1.1. Giáo dục đại học từ xa
1.1.3. Vai trò của giáo dục đại học từ xa
sự gián cách giữa ngƣời dạy và ngƣời học về mặt không gian và thời gian. Ngƣời học theo hình thức giáo dục đại học từ xa chủ yếu là tự học, tự nghiên cứu qua học liệu nhƣ giáo trình, băng hình, băng tiếng, phần mềm vi tính (đĩa mềm, đĩa CD-ROM,...), học liệu điện tử; bằng việc sử dụng các phƣơng tiện nghe-nhìn cá nhân, phát thanh, truyền hình và hệ thống mạng do các cơ sở giáo dục phối hợp với các cơ quan truyền thông tổ chức và trợ giúp. Vì vậy, giáo dục đại học từ xa có vai trò quan trọng đặc biệt đối với sự nghiệp phát triển giáo dục. Cụ thể là:
- Giáo dục đại học từ xagóp phần thực hiện bình đẳng trong giáo dục, tạo cơ hội cho nhiều ngƣời đƣợc học, học suốt đời nhờ khắc phục đƣợc khó khăn về khoảng cách địa lí giữa ngƣời học với các trung tâm văn hoá, cơ sở giáo dục; tạo điều kiện để sinh viên ở vùng sâu, vùng xa, hải đảo đƣợc thụ hƣởng các chƣơng trình giáo dục, góp phần thực hiện chính sách dân tộc, công bằng xã hội về giáo dục và tạo ra sự phát triển đồng đều giữa các vùng miền.
- Giáo dục đại học từ xa đặt ngƣời học vào vị trí trung tâm của quá trình giáo dục và đào tạo, chủ yếu là tự học thông qua học liệu và phƣơng tiện kỹ thuật; giáo viên đóng vai trò của ngƣời hƣớng dẫn về phƣơng pháp tự học, giúp ngƣời học phát huy tối đa tính chủ động, tƣ duy sáng tạo trong học tập. Giáo dục đại học từ xa đòi hỏi ngƣời học phải tự lực, tự giác, kiên trì và quyết tâm cao mới có thể hoàn thành chƣơng trình học tập của mình. Vì vậy, phát triển giáo dục đại học từ xanhằm góp phần tích cực đổi mới cơ bản phƣơng pháp dạy-học mặt-giáp-mặt hiện nay.
- Các cơ sở đào tạo từ xa tập hợp các nhà khoa học, giảng viên có trình độ học vấn cao, giàu kinh nghiệm để biên soạn nội dung, chƣơng trình và thiết kế học liệu. Vì vậy, nội dung, chƣơng trình, học liệu giáo dục đại học từ xahội tụ đƣợc các nguồn tri thức tinh hoa, phong phú, đa dạng.
cho việc đi lại, ăn, ở tại nơi học, nên chi phí cho đào tạo giảm đáng kể đối với ngƣời học. Ngƣời học tận dụng đƣợc nhiều kênh thông tin để tiếp thu kiến thức. Nhà trƣờng bớt đƣợc phần chi phí xây dựng trƣờng, lớp học, giảm đƣợc đội ngũ cán bộ, nhân viên và cán bộ giảng dạy. Nếu nhƣ lớp học truyền thống chỉ khoảng vài chục ngƣời, thì chƣơng trình giáo dục đại học từ xa có thể giúp hàng triệu ngƣời cùng học thông qua các học liệu và phƣơng tiện chuyển tải thông tin; vì vậy, giáo dục từ xa góp phần quan trọng trong việc phát triển quy mô và nâng cao hiệu quả giáo dục đại học.
- Hình thức học đại học từ xa bổ trợ rất hữu hiệu cho giáo dục chính quy (mặt- giáp-mặt). Theo kết quả nghiên cứu của các học giả trên thế giới, học liệu biên soạn cho các chƣơng trình giáo dục đại học từ xa, đặc biệt là những chƣơng trình có tính cập nhật trên mạng vi tính, có tác dụng giúp sinh viên đang theo học tại các trƣờng tham khảo, tự học, cập nhật tri thức và mở mang kiến thức. Tuy nhiên, để phát triển giáo dục đại học từ xa đảm bảo đúng công nghệ, chất lƣợng và hiệu quả cần có sự đầu tƣ ban đầu ở mức độ cần thiết để xây dựng cơ sở vật chất, công nghệ thông tin, xây dựng nội dung, chƣơng trình, đầu tƣ các cơ sở giáo dục thƣờng xuyên nhƣ trung tâm giáo dục thƣờng xuyên, trung tâm học tập cộng đồng, trƣờng bổ túc văn hóa đáp ứng nhu cầu học lập thƣờng xuyên của mọi ngƣời, ở mọi lứa tuổi và trình độ.
Tuy nhiên, công tác quản lý nhà nƣớc về chất lƣợng đào tạo đối với hình thức giáo dục đại học theo phƣơng thức từ xa hiện nay từ Trung ƣơng đến địa phƣơng vẫn chƣa đƣợc chú trọng. Một số trƣờng có đào tạo đại học từ xa cũng đã tham gia các chƣơng trình hội thảo quốc tế về đào tạo từ xa hay tổ chức những hội thảo khoa học, hội thảo thƣờng niên về đào tạo từ xa, nhƣng thực chất nó mang tính hình thức nhiều hơn là đi sâu vào nghiên cứu, thảo luận các giải pháp mang tính thực tế.