CHƢƠNG 1 : CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄNp
1.2. Một số khái niệm cơ bản
1.2.7. Vai trị, ý nghĩa của hoạt động trải nghiệm trong quá trình dạy học
Học tập thơng qua hoạt động trải nghiệm làm tăng tính hấp dẫn trong học tập. Hình thức dạy học thơng qua hoạt động trải nghiệm là hình thức giáo dục học sinh theo hình thức dạy học ngồi thực tế, trên các vật thật cĩ vị trí, vai trị rất quan trọng, là cầu nối giữa hoạt động giảng dạy và học tập trên lớp với giáo dục học sinh ngồi lớp. Các em vận dụng kiến thức học đƣợc vào cuộc sống một cách linh hoạt, tránh nhàm chán.
Phát huy đƣợc tính tích cực, tƣ duy độc lập, sáng tạo cho học sinh. Khai thác tiềm năng của học sinh bằng sự nỗ lực của chính bản thân mình. Học tập trải nghiệm chú trọng vào việc giúp học sinh khai thác những tiềm sẵn cĩ, định hình những thĩi quen, tính cách tốt ngay từ khi cịn ngồi trên ghế nhà trƣờng để tạo nền mĩng vững chắc cho sự phát triển tiếp theo. Phƣơng pháp học này khơng áp đặt học sinh mà giáo viên chỉ quan sát và đƣa ra các gợi ý, trợ giúp các em. Khuyến khích tối đa sự sáng tạo của học sinh.
thức khoa học liên mơn. Nội dung học tập trải nghiệm rất phong phú và đa dạng mang tính tổng hợp kiến thức kĩ năng của nhiều mơn học, nhiều lĩnh vực học tập và giáo dục nhƣ: giáo dục trí tuệ, giáo dục kĩ năng sống, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mĩ và thể chất,…Chính nhờ đặc trƣng này mà học tập thơng qua hoạt động trải nghiệm trở nên gần gũi, thiết thực với cuộc sống, giúp các em vận dụng vào trong cuộc sống một cách dễ dàng và thuận lợi hơn. Học tập thơng qua hoạt động trải nghiệm cĩ thể tích hợp với một số mơn học khác.
Dạy học thơng qua hoạt động trải nghiệm giúp gắn kết giữa các lực lƣợng giáo dục trong và ngồi nhà trƣờng. Hoạt động học tập thơng qua hoạt động trải nghiệm cĩ sức hút mạnh mẽ, cĩ sự tham gia, phối hợp liên kết với lực lƣợng giáo dục trong và ngồi nhà trƣờng nhƣ: cha mẹ học sinh, chính quyền địa phƣơng, những tổ chức,… Tùy thuộc nội dung, tính chất của từng hoạt động mà sự tham gia của các lực lƣợng cĩ thể là trực tiếp hay gián tiếp. Do đĩ, hoạt động trải nghiệm tạo điều kiện cho học sinh đƣợc giao tiếp rộng rãi với nhiều lực lƣợng giáo dục, đƣợc lĩnh hội các nội dung giáo dục qua nhiều kênh khác nhau với nhiều cách tiếp cận khác nhau. Điều đĩ làm tăng tính đa dang, hấp dẫn và hiệu quả của hoạt động trải nghiệm.
Học tập thơng qua trải nghiệm gắn kết giữa ngƣời dạy và ngƣời học. Dạy học thơng qua hoạt động trải nghiệm địi hỏi ngƣời dạy phải tuân theo phong cách ngƣời hỗ trợ, hƣớng dẫn để giúp ngƣời học thu đƣợc kiến thức từ những kinh nghiệm thực tế, đồng thời phải phù hợp với phong cách của ngƣời học nhằm phát huy tốt nhất khả năng và sự sáng tạo ở ngƣời học.
Học tập thơng qua hoạt động trải nghiệm là mơ hình học tập tiên tiến nhằm giúp học sinh hồn thiện bản thân mình. Học tập thơng qua hoạt động trải nghiệm tạo ra sự tự tin cho học sinh trong học tập, hình thành năng lực học tập cho học sinh: lập kế hoạch, tổ chức làm việc nhĩm, thu thập và xử lí các thơng tin, lập báo cáo, thuyết trình, đánh giá và tự đánh giá. Qua các giờ
học đĩ, học sinh sẽ cảm thấy yêu thích mơn học và hiểu kiến thức một cách sâu sắc hơn. Ngồi ra, học tập thơng qua hoạt động trải nghiệm là điều kiện học hỏi lẫn nhau, giúp học sinh phát huy tính tích cực tự học, sáng tạo, tính tự giác, giúp các em phát huy tốt các kỹ năng nhƣ: kỹ năng hợp tác, kỹ năng giao tiếp,… Các bài giảng gắn với thực tiễn đời sống, tăng thời gian thực hành đã giúp cho học sinh động não, trải nghiệm và giải quyết những vấn đề của cuộc sống linh hoạt, hiệu quả hơn.