Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
2.1. Một số định hƣớng xây dựng biện pháp
Để nâng cao năng lực vận dụng TH vào TT cho HS lớp THCS qua dạy học toán nói chung, dạy học toán cho HS lớp 9 nói riêng, phải tổ chức cho HS tập luyện vận dụng TH vào TT đƣợc đƣa vào trong quá trình dạy học. Trong mục này, có một số định hƣớng làm căn cứ cho việc xây dựng các biện pháp thực hiện nâng cao năng lực vận dụng TH vào TT cho HS THCS.
2.1.1 Định hướng 1
Các biện pháp rèn luyện năng lực vận dụng TH vào TT phải đƣợc tiến hành trong các khâu khác nhau của quá trình dạy học và đa dạng về hình thức tổ chức dạy học, hƣớng dẫn công việc ở nhà. Với những nội dung mà liên hệ TT đƣợc phát biểu trực tiếp trong bài, có thể khai thác rèn luyện vận dụng TH vào TT trong khi thực hiện tất cả các khâu nói trên. Với những bài học mà rèn luyện vận dụng TH vào TT chỉ là những khai thác kết hợp thì việc khai thác đó có thể đƣợc tiến hành khi thực hiện một số khâu nhƣ: Hƣớng đích và gợi động cơ (gợi động cơ TT); Củng cố (củng cố bằng nhận dạng, thể hiện hay củng cố bằng luyện tập, vận dụng). Các loại bài trên lớp khác nhau nhƣ lí thuyết mới, bài luyện tập, thực hành… đều có thể khai thác để rèn luyện vận dụng TH vào TT. Nhiều nội dung liên hệ TH với TT chỉ đƣợc khai thác có hiệu quả khi xây dựng thành những bài ngoại khóa ngoài giờ theo những chủ đề xác định. Những kiến thức TH có thể đƣợc vận dụng một cách hiệu quả trong các môn khác nhƣ Vật lý, Hóa học, Sinh học, Lịch sử, Địa lí, …
2.1.2. Định hướng 2
Các biện pháp rèn luyện vận dụng TH vào TT phải đƣợc kết hợp thực hiện trong các hoạt động thực hành, rèn luyện kĩ năng. Trong nhiều hoạt động thực hành TH, rèn luyện kĩ năng TH nhƣ kĩ năng tính toán (có hay không sử dụng các công cụ tính toán); kĩ năng vẽ biểu đồ, đồ thị; kĩ năng sử dụng kí hiệu, ngôn ngữ TH đều có thể xây dựng nhiều tình huống TT để kết hợp rèn luyện vận dụng TH vào TT và cần thiết phải tận dụng khai thác điều đó một cách hiệu quả.
2.1.3. Định hướng 3
Các biện pháp rèn luyện vận dụng TH vào TT phải kết hợp thực hiện thông qua khai thác nội dung các loại bài toán có gắn với TT. Nhiều loại bài toán có thể gắn với TT nhƣ các bài có lời văn, các bài toán hình học, các bài toán biểu đồ… Khai thác các loại bài toán này, ngoài tác dụng thực hiện chức năng củng cố còn có thể kết hợp thực hiện một cách có hiệu quả việc rèn luyện vận dụng TH vào TT cho HS.
2.1.4. Định hướng 4
Các biện pháp cần góp phần thực hiện mục tiêu nâng cao khả năng vận dụng TH vào TT cho HS ở lớp 9 và góp phần đổi mới phƣơng pháp dạy học ở bậc phổ thông. Do vai trò ứng dụng của TH trong các lĩnh vực của đời sống xã hội, vai trò công cụ của TH đối với sự phát triển của nhiều ngành khoa học, công nghệ, kinh tế quốc dân,…Việc dạy học toán ở tất cả các cấp học, bậc học cần phải hƣớng vào năng lực hoạt động TT của ngƣời học. Do đó, nâng cao khả năng vận dụng TH vào TT là một trong những mục tiêu chủ yếu của việc dạy học toán trong tất cả các cấp học. Các biện pháp thực hiện trong dạy học cần làm gia tăng ở HS khả năng thu - nhận thông tin TH từ tình huống TT; khả năng chuyển đổi thông tin giữa TT và TH; khả năng thiết lập mô hình TH của tình huống TT; khả năng áp dụng các mô hình TH vào các tình huống TT; ý thức lựa chọn phƣơng án tối ƣu trong xử lý các tình huống TT;…Theo đó, các biện pháp cần hƣớng vào việc tạo ra các liên tƣởng, kết nối giữa TT và TH, tạo điều kiện cho ngƣời học thực hiện tốt các khâu vận dụng TH vào TT.