CHƢƠNG 2 : PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VÀ THIẾT KẾ LUẬN VĂN
4.3. Một số biện pháp khác làm tăng hiệu quả của đào tạo nhân lực trong Công
4.3.1. Trong Công ty
Để thực hiện tốt công tác đào tạo NNL, công ty cần phải khắc phục những hạn chế, khó khăn đồng thời định hƣớng đƣợc những việc cần phải làm trong thời gian tới. Công tác đào tạo của công ty cần phải thực hiện theo các bƣớc sau:
Xác định đúng số lƣợng nhu cầu ngƣời cần đào tạo.
Hoàn thành tốt công tác đào tạo NNL, phải làm cho cán bộ đƣợc cử đi đào tạo hiểu rõ đƣợc trách nhiệm và nhiệm vụ của mình để hoàn thành tốt công tác đào tạo.
Xác định nhu cầu đào tạo và mục tiêu đào tạo rõ ràng và nhu cầu này phải sát với mục đích tình hình của công ty.
Thấy đƣợc vai trò càn thiết, thiết yếu của công tác đào tạo và phát triển NNL, qua đó có chính sách thích hợp với công tác này.
Về kinh phí đào tạo: Cần huy động nhiều hơn nữa từ các nguồn tài trợ, hỗ trợ từ các quỹ, nguồn hoạt động sản xuất kết quả kinh doanh… Sử dụng hiệu quả nguồn kinh phí đào tạo.
Có những chính sách khuyến khích, hỗ trợ cán bộ đi đào tạo không chỉ về mặt vật chất mà còn về tinh thần.
Xác định đúng đối tƣợng đƣợc đi đào tạo: Phải xây dựng hệ thống tiêu chuẩn phù hợp về kiến thức, trình độ, tuổi nghề, tuổi tác, điều kiện gia đình, sức khỏe… tránh xảy ra trƣờng hợp ngƣời cử đi đào tạo không phù hợp với lƣợng kiến thức đào tạo.
Áp dụng đúng hình thức và phƣơng pháp đào tạo cho từng đối tƣợng đƣợc đào tạo. Trong từng hình thức đào tạo: Đào tạo lại cần có sự nghiên cứu kỹ lƣỡng để lựa chọn ngành nghề khác cho ngƣời lao động và cần có sự đồng ý của ngƣời lao động. Với hình thức đào tạo nâng cao cần có sự lựa chọn đúng ngƣời, đúng đối tƣợng, tránh đào tạo quá nhiều gây lãng phí cho công ty.
Đối với cán bộ lãnh đạo, nhân viên và quản lý yêu cầu các đơn vị cần có kế hoạch cán bộ tạo nguồn, cử đi đào tạo nâng cao trình độ, bồi chuyên môn nghiệp vụ… Với hình thức đào tạo bên trong, trình độ và tinh thần trách nhiệm của những cán bộ phụ trách giảng dạy phải đƣợc quan tâm. Công ty cần có sự lựa chọn đúng đắn, có quyết định chính thức phân chia nhiệm vụ cho ngƣời đó để họ đồng thời hoàn thành công việc đƣợc giao và hƣớng dẫn học viên trong quá trình học tập. Các cán bộ quản lý cần có sự theo dõi, quan tâm đến các học viên trong quá trình họ đi đào tạo, tìm hiểm những khó khăn phát sinh, qua đó có những chính sách trợ giúp, hỗ trợ họ.
Đối với phƣơng pháp đào tạo bên trong cần chú ý những điểm sau:
+ Phân chia quá trình đào tạo thành nhiều phần trọn vẹn, nội dung chƣơng trình phải mang tính nối tiếp và lƣợng thông tin cần cung cấp vừa phải so với khả năng tiếp thu của ngƣời lao động.
+ Đƣa ra nhiều câu hỏi nhằm hƣớng dẫn và thu hút sự quan tâm của ngƣời học viên.
+ Đƣa ra nhiều ví dụ thực tế minh họa = > giúp cho học viên dễ hiểu, áp dụng đƣợc vào thực tế.
Để đạt đƣợc yêu cầu của khóa học thì học viên cần tham gia tích cực, chủ động và quá trình đào tạo: tổ chức các cuộc hội thảo, thảo luận nhóm, các cuộc thi… là hình thức thu hút học viên có hiệu quả cao. Nhằm phát huy đƣợc ƣu điểm lớn của phƣơng pháp đào tạo bên trong là áp dụng thực tiễn vào quá trình đào tạo.
Trong quá trình đào tạo, khuyến khích các học viên ôn tập và cũng cố kiến thức đã học từ đó có thể tiếp thu đƣợc những kiến thức mới một cách dễ dàng. Cùng với việc học lý thuyết, để đạt đƣợc hiệu quả cao, có thể sử dụng phƣơng pháp tình huống, lấy ví dụ, thảo luận nhóm, nhằm tạo cho học viên hiểu bài hơn và áp dụng vào thực tế nhiều hơn.
Có các bài kiểm tra cuối kỳ, giữ kỳ nhằm tạo động lực cho ngƣời lao động ôn lại kiến thức đã học và định hƣớng những kiến thức quan trọng cần lƣu ý.
Sau khi hoàn thành khóa học công ty nên bố trí công việc phù hợp với trình độ chuyên môn nghiệp vụ đƣợc đào tạo và công tác quy hoạch cán bộ.