2.1 .Giới thiệu chung về trƣờng Đại học cụng đoàn Việt Nam
2.2.1. Phõn tớch ma trận SWOT với trường Đại học cụng đoàn
2.2.1.1 Cơ hội và thỏch thức với trường Đại học cụng đoàn
Dõn tộc Việt Nam cú truyền thống hiếu học và một nền giỏo dục lõu đời. ễng cha ta từ xưa đó rất coi trọng giỏo dục và đào tạo, coi tri thức là tài nguyờn của đất nước, là nguyờn khớ của quốc gia. Chớnh vỡ vậy, khụng chỉ nhà nước cú những nỗ lực trong việc đào tạo giỏo dục mà ngay cả mỗi người dõn Việt Nam cũng ý thức được việc đầu tư cho việc học hành của bản thõn cũng như của con em mỡnh.
Chi phớ cho giỏo dục ở Việt Nam rất lớn. Tỷ lệ chi phớ cho giỏo dục trờn GDP là 8,3% vượt xa cỏc nước phỏt triển cao thuộc khối OECD kể cả Mỹ
(7,2), Phỏp(6.1), Nhật (4.7), Hàn Quốc (7.1)...Mặt khỏc, 40% kinh phớ chi cho giỏo dục, đào tạo ở Việt Nam cú nguồn ngoài ngõn sỏch. Như vậy, khụng chỉ Nhà nước mà bản thõn cỏc gia đỡnh cũng rất quan tõm đầu tư vào việc học hành của con em mỡnh. Phần lớn cỏc gia đỡnh coi việc đầu tư cho giỏo dục là quan trọng, thể hiện ở tốc độ tăng chi tiờu cho giỏo dục nhanh hơn tốc độ tăng chi tiờu cho đời sống...
Sự phỏt triển của kinh tế một mặt nõng cao nhu cầu đào tạo của người dõn, mặt khỏc lại đũi hỏi bản thõn mỗi người phải tự đào tạo, nõng cao khả năng của chớnh bản thõn mỡnh, và họ sẽ tỡm đến cỏc cơ sở đào tạo để thực hiện việc này.
Chủ trương của Đảng, Chớnh phủ, Bộ giỏo dục đào tạo tiếp tục phỏt triển cả quy mụ và chất lượng của cỏc trường đại học đặc biệt là trường cụng lập để thỏa món nhu cầu xó hội, luụn chăm lo, khuyến khớch đào tạo đội ngũ cỏn bộ, nhõn viờn, chủ động thay đổi quy chế đào tạo, mụ hỡnh đào tạo; hỗ trợ cỏc trường về trang thiết bị, cơ sở vật chất kĩ thuật. Trường Đại học cụng đoàn nằm trong khối cỏc trường đại học cụng lập nờn cũng được sự quan tõm của Bộ giỏo dục và Tổng liờn đoàn lao động Việt Nam.
Trường Đại học Cụng đoàn vẫn đang cú cơ hội rất lớn để thu hỳt sinh viờn và phỏt triển vỡ là một trường thuộc bậc trung, mức điểm xột tuyển phự hợp, bờn cạnh đú nhờ việc đa dạng húa ngành nghề đào tạo cũng như hỡnh thức đào tạo cũng đang là một cơ hội lớn mở ra để đỏp ứng nhu cầu đào tạo của xó hội.
Nhà trường đó từng bước hội nhập rộng hơn, sõu hơn trong hệ thống giỏo dục quốc dõn và được xó hội chấp nhận và tin tưởng gúp phần khuếch trương hỡnh ảnh, danh tiếng của trường và cơ hội cung cõp thụng tin cho những đối tượng cú nhu cầu trong nước và ngoài nước.
viờn trong tổ chức cụng đoàn cũng ngày càng gia tăng và từ khi thành lập đến nay, trường Đại học Cụng đoàn vẫn luụn là trường cú thế mạnh trong lĩnh vực đào tạo này.
Trong vũng 10 năm trở lại đõy, nhà trường đó từng bước liờn hệ với một số cơ sở đào tạo ở quốc tế và đó học hỏi được những kinh nghiệm xõy dựng chương trỡnh, nõng cao chất lượng đào tạo, mở rộng, liờn kết quốc tế tạo một cơ hội lớn để hội nhập với nền giỏo dục thế giới.
Song song với cỏc cơ hội nờu trờn thỡ cỏc thỏch thức luụn tồn tại.
Thứ nhất, đội ngũ giảng viờn trường chưa thỏa món được nhu cầu đào tạo của xó hội ngày càng tăng lờn về số lượng và chất lượng.
Thứ hai, hỡnh ảnh, thụng tin của nhà trường chưa khuếch trương rộng rói dẫn đến một bộ phận khụng nhỏ trong xó hội khụng biết thụng tin về trường dẫn đến khú khăn trong việc thu hỳt học sinh, cũng như ảnh hưởng đến việc tỡm kiếm việc làm của sinh viờn đang và đó học trong trường.
Thứ ba, chất lượng đào tạo của trường vẫn chưa ở mức cao nờn chưa thu hỳt được những đối tượng cú học lực cao, điều này ảnh hưởng đến mụi trường học tập của sinh viờn, tõm lớ của giảng viờn giảng dạy.
2.2.1.2. Phõn tớch điểm mạnh, điểm yếu của trường Đại học cụng đoàn 2.2.1.2.1. Điểm mạnh 2.2.1.2.1. Điểm mạnh
Nhà trường thường xuyờn xem xột đỏnh giỏ cơ cấu tổ chức và điều chỉnh, cải tiến cho phự hợp với yờu cầu, mục tiờu đặt ra; cú một hệ thống văn bản về tổ chức và quản lý rừ ràng, chi tiết từng cụng việc, hoạt động của từng bộ phận và từng cỏ nhõn. Bờn cạnh đú, Nhà trường đó sớm xõy dựng được kế hoạch chiến lược một cỏch chi tiết và đó phõn loại, lưu trữ cỏc loại bỏo cỏo theo hệ thống. Ban thanh tra giỏo dục đó cú vai trũ tớch cực trong cụng tỏc quản lý và bảo đảm chất lượng giỏo dục của Nhà trường.
Tất cả cỏc chương trỡnh giỏo dục được lấy ý kiến của cỏc nhà tuyển dụng và được điều chỉnh linh hoạt đỏp ứng nhu cầu của xó hội. Trong chương trỡnh
giỏo dục thường xuyờn được thực hiện đỳng như chương trỡnh giỏo dục chớnh quy, được thiết kế theo quy định, đảm bảo chất lượng đào tạo.
Nhà trường sớm cú chương trỡnh giỏo dục song ngành, liờn thụng, văn bằng hai. Tuy nhiờn, Nhà tr-ờng chưa tổ chức đào tạo chương trỡnh giỏo dục song ngành cho người học.
Nhà trường đó tổ chức được nhiều loại hỡnh thức đào tạo khỏc nhau đỏp ứng tốt yờu cầu của người học, đó triển khai kế hoạch đào tạo theo hệ thống tớn chỉ. Đồng thời việc đỏnh giỏ giảng viờn mới và dự giờ đỏnh giỏ giảng viờn chớnh thức được tiến hành thường xuyờn và nghiờm tỳc.
Việc tổ chức coi thi, chấm thi, bảo quản bài thi được phõn cụng rất cụ thể, đảm bảo tớnh khỏch quan trong việc tổ chức kiểm tra đỏnh giỏ. Quy trỡnh quản lý điểm đảm bảo tớnh chớnh xỏc, an toàn và kết quả học của người học được lưu trữ đầy đủ.
Nhà trường đó thực hiện điều chỉnh chương trỡnh đào tạo cho phự hợp với yờu cầu của xó hội. Đội ngũ cỏn bộ, cụng nhõn viờn nhà trường ngày càng trưởng thành thể hiện rừ ở tỉ lệ đội ngũ cú bằng cấp cao (thạc sĩ, tiến sĩ) ngày càng gia tăng gúp phần nõng cao chất lượng đào tạo của trường.
2.2.1.2.2. Điểm yếu
Bờn cạnh những điểm mạnh như trờn, trường Đại học Cụng đoàn vẫn cũn một số tồn tại cần khắc phục như: Nhà trường chưa cú kế hoạch dài hạn về việc đỏnh giỏ chất lượng đào tạo, chưa mở được liờn kết đào tạo với nước ngoài và hỡnh thức đào tạo từ xa.
Việc lấy ý kiến của cỏc nhà tuyển dụng lao động trong quỏ trỡnh xõy dựng chương trỡnh giỏo dục chưa được thực hiện định kỳ.
Nhà trường chưa xõy dựng chi tiết cỏc tiờu chớ đỏnh giỏ kết quả học tập của người học theo hướng phỏt triển năng lực tự học, tự nghiờn cứu và làm việc theo nhúm. Hỡnh thức thi trắc nghiệm vẫn chưa được ỏp dụng rộng rói cho việc tổ chức thi hết mụn.
Phương phỏp, hỡnh thức giảng dạy của giảng viờn chưa kịp thay đổi với nhu cầu mới. Một bộ phận khụng nhỏ cỏc giảng viờn chưa tiếp cận được với cỏc phương phỏp giảng dạy hiện đại. Đội ngũ cỏn bộ nhà trường cũn tồn tại sức ỡ trong tư duy cao.
Cơ sở vật chất hiện tại ngày càng thấp hơn điều kiện thực tế mở rộng quy mụ đào tạo của trường; phũng học, bói tập, sõn chơi, cơ sở thớ nghiệm, cơ sở thực tế, thực tập, KTX, nhà ăn, cụng trỡnh cụng cộng phục vụ cho sinh viờn cũn chưa đỏp ứng tối đa nhu cầu. Hệ thống mạng Internet của Nhà trường chưa được nõng cấp để sinh viờn sử dụng thuận tiện trong việc học tập.
Trang thiết bị kĩ thuật cho bộ phận đào tạo chưa được sử dụng tối đa cụng suất để đạt kết quả cao. Quỏ trỡnh chuyển đổi hỡnh thức, quy chế đào tạo cũn chậm. Bộ phận nghiệp vụ đào tạo chưa năng động đề xuất với lónh đạo những sự thay đổi trong trường.
Chưa thành lập được Trung tõm tư vấn giới thiệu việc làm cho sinh viờn. Chưa tiến hành thường xuyờn cụng tỏc khảo sỏt tỡnh hỡnh người học về khả năng tỡm hoặc tự tạo việc làm sau khi tốt nghiệp. Chưa quy định cụ thể bằng văn bản việc người học tham gia đỏnh giỏ chất lượng giảng dạy, chất lượng đào tạo của Nhà trường.