho giáo viên về chƣơng trình sách giáo khoa, đổi mới phƣơng pháp, sử dụng các thiết bị dạy học... nhìn chung chƣa hiệu quả, chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu của công tác bồi dƣỡng giáo viên.
3. ông tác thanh tra, kiểm tra chƣa đƣợc thƣờng xuyên, chƣa hiệu quả 4. Một bộ phận không nhỏ đội giáo viên, cán bộ quản l còn thờ ơ, sức ỳ cao, ngại thực hiện sự thay đổi, tham gia thực hiện sự thay đổi trong nhà trƣờng
Tiểu t chư ng 2
Ở chƣơng này, chúng tôi khái quát đặc điểm về địa l , dân cƣ và tình hình phát triển kinh tế, xã hội tỉnh Tuyên Quang, tình hình giáo dục trƣờng trung học phổ thông Dân tộc nội trú tỉnh Tuyên Quang trong giai đoạn hiện nay. Quan trọng hơn cả là trong chƣơng này thực trạng về quản l sự thay đổi trƣờng trung học phổ thông Dân tộc nội trú tỉnh Tuyên Quang đã đƣợc khảo sát thực tế, phân tích và đánh giá từ phƣơng diện khoa học. Qua tổng hợp, phân tích và bình luận kết quả khảo sát cho thấy lãnh đạo nhà trƣờng còn nhiều hạn chế, yếu kém trong công tác quản l sự thay đổi Trƣờng . Thực trạng này đòi hỏi phải giải quyết những rào cản, yếu kém bằng những biện pháp quản l nhằm nâng cao hiệu quả công tác quản l sự thay đổi trƣờng trung học phổ thông Dân tộc nội trú Tuyên Quang.
CH 3
QU Ể , UYÊ TẮ V Ả P ÁP Ổ Ớ QUẢ LÝ SỰ T Y Ổ TR Ờ TRU Ọ P Ổ T Ô Ệ Y TỪ T Ự
TẾ Ủ TR Ờ PTT D T TRÚ TUYÊ QU
3.1. Sứ mệnh, mục tiêu thay ổi, ph t triển của trường PTD Tuyên Quang n n m 2015, 2020
Kế hoạch chiến lƣợc phát triển Trƣờng phổ thông dân tộc nội trú Tuyên Quang giai đoạn 2010 - 2015 tầm nhìn đến năm 2020 đƣợc Trƣờng công bố trên Nghị quyết “ hiến lƣợc phát triển trƣờng Trung học phổ thông Dân tộc Nội trú Tuyên quang đến năm 2020”:
Kế hoạch chiến lƣợc phát triển nhà trƣờng giai đoạn 2010-2015, tầm nhìn 2020 nhằm xác định rõ định hƣớng, mục tiêu chiến lƣợc và các giải pháp chủ yếu trong quá trình vận động và phát triển, là cơ sở quan trọng cho các quyết sách của Hội đồng trƣờng và hoạt động của Lãnh đạo cũng nhƣ toàn thể cán bộ, giáo viên, công nhân viên và học sinh nhà trƣờng. Xây dựng và triển khai kế hoạch chiến lƣợc của trƣờng phổ thông dân tộc nội trú Tuyên Quang là hoạt động có nghĩa quan trọng trong việc thực hiện Nghị Quyết của chính phủ về đổi mới giáo dục phổ thông, Trƣờng PT dân tộc nội trú Tuyên Quang quyết tâm cùng ngành giáo dục tỉnh phát triển đáp ứng yêu cầu phát triển của đất nƣớc trong thời kì mới, hội nhập với các nƣớc trong khu vực và thế giới.
Sứ mệnh của nhà trường
Phấn đấu giáo dục học sinh phát triển toàn diện có khả năng vƣơn lên tự học suốt đời. Tạo dựng đƣợc môi trƣờng học tập thân thiện, kỷ cƣơng, nề nếp, chất lƣợng cao để học sinh phát triển toàn diện, có kỹ năng sống và khả năng tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, hoặc vào các trƣờng nghề, trung cấp chuyên nghiệp...
Tầm nhìn
Là một trong những trƣờng nội trú trên toàn quốc đạt về chuẩn chất lƣợng giáo dục, đào tạo
Phương châm hành động
“ hất lƣợng giáo dục là nhiệm vụ sống còn của nhà trƣờng”
Mục tiêu của nhà trường
+ Mục tiêu tổng quát
Xây dựng nhà trƣờng có uy tín về chất lƣợng giáo dục, là mô hình giáo dục hiện đại, tiên tiến phù hợp với xu thế phát triển của đất nƣớc và thời đại. Phấn đấu đến năm 2020, trƣờng PTDT Tuyên Quang là một trong những trƣờng đạt chuẩn quốc gia đạt chất lƣợng cao của đất nƣớc.
+ Mục tiêu dài hạn
ến năm 2020, Trƣờng PTDT Tuyên Quang phấn đấu đạt các mục tiêu sau: - hất lƣợng giáo dục tiếp tục đƣợc khẳng định.
- “Thƣơng hiệu” Nhà trƣờng đƣợc nâng cao trong phạm vi cả nƣớc. + Mục tiêu trung hạn
- Giai đoạn 1: Từ năm 2014 - 2017: Khẳng định uy tín và hình ảnh của nhà trƣờng là một cơ sở giáo dục trọng điểm của tỉnh, chất lƣợng giáo dục toàn diện có chất lƣợng cao .
Tiếp tục công tác đào tạo, nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, nâng cao chất lƣợng thi học sinh giỏi các cấp. Tỷ lệ đỗ đại học trên 50%, luôn nằm trong tốp 100 trƣờng trung học phổ thông hàng đầu trên toàn quốc về tỷ lệ điểm bình quân thi đại học cao.
Giai đoạn 2: Từ năm 2017 - 2020: Thực hiện các sứ mệnh của chiến lƣợc phát triển Nhà trƣờng : “Tạo dựng đƣợc môi trƣờng học tập về nề nếp, kỷ cƣơng có chất lƣợng giáo dục cao, học sinh có động cơ học tập tốt, chăm ngoan, lễ phép, biết tự lập để khắc phục khó khăn của bản thân và gia đình vƣơn lên học khá, học giỏi; có năng lực phát triển toàn diện, biết tự đào tạo để có năng lực học tập suốt đời”.
Nhiệm vụ chiến lược
- Nâng cao chất lƣợng đội ngũ B-GV- NV cả về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống và trình độ năng lực chuyên môn nghiệp vụ để thực hiện nhiệm vụ giáo dục trong tình hình mới.
- ẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong quản l và giảng dạy một cách phù hợp để nâng cao hơn nữa chất lƣợng và hiệu quả công tác.
- Tiếp tục đổi mới quản l trong đó coi trọng vấn đề chỉ đạo đổi mới phƣơng pháp dạy học nhằm không ngừng nâng cao chất lƣợng giáo dục.
- Xây dựng văn hóa nhà trƣờng, đẩy mạnh phong trào thi đua “Xây dựng trƣờng học thân thiện, học sinh tích cực”.
- Tăng cƣờng rèn luyện và cập nhật cho học sinh về các kỹ năng tối thiểu trong cuộc sống.
- Tăng cƣờng giáo dục đạo đức trong học sinh, thƣờng xuyên tổ chức các chuyên đề ngoại khóa về rèn luyện nhân cách sống, giao tiếp trong cộng đồng….
- Tăng cƣờng SV phù hợp với điều kiện của trƣờng, đáp ứng nhiệm vụ nâng cao chất lƣợng giảng dạy, và phát triển trƣờng theo hƣớng tiên tiến hiện đại.
3.2. guyên tắc quản qu tr nh ổi mới, thay ổi h trường 3.2.1. guyên tắc ảm bảo tính hả thi, phù hợp với thực t
húng tôi cho rằng, để thực hiện thành công sứ mệnh, mục tiêu, nhiệm vụ chiến lƣợc của mình, Nhà trƣờng cần căn cứ vào các nguyên tắc đƣợc rút ra từ nghiên cứu l luận và thực tiễn trong lĩnh vực này. ụ thể là 5 nguyên tắc, đầu tiên là nguyên tắc đảm bảo tính khả thi, phù hợp với thực tế của Trƣờng. ác biện pháp đề xuất phải có điều kiện thực thi trong hoàn cảnh, điều kiện thực tế của Nhà trƣờng và địa phƣơng, góp phần nâng cao hiệu quả quản l sự thay đổi trƣờng trung học phổ thông Dân tộc nội trú tỉnh Tuyên Quang
ác biện pháp đƣợc đề xuất phải tính thực tiễn quản l giáo dục các trƣờng trung học phổ thông. Nói một cách cụ thể, các biện pháp đề xuất phải phù hợp với nội dung quản l sự thay đổi trƣờng THPT Dân tộc nội trú Tuyên Quang. ác biện pháp đề ra phải đảm bảo tính thực tiễn, tính phát triển, tính cân đối hài hòa của nội dung quản l ; phải thực hiện đúng pháp luật, coi trọng đúng mức tính tự chủ, độc lập trong học tập của HS, vai trò tổ chức, hƣớng dẫn của giáo viên và giám sát, kiểm tra của cán bộ quản l các cấp trong nhà trƣờng. Phù hợp với các quy định về xây dựng nề nếp chính quy, quản l kỷ luật và quy chế quản l HS trong các nhà
trƣờng trung học phổ thông. ác biện pháp này phải phù hợp với khả năng quản l trƣờng học của cán bộ quản l trong các trung học phổ thông Việt Nam, phù hợp với khả năng và trình độ của đội ngũ giáo viên và các điều kiện phục vụ học tập của HS trong các nhà trƣờng trung học phổ thông. Ngƣời học phải trở thành nhân vật trung tâm, có vai trò chủ động, tích cực trong quá trình học tập, trong việc tìm tòi, khám phá tri thức, cả trong giờ học chính khóa cũng nhƣ ngoại khóa.
3.2.2. guyên tắc ảm bảo tính hiệu quả
Nguyên tắc này đòi hỏi các giải pháp đƣợc đề xuất phải đem lại hiệu quả cao trong việc nâng cao hiệu quả quản l giáo dục, quản l sự thay đổi Trƣờng trung học phổ thông Dân tộc nội trú tỉnh Tuyên Quang không chỉ đối với giáo dục mà còn đối với kinh tế, xã hội của tỉnh. Nguyên tắc này xuất phát từ đƣờng lối, quan điểm của ảng ta coi phát triển NNL là khâu đột phá cho sự phát triển KT-XH, đầu tƣ cho giáo dục là đầu tƣ cho phát triển và giáo dục phổ thông, nhất là cho đối tƣợng con em đồng bào dân tộc, là một dạng đầu tƣ công cần đƣợc Nhà nƣớc ƣu tiên, đảm bảo các nguồn lực phát triển. Vì vậy, nguồn vốn cho giáo dục phổ thông, bao gồm nhân lực, tài lực, vật lực cần đƣợc quản trị hiệu quả để phục vụ nhân dân, cần phòng tránh và giảm thiểu tình trạng lãng phí, tham nhũng trong đầu tƣ và quản l giáo dục.
3.2.3. guyên tắc ảm bảo tính ồng bộ, thống nh t
ác biện pháp đề xuất phải đảm bảo tính đồng bộ giữa tƣởng, mục tiêu, nội dung, giải pháp và kết quả; đồng bộ từ công tác quản l , tổ chức, triển khai và các điều kiện để thực hiện.
3.2.4. guyên tắc ảm bảo tính thừa
ổi mới căn bản và toàn diện giáo dục nƣớc ta, theo tinh thần Nghị Quyết của ảng và hính sách, pháp luật của Nhà nƣớc, là một sự nghiệp và nhiệm vụ khó khăn, phức tạp, xuất phát từ nhu cầu cấp bách của đời sống nhân dân và sự phát triển của đất nƣớc, xã hội. ây là một quá trình thay đổi cách mạng, là sự phủ định biện chứng với cái cũ nên cách thức thực hiện không đƣợc nóng vội, làm ẩu mà cần theo quy trình khoa học và có sự kế thừa các nguồn lực và thành quả của các thời
kỳ, giai đoạn trƣớc đó. Quản l khoa học, hiệu quả để duy trì ổn định sự phát triển Trƣờng trung học phổ thông một cách bền vững trong quá trình thay đổi, đổi mới giáo dục là một yêu cầu, nguyên tắc tất yếu của Nhà trƣờng. ông tác, trách nhiệm Quản l giáo dục đảm bảo sự thay đổi trƣờng trung học phổ thông không thể thay đổi một cách vội vã, mà đòi hỏi phải có thời gian trên cơ sở đánh giá những điều mạnh, những thành tựu đã đạt đƣợc từ đó phát huy những thành tựu đó.
3.3. ột số giải ph p ổi mới, nâng cao hiệu quả quản sự thay ổi ở trường trung học phổ thông hiện nay
3.3.1. âng cao nh n thức v ổi mới c n bản v to n diện gi o dục, nh t công t c quản c sở gi o dục theo tinh thần QTW 8, khóa XI.
+ Mục tiêu của biện pháp
Việc nâng cao nhận thức, tinh thần trách nhiệm cho BQL các cấp về sự cần thiết phải quản l sự thay đổi trƣờng trung học phổ thông. Làm đƣợc điều này sẽ huy động đƣợc các lực lƣợng chủ yếu vào công tác phát triển giáo dục đảm bảo sự thống nhất trong nhận thức cũng nhƣ trong hành động, tạo nên sức mạnh tổng hợp thực hiện các mục tiêu đề ra của công tác này.
Làm cho đội ngũ BQL các cấp, các tổ chức oàn thể nhà trƣờng nhìn nhận sâu sắc hơn về tầm quan trọng và sự cấp thiết của công tác quản l thay đổi nhà trƣờng trong giai đoạn hiện nay.
án bộ, giáo viên cần có thức trong việc nhận diện sự thay đổi và vai trò nghĩa của chính mình trong việc quản l nhà trƣờng
Nâng cao năng lực nhận thức của giáo viên và cán bộ quản l vế yêu cầu của đổi mới giáo dục phổ thông
- ổi mới giáo dục là chủ trƣơng của ảng, Nhà nƣớc và của ngành nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục, đáp ứng đƣợc yêu cầu đổi mới của đất nƣớc.
- Tác động làm thay đổi nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên và cán bộ QL giúp Hiệu trƣởng, cán bộ QL cấp dƣới và giáo viên nhận thức đầy đủ và đúng đắn về tầm quan trọng, tính cần thiết và cấp bách của công cuộc đổi mới giáo dục phổ thông.
- án bộ QL, giáo viên có thức sâu sắc tầm quan trọng của đổi mới giáo dục phổ thông, trên cơ sở đó tác động từ nhận thức đến hành động để cán bộ QL nâng cao công tác QL H DH, giáo viên không ngừng nâng cao chất lƣợng và hiệu quả dạy học.
- ông cuộc đổi mới giáo dục phổ thông là một nhiệm vụ nặng nề, khó khăn, phức tạp, đòi hỏi phải có sự đồng tâm, nhất trí, đoàn kết phấn đấu của cả đội ngũ cán bộ QL và đội ngũ giáo viên trong nhà trƣờng. ho nên yêu cầu đổi mới đòi hỏi đặt ra những thay đổi trong nhận thức và hành động của đội ngũ GV, BQL, buộc đội ngũ GV, BQL phải điều chỉnh mọi hoạt động, đặc biệt là H DH. iều này có thể gây trở ngại cho một số giáo viên, vì thế phải làm cho BQL, GV hiểu đúng, tạo niềm tin để dẫn đến thành công.
+ Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp
Tuyên truyền, tổ chức bồi dƣỡng cho đội ngũ giáo viên Nhà trƣờng về vai trò,vị trí và trách nhiệm của mình trong công cuộc đổi mới, cần nhận thức sâu sắc nội dung của đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, vai trò của mình đối với hiệu quả công tác quản l sự thay đổi trong nhà trƣờng
Xác định đƣợc vai trò của mình đối với việc thực hiện sự thay đổi trong Nhà trƣờng thì cần nắm vững nguyên tắc dạy học, xác định đối tƣợng học, nhu cầu , thực tế công việc của ngƣời học.
- án bộ QL cần phải nắm vững các chủ trƣơng chính sách của ảng, Nhà nƣớc, đặc biệt là chủ trƣơng đổi mới công tác QL giáo dục. Nắm vững mục tiêu, nội dung, phƣơng pháp QL để điều hành tốt các hoạt động dạy học đáp ứng đƣợc yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông.
ể thực hiện tốt biện pháp trên, Hiệu trƣởng cần phải thực hiện tốt các vấn đề sau:
- Tham gia học tập đầy đủ các lớp tập huấn về đổi mới giáo dục phổ thông do Bộ Giáo dục và ào tạo, Sở Giáo dục và ào tạo tổ chức để nắm đƣợc chủ trƣơng, mục tiêu, yêu cầu cơ bản, điều kiện thực tế đổi mới.
- Tăng cƣờng giao lƣu, học hỏi kinh nghiệm với các cán bộ QL của các trƣờng trung học phổ thông trong thành phố và toàn tỉnh để làm sáng tổ các vấn đề còn vƣớng mắc khi thực hiện.
- Không ngừng nâng cao trình độ, năng lực nghiệp vụ QL.
- Sƣu tầm và nghiên cứu đầy đủ các văn bản hƣớng dẫn về việc đổi mới giáo dục phổ thông.
- Tìm hiểu, nắm bắt nhu cầu học tập của học sinh, khả năng về nguồn lực đáp ứng nhu cầu đó.
- Tổ chức các lớp tập huấn, bồi dƣỡng tuyên truyền cho giáo viên thấm