2.2. Thực trạng giáo dục ý thức chính trị sinh viên các Trường nghề
2.2.1. Những yếu tố tác động đến quá trình giáo dục ý thức chính trị của
của sinh viên trường Cao đẳng nghề ở Nam Định hiện nay
Sự phát triển ý thức chính trị của sinh viên trường Cao đẳng nghề ở Nam Định chịu sự tác động của nhiều nhân tố, trong đó có những nhân tố cơ bản sau:
Thứ nhất, là sự tác động của tình hình thế giới.
Lịch sử thế giới ngày nay đang trãi qua những bước quanh co, phức tạp. Từ khi Liên Xô và nhiều nước xã hội chủ nghĩa sụp đổ chủ nghĩa xã hội lâm vào thoái trào, chủ nghĩa tư bản tạm thời thắng thế, tương quan lực lượng trên thế giới thay đổi theo hướng bất lợi cho hòa bình, độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, song tính chất căn bản của thời đại không thay đổi “loài người vẫn đang trong thời đại quá độ từ chủ nghĩa tư bản lên chủ nghĩa xã hội” [16, tr.76].
Cuộc cách mạng khoa học và công nghệ tiếp tục phát triển với trình độ ngày càng cao, tăng nhanh lực lượng sản xuất, đồng thời thúc đẩy quá trình chuyển dịch cơ cấu kinh tế thế giới, quốc tế hóa kinh tế và đời sống xã hội,
làm sâu sắc thêm mâu thuẫn giữa lực lượng sản xuất và quan hệ sản xuất, tạo nhanh tiền đề cho xã hội mới thay thế xã hội tư bản.
Toàn cầu hóa kinh tế là một xu thế khách quan lôi cuốn ngày càng nhiều nước tham gia, xu thế này đang bị một số nước phát triển và các tập đoàn tư bản xuyên quốc gia chi phối, chứa đựng nhiều mâu thuẫn, vừa có mặt tích cực, vừa có mặt tiêu cực, vừa có hợp tác vừa có đấu tranh. Toàn cầu hóa vừa có tác dụng tích cực vừa tạo ra những thách thức lớn đối với hòa bình, độc lập dân chủ, tiến bộ xã hội.
Nhân loại đang đứng trước những vấn đề toàn cầu hết sức bức xúc, đòi hỏi phải có sự hợp tác đa phương để cùng giải quyết. Đó là các vấn đề về môi trường sinh thái, bùng nổ dân số, nghèo khổ, bệnh tật, tội phạm, khủng bố, xung đột dân tộc, sắc tộc, tôn giáo, chiến tranh hủy diệt đời sống của con người. Đây là những vấn đề không chỉ của một quốc gia, một giai cấp, một tầng lớp xã hội nào. Chỉ có tất cả các quốc gia, các tầng lớp xã hội hợp lực thì mới từng bước giải quyết được các vấn đề phức tạp nói trên.
Trong khi hòa bình hợp tác để phát triển trở thành xu thế lớn của thế giới thì các nhân tố gây tình hình căng thẳng, mất ổn định trên thế giới vẫn tồn tại, về nhiều mặt chúng còn được tăng cường. Chủ nghĩa bá quyền đang đe dọa nghiêm trọng hòa bình thế giới và an ninh của các dân tộc.
Tất cả những đặc điểm nói trên của tình hình thế giới đã, đang và sẽ còn tác động đến nước ta và tác động mạnh mẽ đến sinh viên nói chung, sinh viên trường Cao đẳng nghề Nam Định nói riêng, tạo cho chúng ta những điều kiện thuận lợi để mở cửa hội nhập tiếp thu được những tinh hoa văn hóa của nhân loại. Sinh viên chúng ta được giao lưu tiếp xúc với nền văn hóa tri thức của nhân loại từ đó ý thức được về tầm quan trọng của hòa bình, ổn định, sự đói nghèo của dân tộc và tự hình thành tính chủ động trong việc nắm bắt tri thức khoa học và công nghệ hiện đại trên thế giới cũng như hiểu rõ hơn việc
Thứ hai là, nhân tố tác động của tình hình trong nước
Công cuộc đổi mới dưới sự lãnh đạo của Đảng đang từng bước được hiện thực hoá. Sự tăng trưởng trong kinh tế là một thực tế hiển nhiên không ai có thể bác bỏ được. Chính nhờ thành tựu kinh tế, sinh viên đã thấy được sự đúng đắn của đường lối đổi mới và ý thức sâu sắc hơn về mối quan hệ gắn bó giữa độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, thấy được tầm quan trọng của việc Việt Nam tiến hành công nghiệp hóa,hiện đại hóa đất nước trong thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội và trách nhiệm học tập của mình. Cũng từ đó, niềm tin của sinh viên đối với sự lãnh đạo của Đảng và Nhà nước ngày càng được củng cố vững chắc. Đây chính là điều kiện khách quan thuận lợi đối với công tác giáo dục ý thức chính trị cho sinh viên.
Sự tác động của cơ chế thị trường kích thích tính tự giác học tập của sinh viên, ở sinh viên sẽ bớt đi tính thụ động, trông chờ, ỷ lại vào nhà nước, vào gia đình, tính năng động, chủ động, sáng tạo tăng lên; sự tác động của cơ chế thị trường cũng phát huy tính tích cực giảng dạy và nghiên cứu khoa học của giáo viên; từ đó làm cho chất lượng đào tạo được nâng lên. Mặt khác kinh tế thị trường tuân theo quy luật giá trị, động lực của nó là lợi nhuận. Như vậy, bản chất giáo dục xã hội chủ nghĩa là không thống nhất với định hướng giá trị của kinh tế thị trường, kinh tế thị trường tác động làm thay đổi quan niệm về giá trị, về lối sống của sinh viên, làm giảm đi tác dụng giáo dục đạo đức, chính trị tư tưởng của nhà trường, mặc dù chúng ta chỉ vận dụng các hình thức kinh tế và phương pháp quản lý nền kinh tế thị trường là để sử dụng mặt tích cực của nó là phục vụ mục đích xây dựng xã hội chủ nghĩa chứ không đi theo con đường tư bản chủ nghĩa. Đúng như Đảng ta đã xác định: "Kinh tế thị trường có những mặt tiêu cực, mâu thuẫn với bản chất chủ nghĩa xã hội. Đó là xu thế phân hoá giàu nghèo quá mức, là tâm lý sùng bái đồng tiền mà chà đạp lên đạo đức, nhân phẩm" [58, tr.72].
Cùng với xu thế hội nhập kinh tế quốc tế, việc tiếp cận những thành tựu khoa học kỹ thuật công nghệ cao của thế giới giúp sinh viên trưởng thành nhanh chóng và thể hiện được vai trò của mình trong xây dựng đất nước, rút ngắn khoảng cách với các nước phát triển, sớm trở thành nước công nghiệp phát triển.
Đường lối đổi mới của Đảng đã thực tiễn chứng minh là đúng đắn, sáng suốt, đã đưa đất nước ta vừa qua tác động của cơn chấn động chính trị trên thế giới và những khó khăn trong nước. Nhờ vậy, không chỉ trong nhân dân mà trong thanh niên, sinh viên đều phấn khởi, tin tưởng và khẳng định vai trò lãnh đạo của Đảng là không thể thiếu được, tin tưởng vào các chủ trương, đường lối chính sách của Đảng và Nhà nước, luôn phấn đấu học tập theo đường lối giáo dục của Đảng, gắn bó với Đảng qua tổ chức Đoàn. Uy tín của Đảng ngày càng được nâng cao nhiều sinh viên đã phấn đấu trở thành đảng viên.
Bộ máy Nhà nước với tư cách là cơ quan hành chính cao nhất của quốc gia tỏ ra ngày càng có hiệu lực, ban hành nhiều văn bản lập quy, quản lý thống nhất mọi lĩnh vực của đời sống xã hội tạo điều kiện thuận lợi cho đời sống người dân, trong đó có sinh viên đảm bảo quyền công dân của mình. Mặt trận tổ quốc, các đoàn thể chính trị, xã hội nhất là Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh từng bước đổi mới nội dung và phương pháp hoạt động đạt hiệu quả thiết thực hơn. Xu thế dân chủ hoá, công khai hoá trong mọi lĩnh vực của đời sống xã hội kể cả trong giáo dục và đào tạo, cũng tác động tới tính tích cực chính trị - xã hội của sinh viên tạo được cho họ phát triển.
Tuy nhiên dù có nhiều chuyển biến tích cực nhưng năng lực và hiệu quả quản lý, điều hành Nhà nước, hiệu quả hoạt động của các đoàn thể chính trị - xã hội chưa đáp ứng kịp thời đòi hỏi của tình hình mới. Bộ máy Đảng, Nhà nước, đoàn thể chưa tinh giản và nâng cao chất lượng. Tình trạng nhiều quyết định chưa sát hợp tình hình và chưa có căn cứ khoa học. Cách làm việc
nghiêm trọng quyền dân chủ của nhân dân. Luật pháp còn nhiều khe hở để cho nhiều hành vi phạm pháp, tham nhũng, trốn thuế, buôn lậu tồn tại. Lý tưởng, niềm tin khó mà hình thành được trong điều kiện đó.
Từ khi đổi mới đến nay, lĩnh vực văn hoá tinh thần của xã hội có bước phát triển mới. Số lượng các ấn phẩm văn hoá tăng lên rất nhiều. Một số tác phẩm mới có giá trị tư tưởng và nghệ thuật được sinh viên ưa thích. Nhiều hình thức văn hoá truyền thống được khôi phục, nhất là các lễ hội, nhiều đình chùa, đền miếu, di tích văn hoá, di tích lịch sử được tu bổ, thu hút sinh viên đến tham quan, du lịch. Các phương tiện thông tin đại chúng: các loại báo chí, phát thanh, truyền hình phát triển phong phú, cung cấp nhiều thông tin và tạo cho sinh viên có điều kiện tiếp cận nhiều hoạt động trong và ngoài nước. Nhiều hoạt động với quy mô toàn quốc được tổ chức cho sinh viên hoặc do sinh viên đảm nhiệm thu hút hàng vạn người tham gia. Những thành tựu đó tác động làm thoả mãn nhu cầu, tăng sự hiểu biết, phát huy tính tích cực của sinh viên.
Tuy nhiên, bên cạnh những chuyển biến tích cực, tình hình văn hoá văn nghệ có nhiều tác động theo xu hướng ngược lại và thật sự đáng lo ngại. Lối sống chạy theo đồng tiền, những thị hiếu không lành mạnh, những hủ tục, mê tín tăng nhanh, nhiều văn hoá phẩm độc hại lan tràn trên thị trường, len lỏi vào sinh viên.
Thứ ba, nhân tố tác động là trình độ lý luận chính trị, trình độ văn hóa, chuyên môn nghiệp vụ của đội ngũ cán bộ trong hệ thống các trường Cao đẳng nghề ở Nam Định.
Nói đến đội ngũ làm công tác giáo dục ý thức chính trị, trước hết phải nói tới đội ngũ giáo viên chính trị, kinh tế chính trị. Nhiệm vụ cơ bản nhất của giáo viên chính trị, kinh tế chính trị là truyền đạt tri thức lý luận góp phần hình thành cho sinh viên thế giới quan và phương pháp luận khoa học, nhân
chế độ. Điều đó đặc biệt quan trọng trong giai đoạn hiện nay. Trước hết, người giáo viên lý luận phải có phẩm chất chính trị tốt. Phẩm chất đó thể hiện ở sự trung thành tuyệt đối với mục tiêu và con đường xây dựng chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam mà Đảng ta, dân tộc ta và Chủ tịch Hồ Chí Minh đã lựa chọn. Đó là sự trung thành và vận dụng sáng tạo những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác-Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh trong điều kiện mới, thách thức mới để kiên trì mục tiêu độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam. Đặc biệt, trong bối cảnh hiện nay, khi tình hình thế giới, trong nước đang có những diễn biến rất phức tạp, hơn lúc nào hết người giáo viên lý luận chính trị phải có bản lĩnh chính trị vững vàng và kiên định. Kiên quyết đấu tranh, phê phán những quan điểm sai trái, phủ nhận chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh. Phẩm chất chính trị đó còn thể hiện ở việc người giáo viên lý luận chính trị phải luôn có phẩm chất đạo đức trong sáng, mẫu mực và trung thực. Đối với người giáo viên lý luận chính trị, đạo đức đó vừa là sự thể hiện ở bản lĩnh, vừa là ý thức tự giác trong việc tu dưỡng và rèn luyện, giải quyết tốt các mối quan hệ xã hội; đề cao tính tổ chức, kỷ luật; thực hiện nghiêm các quy chế, quy định. Cùng với ý thức tự giác rèn luyện của cá nhân, vai trò của tổ chức cũng rất quan trọng. Như chúng ta đã biết, ý thức chính trị được hình thành và phát triển thông qua các hình thức giáo dục trực tiếp và giáo dục gián tiếp, thông qua quá trình kết hợp chặt chẽ giữa chủ thể (những người có trách nhiệm) với tự giáo dục của cá nhân, trong đó chủ thể giáo dục là điều kiện, là tiền đề cho tự giáo dục. Bởi vậy về phía tổ chức, cần phải coi việc giáo dục nâng cao phẩm chất chính trị cho đội ngũ cán bộ giảng dạy là một công việc thường xuyên và thực hiện có hệ thống; phải kịp thời phát hiện và xử lý những hiện tượng tiêu cực, chú trọng công tác quản lý cán bộ, tạo mọi điều kiện cần thiết cho cán bộ phấn đấu, tu dưỡng và rèn luyện. Nâng cao trình độ, năng lực chuyên môn của đội ngũ giáo viên có thể coi là nhiệm vụ
thống nhà trường. Để nâng cao trình độ, năng lực chuyên môn, ngoài việc nắm vững, trang bị và cập nhật những kiến thức cơ bản, kiến thức chuyên ngành theo chiều sâu, người giáo viên còn phải đồng thời với việc trang bị những kiến thức liên ngành để có tầm hiểu biết rộng, đủ sức luận giải những vấn đề lý luận và thực tiễn đang đặt ra. Mặt khác, mỗi cán bộ, giáo viên còn phải không ngừng nâng cao bản lĩnh nghề nghiệp, phải thực sự tâm huyết trong việc nghiên cứu, giảng dạy, phải tự vươn lên để khẳng định vị thế của mình, khắc phục mọi biểu hiện thoả mãn, tự kiêu, thiếu tích cực, thiếu nhạy bén v.v. Năng lực chuyên môn của người giáo viên còn được thể hiện bởi phương pháp sư phạm của họ. Người giáo viên (người thầy) cần phải được trang bị một cách có hệ thống những kỹ năng giảng dạy, nghiên cứu khoa học, cách tiếp cận thực tiễn và cách thu phục các đối tượng cảm thụ (học viên, sinh viên). Trong những năm gần đây, thực hiện chủ trương đổi mới trong công tác giáo dục - đào tạo, người giáo viên không giảng lại toàn bộ trên lớp những gì đã có trong giáo trình mà yêu cầu người học tự đọc, tự nghiên cứu. Đây là phương pháp giảng dạy đòi hỏi tính tích cực từ cả hai phía: người dạy và người học. Đặc biệt đối với người dạy phải biết lựa chọn phần trọng tâm, phải chọn giảng những nội dung cơ bản nhất, phải biết nêu vấn đề để người học suy nghĩ và tìm cách luận giải. Như vậy, người thầy dạy giỏi là người không chỉ truyền thụ kiến thức cho người học mà còn là người luôn biết khơi dậy và phát huy trí tuệ của người học. Stéc-béc, một nhà khoa học người Đức đưa ra nhận xét rất có lý rằng: giảng dạy bình thường là người thầy giáo đem chân lý đến cho học sinh, giảng dạy giỏi là người thầy giáo hướng dẫn cho học sinh tự tìm ra chân lý.
Trong việc giảng dạy môn chính trị, kinh tế chính trị ở các trường Cao Đẳng nghề tác động đầu tiên, trực tiếp đến tư tưởng, tình cảm của sinh viên là nội dung các bài giảng được chuyển đến sinh viên như thế nào? Tác động qua
khiến họ nắm bắt được nội dung môn học, hứng thú học, biết liên hệ giữa lý luận đã học với thực tiễn, tự giác học tập và nghiên cứu... cuối cùng là nhớ được những vấn đề bản chất nhất, tạo cho mình một bản lĩnh chính trị trong suy nghĩ và hành động.
Tác động trên ngoài phụ thuộc vào năng lực chuyên môn giỏi, khả năng, phương pháp truyền đạt tốt, người giáo viên chính trị, kinh tế chính trị còn phải có sự hiểu biết rộng các tri thức tâm lý, văn hoá xã hội, chính trị và ít nhất phải được trang bị ở bậc Đại học các môn khoa học cơ bản, cơ sở có quan hệ tới môn chuyên ngành của sinh viên. Người giáo viên chính trị, kinh tế chính trị còn phải làm bật lên được tính khoa học và tính chính trị của môn học; nếu môn Chính trị, kinh tế chính trị được trình bày thiếu luận cứ khoa học, thiếu logic chặt chẽ sẽ gây ấn tượng "thiếu khoa học" "chính trị chung chung" hoặc ngược lại chỉ trình bày một cách lan man, xa vời những thuật ngữ khó hiểu, không có sự giải thích, liên hệ thực tiễn thì cũng không có hiệu quả. Để bài giảng được phong phú, sinh động thì đòi hỏi người giáo viên chính trị, kinh tế chính trị phải thường xuyên gắn mình với thực tiễn cuộc sống của đất nước của thời đại. Phẩm chất chính trị, đạo đức cách mạng, cuộc