Hình 3.4 : Biểu đồ phân phối tần suất số điểm kiểm tra của hai lớp
8. Cấu trúc luận văn
2.1. Tổng quan về môn KHTN 6
2.1.2. Cấu trúc của sách
Sách Khoa học tự nhiên 6 được biên soạn bám sát yêu cầu cần đạt của chương trình môn học được quy định trong Chương trình Giáo dục phổ thông 2018. Sách được thiết kế phù hợp với hoạt động tìm hiểu khám phá của học sinh; giúp học sinh có thể tự học hoặc học với sự hướng dẫn của giáo viên và cha mẹ. Sách gồm ba phần chính sau đây.[4]
Phần đầu của sách
Mục lục đặt ở đầu sách giúp học sinh xác định được nội dung toàn cuốn sách và thuận tiện tra cứu. Ngoài ra phần này còn có nội dung hướng dẫn sử dụng sách và sơ lược về cấu trúc một bài học. Đây là điểm mới của một cuốn sách giáo khoa hiện đại, được thể hiện bằng cách khái quát cấu trúc nội dung cuốn sách giúp học sinh, giáo viên hiểu ý nghĩa các logo, các tiểu mục có trong sách và góp phần làm tăng tính hấp dẫn của cuốn sách.
Phần thân của sách
SGK KHTN 6 có 10 chương
Chương 1: Mở đầu về khoa học tự nhiên. Chương 2: Chất quanh ta
Chương 3: Một số vật liệu, nguyên liệu, nhiên liệu, lương thực – thực phẩm thông dụng.
25
Chương 4: Hỗn hợp. Tách chất ra khỏi hỗn hợp. Chương 5: Tế bào.
Chương 6: Từ tế bào đến cơ thể. Chương 7: Đa dạng thế giới sống. Chương 8: Lực trong đời sống. Chương 9: Năng lượng.
Chương10: Trái đất và bầu trời.
Mỗi chương được biên soạn theo các bài học. Các bài học được thiết kế thống nhất, hướng dẫn các hoạt động học tập bằng các ký hiệu biểu trưng cho các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học.
Mỗi bài học đều được thiết kế thống nhất, có cấu trúc như sau:
+ Phần mở đầu thường có một hình vẽ hoặc ảnh kèm theo các câu hỏi nhằm: a) Giúp HS tiếp cận với bài học mới bằng cách kích thích sự ham hiểu biết của HS, tạo cho HS động lực và hứng thú học tập bài mới b) Lôi cuốn HS vào bài học bằng cách khơi dậy sự tò mò của các em thông qua một số sự vật, hiện tượng bất ngờ, kì lạ, thậm chí đến không tưởng đối với HS, liên quan đến những nội dung sẽ học trong bài mới c) Làm bộc lộ những ý niệm ban đầu thường chưa đầy đủ, chưa chính xác của HS về sự vật, hiện tượng, khái niệm,… sẽ được học trong bài để giúp GV có thể dựa vào đó tìm cách làm cho HS hiểu đầy đủ và chính xác các sự vật, hiện tượng, khái niệm này. Hoạt động này dựa trên lí thuyết dạy học kiến tạo.
+ Phần khám phá thường được bắt đầu bằng một đoạn đọc hiểu ngắn kèm theo hình ảnh minh họa, cung cấp cho HS từ khóa, dữ liệu ban đầu,
26
giúp HS hình thành kiến thức mới dựa trên các trải nghiệm, tìm tòi, khám phá.
+ Phần “Câu hỏi” giúp HS hiểu rõ vấn đề của bài học, nâng cao năng lực tư duy, ứng dụng kiến thức đã học được để giải quyết các vấn đề học tập cũng như của thực tế cuộc sống.
+ Phần “Hoạt động” tạo điều kiện cho HS trực tiếp tham gia vào các hoạt động phát hiện, hình thành và vận dụng kiến thức. HS sẽ được hướng dẫn thực hiện các hoạt động quan sát, thu thập và xử lí dữ liệu, xây dựng phương án thí nghiệm, làm thí nghiệm, trải nghiệm thực tế,… dưới hình thức cá nhân hoặc nhóm, tổ.
+ Phần “Em đã học” tóm tắt các kiến thức, kĩ năng cơ bản của bài; Phần “Em có thể” đưa ra yêu cầu về năng lực, đặc biệt là năng lực sử dụng những điều đã học trong cuộc sống mà HS sẽ làm được sau khi học bài mới. Ngoài ra ở một số bài còn có Phần “Em có biết”. Phần này không phải là nội dung học tập bắt buộc cho mọi HS mà là nội dung mở rộng kiến thức dành cho những HS yêu thích môn học này.
Phần cuối của sách
Khác với các cuốn sách giáo khoa truyền thống, sách Khoa học tự nhiên 6 có bảng giải thích thuật ngữ (glossary) phù hợp với nhận thức của học sinh lớp 6, bước đầu giúp học sinh làm quen với việc tra cứu, hình thành năng lực tự học, tự nghiên cứu.