8. Kết cấu của luận văn
2.1. Thực trạng giáo dục y đức cho sinh viên tại trường Cao đẳng Y tế
2.1.2. Thực trạng giáo dục y đức cho sinh viên ngành y(qua khảo sát
trường Cao đẳng Y tế Phú Thọ) - Đánh giá những ưu điểm, hạn chế.
Những ưu điểm
Giáo dục y đức là một hệ thống các hoạt động, các giải pháp nhằm giáo dục những chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên, để khi hành nghề, mỗi cá nhân biết kết hợp hài hòa giữa năng lực và đạo đức nghề nghiệp.
Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên nói chung luôn là nhiệm vụ quan trọng. Trong đó, giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành y lại càng quan trọng. Vì đây là những sinh viên sẽ trở thành y sỹ, điều dưỡng tương lai, sẽ trực tiếp chăm sóc và bảo vệ tính mạng cho con người. Chính vì vậy nhà trường luôn coi đây là nhiệm vụ quan trọng trong công tác giáo dục song song với học các môn chuyên ngành.
- Nội dung và hình thức giáo dục y đức thông qua môn học chính khóa:
Ngoài những môn học về kiến thức chuyên ngành, sinh viên đều phải học môn Tâm lý Y đức và tổ chức Y tế vào năm thứ 2, đối tượng là sinh viên Cao đẳng, thời gian lên lớp là 30 tiết. Sau khi hoàn thành các môn học cơ sở như Những nguyên lý của chủ nghĩa Mác - Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh, Ngoại ngữ, Giáo dục quốc phòng... trong đó, sinh viên sẽ cơ bản phải nắm được những khái niệm về đạo đức, đạo đức nghề nghiệp và những nghĩa vụ, yêu cầu đạo đức của người cán bộ y tế.
Vận dụng được những hiểu biết về tâm lý để thực hiện giao tiếp hiệu quả với bệnh nhân và gia đình, đồng nghiệp trong công tác chăm sóc người bệnh. Ngoài ra, sinh viên sẽ tìm hiểu về lịch sử y học, những quan điểm đường lối cơ bản của Đảng về công tác bảo vệ sức khỏe nhân dân, định hướng chiến lược ngành y tế.
Để đạt được hiệu quả giờ giảng, trong những năm gần đây nhà trường thực hiện việc đổi mới phương pháp dạy học với phương châm lấy người học làm trung tâm và áp dụng công nghệ thông tin vào bài giảng như trình chiếu…từ đó, đã có những chuyển biến tích cực và tác động đến hầu hết các em sinh viên: Sinh viên chăm chú hơn trong quá trình nghe giảng trên lớp, tạo sự say mê, hứng thú vào bài học, được chủ động trong phân tích, nhận xét, đánh giá vấn đề. Phát huy năng lực tự học, tự rèn luyện và làm việc theo nhóm giúp sinh viên có cơ hội bộc lộ suy nghĩ, thái độ và hiểu biết của mình. Từ đó, phát triển tình bạn, tinh thần tập thể tương trợ, ý thức cộng đồng được nâng cao.
Hình thức lượng giá của môn học là thi trắc nghiệm, tránh được tình trạng học tủ của sinh viên, muốn có điểm cao bắt buộc phải học tất cả các nội dung, phần cho điểm đảm báo tính khách quan, minh bạch. Vì sau khi làm bài, sinh viên sẽ biết điểm ngay, kết quả học tập của mình do máy chấm. Đảm bảo tránh được tình trạng tiêu cực như xin điểm hay chạy điểm, giảm một phần áp lực tâm lý cho sinh viên, vì thi trắc nghiệm tỷ lệ sinh viên thi lại và học lại giảm đáng kể. Đảm bảo cho các em có thêm thời gian học thực hành, thực tế lâm sàng ngoài bệnh viện.
Với nội dung và hình thức học tập như vậy, nhà trường nhận được những phản hồi tích cực từ phía các em sinh viên. Vì tâm lý sinh viên khi học ra trường luôn muốn có tấm bằng ít nhất từ khá trở lên để thuận lợi cho quá trình đi xin việc. Nên nhà trường luôn hỗ trợ những điều kiện tốt nhất để các em học tập và giảm áp lực thi cử đối với các em.Tuy nhiên, không phải lí do
như vậy mà nhà trường buông lỏng kỷ luật thi cử hay tạo tâm lý dễ dãi cho các em. Vì không phải học phần nào các em cũng đều được thi trắc nghiệm, tùy từng môn học.
Qua đó, có thể thấy rằng thông qua nội dung và hình thức giáo dục môn tâm lý Y đức và tổ chức y tế, phần lớn sinh viên nắm được đạo đức nghề nghiệp mà mình đã lựa chọn. Luôn cố gắng học tập rèn luyện không chỉ có kiến thức về y thuật mà còn rèn y đức đúng như Bác Hồ nói “Lương y phải như từ mẫu”. Chính vì vậy, trường Cao đẳng Y tế Phú Thọ đã đào tạo rất nhiều thế hệ Y sỹ, điều dưỡng ra trường làm việc có trình độ tay nghề cao, nhận được sự đánh giá cao từ xã hội và được nhận Huân chương lao động hạng nhất vào năm 2010. Trong tương lai, trường sẽ là một trường Đại học y dược có uy tín ở khu vực trung du miền núi phía bắc dự kiến vào năm 2015.
- Nội dung giáo dục y đức thông qua các hình thức khác:
Giáo dục đạo đức nghề nghiệp thông qua thực tập, thực tế lâm sàng:
Đối với sinh viên trường Cao đẳng y tế Phú Thọ, sau khi học xong một năm lý thuyết tại nhà trường, đến năm thứ hai sinh viên bắt đầu đi trực ngoài bệnh viện Đa khoa của Thị xã, sinh viên phải vừa tối đi trực ngày đi học, cuối tuần phải thi hết học phần.
Thời gian đi thực tế lâm sàng đều được tính như một môn học bình thường, và trong quá trình đó các em được thầy cô giáo cùng với bác sĩ ngoài bệnh viện trực tiếp giảng dạy, hướng dẫn thực tập trên bệnh nhân thật chứ không phải học mô hình như học lý thuyết trong nhà trường.
Qua đó, các em được tiếp xúc trực tiếp với bệnh nhân, sẽ chứng kiến sự đau đớn của bệnh nhân, sự lo lắng của người nhà rất nhiều áp lực tâm lý. Nhưng cao hơn hết đó là sự đồng cảm, là trách nhiệm với người bệnh, sự tận tụy trong công việc, khơi dậy tình cảm giữa con người với con người. Đây cũng chính là lúc các em có được cảm xúc thật nhất, và đồng thời hiểu rõ hơn
về cái gọi là đạo đức nghề nghiệp. Đó chính là lương tâm, trách nhiệm của bác sỹ đối với người bệnh, coi họ đau đớn cũng như mình đau đớn.
Ngoài ra, sinh viên còn được giáo dục y đức thông qua những nhân viên y tế, những bác sĩ đã có cống hiến trong việc cứu chữa bệnh nhân, hay những thực tập sinh tận tâm trong quá trình thực tập. Qua những tấm gương như vậy, các em sẽ được định hướng về mặt nhận thức trong việc hành nghề khi ra trường, cái mà chúng ta gọi là y đức.
Giáo dục y đức thông qua hoạt động của Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Hội sinh viên các hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao.
Nhà trường luôn tạo điều kiện cho sinh viên được tham gia vào các hoạt động tập thể, bên Đoàn thanh niên và Hội sinh viên luôn có những hoạt động phù hợp cho lứa tuối sinh viên như: Thi điều dưỡng viên thanh lịch, thi giọng hát hay sinh viên, các hoạt động hè tình nguyện…. Bên cạnh đó các em còn được tập luyện thể dục thể thao, có sân chơi bóng chuyền, cầu lông không chỉ phục vụ cho môn học giáo dục thể chất mà còn để các em rèn luyện theo đúng tinh thần của Bác đào tạo con người: “vừa hồng vừa chyên”. Khi có sân chơi lành mạnh cho sinh viên, sẽ giảm tỷ lệ tham gia các tệ nạn xã hội.
Giáo dục y đức thông qua kỷ niệm các ngày lễ, hội mang ý nghĩa giáo dục sâu sắc: Tại trường Cao đẳng Y tế Phú Thọ sinh viên có rất nhiều cơ hội
tham gia giao lưu văn hóa, văn nghệ với các trường như Đại học Hùng Vương, trường Cao đẳng công nghiệp Quốc Phòng…vv Sinh viên được giao lưu tạo điều kiện học hỏi, tăng tinh thần đoàn kết trên nhiều phương diện, sự giao lưu giữa các tổ chức đoàn thể của thị xã, những ngày kỉ niệm lớn như kỉ niệm ngày Bác về thăm đền hung và thăm thị xã… qua những hình thức tổ chức trên cũng nên đảm bảo về mặt thời gian, thời điểm cần hợp lý để không ảnh hưởng đến thời gian học tập và sinh hoạt của sinh viên. Vì vậy, việc tổ chức các hoạt động trên nhà trường luôn phải tính toán kỹ lưỡng, tránh hình thức, lãng phí thời gian ảnh hưởng không tốt đến kế hoạch học tập của sinh viên.
Giáo dục y đức thông qua quá trình tự giáo dục: Đạo đức là nội dung
cơ bản thể hiện văn hóa của con người - văn hóa đạo đức, là mặt giá trị của con người, nó hướng con người vươn tới những giá trị đích thực của cuộc sống. Đạo đức của mỗi con người không phải tự nhiên mà có đó là kết quả của cả quá trình phấn đấu, rèn luyện vô cùng khó khăn gian khổ.
Nhận thức được điều đó, nhà trường luôn phát huy vai trò của tổ chức Đoàn, Hội sinh viên trong công tác giám sát, nêu gương những tấm gương sáng. Phải luôn sát sao, không có tình trạng khoán trắng thả nổi sinh viên. Nên rất nhiều em sinh viên có ý thức và trách nhiệm cao trong học tập và trong cuộc sống
Do vậy, tự giáo dục, tự rèn luyện đạo đức không phải là một công việc dễ dàng và đơn giản Hồ Chủ tich đã để lại cho chúng ta một kiệt tác về tinh thần tự rèn luyện “ngọc càng mài càng sáng, vàng càng luyện càng trong”.
Lồng ghép nội dung giáo dục y đức với các môn thuộc khoa học Mác - Lênin). Việc khai thác có hiệu quả sự kết hợp giáo dục y đức và hoạt động
giảng dạy các môn học là cần thiết nhằm bồi dưỡng, nâng cao nhận thức y đức và thái độ đúng đắn với các chuẩn mực đạo đức cho sinh viên. Giáo dục thông qua việc dạy học các môn làm cho sinh viên tự giác chiếm lĩnh một cách có hệ thống những khác niệm y đức giúp các em định hướng đúng trước những hiện tượng xã hội(tốt, xấu) để lựa chọn cách thức úng xử đúng đắn trong các tình huống y đức.
Các môn khoa học Mác-Lênin, có vị trí đặc biệt quan trọng đối với việc trang bị cho sinh viên những phẩm chất cơ bản về phẩm chất, bổn phận đạo đức của người công dân, và phương pháp tư duy khoa học, quan sát, đánh giá sự vật khách quan…Qua môn học này sinh viên đã có thái độ tự giác chấp hành những phẩm chất đạo đức, coi chúng như là chuẩn mực đạo đức mỗi sinh viên ngành y cần thực hiện nghiêm túc.
Việc giáo dục y đức cho sinh viên đã được giáo viên Bộ môn Chính trị- Pháp luật cũng như toàn thể giáo viên nhà trường nhận thức một cách đúng
đắn, nhằm định hướng, tuyên truyền, lồng ghép trong bài giảng về y đức cho sinh viên giúp sinh viên không bị lung túng trong việc xác định, lựa chọn thang giá trị đạo đức đúng với nghề nghiệp mình đang theo đuổi.
Nguyên nhân của những thành tựu. Về phía nhà trường
Ở trường Cao đẳng Y tế Phú Thọ, Đảng ủy, Ban Giám hiệu đã có sự chỉ đạo cụ thể, thống nhất trong các hoạt động giáo dục tạo ra sự phối hợp đồng bộ giữa các lực lượng, hình thành môi trường giáo dục tích cực, định hướng hành vi y đức cho sinh viên.
Nhà trường đã đưa việc giáo dục y đức vào nề nếp theo chương trình cụ thể vì hiện nay việc giảng dạy môn tâm lý Y đức và tổ chức y tế vẫn chưa được thực hiện đều khắp ở tất cả các trường y trong cả nước. Vì vậy, việc tiếp cận các tri thức y đức cho sinh viên còn hạn chế.
Với tư cách chỉ đạo chung nhà trường đã quy định rõ chức năng, nhiệm vụ giáo dục y đức cho sinh viên đối với từng đối tượng cụ thể như các tổ chức đoàn thể, các cấp khoa, phòng công tác học sinh sinh viên…Trong đó, chú trọng đến một số nội dung cụ thể như: Khi sinh viên học các môn khoa học thuộc bộ môn Mác-Lênin, lồng ghép giáo dục vào bài giảng về y đức cho sinh viên như giáo dục truyền thống của nhà trường, các ngày lễ lớn của dân tộc của địa phương. Nâng cao việc giáo dục y đức thông qua hoạt động thực tập, thực tế lâm sàng ngoài bệnh viện và các hoạt động khác như giao lưu, dạ hội, sinh hoạt các câu lạc bộ…tạo cơ hội cho sinh viên có nhận thức đúng đắn trong việc rèn luyện y đức cho bản thân.
Về phía xã hội
Thấm nhuần tư tưởng về y đức của chủ tịch Hồ Chí Minh, quán triệt sâu sắc những quan điểm về giáo dục đạo đức của Đảng ta, Bộ y tế đã ra chỉ thị thực hiện 12 điều y đức trong toàn ngành, coi giáo dục đạo đức nghề y là một trong những nội dung giáo dục sơ bản trong các trường thuộc ngành y.
Thực hiện chỉ thị đó, các trường đại học, cao đẳng thuộc ngành y đều chú trọng đến việc giáo dục y đức cho sinh viên. Chẳng hạn, Ở trường Đại học y Hà Nội, môn đạo đức nghề nghiệp được giảng dạy 16 tiết; Ở trường Cao đẳng Y tế Phú Thọ môn Tâm lý Y đức được giảng dạy 30 tiết cho khối Cao Đẳng,…
Thông qua môn học, sinh viên được trang bị những khái niệm, phạm trù, chuẩn mực đạo đức cơ bản; các khái niệm, các nguyên lý của đạo đức y học; được cung cấp những thông tin cần thiết để thực hành y đức (Tuyên ngôn của hội y học thế giới về quyền của bệnh nhân; các nguyên tắc trong giao tiếp, ứng xử với bệnh nhân; các tiêu chuẩn của việc thực hành chăm sóc sức khỏe có chất lượng; các nguyên tắc làm việc cùng đồng nghiệp; lời thể Hyppocrate; tuyên ngôn Geneve; 12 điều y đức; các quy định của bộ y tế về đạo đức của người thầy thuốc trong thực hành lâm sàng và nghiên cứu khoa học)
Việc đưa môn đạo đức nghề nghiệp vào giảng dạy cho sinh viên bước đầu đã thu được những kết quả nhất định, góp phần nâng cao trình độ nhận thức và điều chỉnh hành vi đạo đức của sinh viên. Những năm gần đây, sinh viên của nhà trường đều tích cực tự tu dưỡng, tự rèn luyện theo nguyên tắc, chuẩn mực về y đức. Số sinh viên đạt kết quả cao trong học tập ngày càng nhiều hơn, sinh viên ngày càng tự giác thực hiện các nội quy, quy chế của nhà trường. Tình trạng bỏ học và vi phạm nội quy, quy chế trong học tập ngày càng giảm. Sinh viên ngành y đã có những hiểu biết và tham gia tích cực vào các phong trào chính trị-xã hội…
Những thành tựu đã đạt được qua việc giáo dục y đức cho sinh viên đã góp phần đáng kể vào việc cung cấp một nguồn nhân lực “đủ đứcc, đủ tài” cho sự nghiệp đổi mới của đất nước.
Về phía sinh viên
Họ nhận thức một cách sâu sắc rằng mọi sự phát triển đều phải dựa trên nền tảng nhất định. Quá khứ, hiện tại và tương lai luôn nằm cùng trong một
dòng chảy của sự phát triển. Trở về với quá khứ với truyền thống là để phát triển tương lai. Do đó, việc tìm hiểu, học tập các giá trị truyền thống, trong đó có giá trị đạo đức trở thành nghĩa vụ đạo đức đối với họ.
Sinh viên trường Cao đẳng Y tế Phú Thọ đều có tinh thần yêu nước, tin tưởng vào đường lối của Đảng, chấp hành tốt các chính sách, pháp luật của Nhà nước, có ý thức rèn luyện đạo đức nghề nghiệp, xác định được mục tiêu, lý tưởng, ý chí phấn đấu, hiếu học, tôn sư trọng đạo, có phẩm chất đạo đức tốt, có trách nhiệm với bản thân, gia đình và xã hội.
Nhiều tấm gương học sinh nghèo vượt khó, tự giác tu dưỡng học tập, rèn luyện tích cực tham gia các hoạt động cộng đồng trong đó có những sinh viên đã hi sinh bản thân mình vì việc nghĩa.
Tuy nhiên, vẫn còn một bộ phận sinh viên có những biểu hiện xuống cấp về đạo đức, tư tưởng lệch lạc, lối sống ích kỷ, không lành mạnh có những hành vi thiếu văn hóa như thiếu tôn trọng thầy cô giáo, coi thường kỷ luật kỷ