2.2. Thực trạng giáo dục ý thức chính trị sinh viên các Trường nghề
2.2.3. Những hạn chế trong giáo dục ý thức chính trị cho sinh viên
Cao đẳng nghề ở Nam Định và nguyên nhân của những hạn chế đó
2.2.3.1. Về những hạn chế
Bên cạnh những thành tựu về ý thức chính trị của sinh viên, vẫn còn tồn tại những hạn chế nhất định. Vậy cụ thể những hạn chế đó là gì chúng ta hãy đi vào tìm hiểu.
Còn một số sinh viên chưa nhận thức được sâu sắc chủ nghĩa Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh và còn hoài nghi về tính đúng đắn của học thuyết này. Một số ít sinh viên xa rời lý tưởng và niềm tin cách mạng. Ít chú ý đến tình hình chính trị đất nước, đến vận mệnh dân tộc và tương lai của chủ nghĩa xã hội trên đất nước ta, có biểu hiện lệch lạc, hoài nghi sự lãnh đạo của Đảng cộng sản Việt Nam, hoài nghi con đường đi lên chủ nghĩa xã hội của chúng ta, ít hoặc không nghiên cứu các Nghị quyết Đại hội Đảng và các Nghị quyết Ban chấp hành Trung ương Đảng.
Vẫn còn một bộ phận sinh viên chưa xác định được vai trò trách nhiệm của mình trong sự nghiệp đổi mới họ thụ động, ỷ lại, trông chờ vào thế hệ cha anh, chưa hăng hái chủ động tham gia vào công cuộc đổi mới đất nước, thiếu ý thức tự lực tự cường, sống thực dụng coi thường các giá trị nhân văn, kỷ cương đạo đức, mắc vào các tệ nạn xã hội, ngại tham gia vào các sinh hoạt đoàn thể xã hội, họ chỉ quan tâm đến vấn đề kinh tế, vấn đề làm giàu.
Việc học tập của một số sinh viên ngày nay cũng là một vấn đề đáng báo động. Không chỉ lo ôn những môn thi cuối kì, thi tốt nghiệp thật tốt… sinh viên còn phải hoàn thành một khối lượng bài tập lớn - một trong những điều kiện không thể thiếu, mang tính chất tiên quyết cho những kì thi sau đó. Trong hoàn cảnh các môn học tín chỉ ngày càng nhiều, thì việc một sinh viên
tập “nước tới chân mới nhảy” mà nhiều sinh viên đã phải dừng việc học hành của mình lại. Một số khác lại tỏ ra dửng dưng, “bình chân như vại”, chọn cho mình giải pháp dễ dãi, không cần phải mất nhiều chất xám như quay cóp tài liệu, mua tiểu luận và luận văn. Chính vì thế, dịch vụ “kinh doanh chất xám” đã ra đời và có vẻ khá phát triển trong giới sinh viên mọi thời đại.
Không thể phủ định rằng hiện nay có một bộ phận không nhỏ sinh viên rất lười. Quỹ thời gian của họ hầu như chỉ dành cho việc chơi bời, tụ tập bạn bè hay lượn lờ phố xá. Sinh viên nam thì mê mệt vì game, cờ bạc, cá độ bóng đá v.v., còn sinh viên nữ lại nhiều phen đắm đuối với thời trang, mỹ phẩm mà không để ý đến lịch học cũng như tình hình bài vở trên lớp. Đến khi có lịch nộp bài thì họ mới cuống cuồng xoay xở. Không thể tự thân vận động được vì không còn nhiều thời gian, và có muốn làm thì cũng không biết tìm số liệu, lập đề cương, viết thành bài hoàn chỉnh như thế nào nên bộ phận này đành phó mặc cả cho những địa chỉ bán bài viết sẵn. Chỉ cần đi một vòng quanh các trường đại học ở làng đại học hoặc mò mẫm trên mạng với từ khóa đơn giản thì hẳn sinh viên sẽ tìm được vô số địa chỉ có tài liệu cần cho mình. Thể loại của các dạng tài liệu này cũng rất đa dạng, từ bài tập tuần, bài tập lớn học kì, tiểu luận cho đến khóa luận hay đồ án tốt nghiệp. Giá cả cũng tương đối rẻ bỏ ra vài chục đến trăm ngàn là sinh viên có thể thoải mái ra về với bài làm khá hoàn chỉnh. Nếu cẩn thận hơn thì chỉnh sửa lại. Thái độ học tập như vậy sẽ ảnh hưởng không nhỏ đến thái độ chính trị của sinh viên.
2.2.3.2. Nguyên nhân của những hạn chế
Thứ nhất, là một bộ phận của xã hội, các trường Cao đẳng nghề ở Nam Định cùng với các sinh viên trong nhà trường không tách rời những tác động của tồn tại xã hội. Sự biến động của tình hình chính trị thế giới; sự sụp đổ của chủ nghĩa xã hội ở Liên Xô và Đông Âu cùng với sự phá hoại của chủ nghĩa đế quốc bằng chiến lược “diễn biến hòa bình” đã tác động đến niềm tin, động
hướng xã hội chủ nghĩa tuy đã thu được nhiều thành tựu, nhưng cũng đang đứng trước những khó khăn thử thách. Những khó khăn về kinh tế và đời sống, những tệ nạn xã hội chậm được khắc phục như tệ nạn tham nhũng, quan liêu, hối lộ, những tác động tiêu cực từ mặt trái của nền kinh tế thị trường, sự phân hóa giàu nghèo trong xã hội ngày càng tăng, dẫn đến nhận thức không thống nhất đã làm hạn chế đến chất lượng giáo dục ý thức chính trị. Do những sơ hở, thiếu sót trong quản lý xã hội, quản lý kinh tế cùng với những vụ việc vi phạm pháp luật, kỷ luật chậm được xử lý hoặc xử lý không chính xác đã làm cho lòng tin của một số sinh viên vào việc tổ chức điều hành của Nhà nước bị suy giảm.
Thứ hai, nội dung chương trình, hình thức, phương pháp giáo dục ý thức chính trị còn nhiều vấn đề bất cập. Tuy đã có sự chỉ đạo thống nhất của Bộ lao động và thương binh xã hội về nội dung, chương trình, hình thức, phương pháp giáo dục ý thức chính trị cho các đối tượng sinh viên. Do những vấn đề ý thức chính trị chưa kịp thời giải đáp đầy đủ, sâu sắc những đòi hỏi của thực tiễn chính trị - xã hội đã làm tăng thêm nhưng nghi ngờ, băn khoăn lo lắng vào những kiến thức ý thức chính trị mà họ đã tiếp nhận. Một số giáo viên nhận thức chưa sâu sắc vị trí tầm quan trọng của việc giáo dục ý thức chính trị trước đòi hỏi mới của nhiệm vụ cách mạng. Vì vậy mà chưa chủ động tích cực tìm tòi rút kinh nghiệm để đổi mới về nội dung, hình thức, phương pháp giảng dạy, học tập ý thức chính trị. Thêm vào đó việc tổ chức sinh hoạt chính trị cho sinh viên nhiều khi còn mang nặng tính hình thức, cứng nhắc, không mềm dẻo vì vậy không phát huy được tính tự giác trong học tập của sinh viên; việc phát triển Đảng trong sinh viên còn nhiều hạn chế, những sinh viên được kết nạp chủ yếu lại là những sinh viên làm cán bộ đoàn, cán bộ lớp, điều này làm ảnh hưởng không nhỏ đến tư tưởng của những sinh viên còn lại trong lớp học. Từ đó làm giảm bớt đi tinh thần phấn đấu, lòng
vào Đảng cộng sản Việt Nam trong thời gian học tập tại trường của mình là rất nhỏ. Không chỉ thế trong lãnh đạo, chỉ đạo của nhà trường, Đảng ủy, ban giám hiệu chưa thực sự phát huy được hết sức mạnh tổng hợp của toàn trường và xây dựng môi trường chính trị thuận lợi trong việc phát triển ý thức chính