2.1.2 .Đối tượng khảo sát
2.2. Đề xuất một số biện pháp nhằm rèn luyện kỹ năng vận động cơ bản cho
2.2.4. xuất một số biện pháp rèn luyện kỹ năng vận động cơ bản cho trẻ
tuổi thông qua hoạt động ngoài trời
Trên cơ sở những định hướng và yêu cầu của việc đề xuất các biện pháp GD, dựa vào các tiêu chí và thang đánh giá mức độ thực hiện KNVĐCB của trẻ 3 – 4 tuổi thông qua HĐNT ở trường MN:
Tiêu chí 1: Nắm được cách thức thực hiện KNVĐCB thông qua HĐNT Tiêu chí 2: Kĩ năng phối hợp các VĐCB thông qua HĐNT
Tiêu chí 3: Biểu hiện thái độ của trẻ khi tham gia rèn luyện KNVĐCB thông qua HĐNT
Chúng tôi đề xuất hệ một số biện pháp rèn luyện KNVĐCB cho trẻ 3 – 4 tuổi thông qua HĐNT như sau:
2.2.4.1. Biện pháp 1: Sưu tầm, lựa chọn các trò chơi vận động phù hợp với hoạt động rèn luyện kỹ năng vận động cơ bản thông qua hoạt động ngoài trời
* Mục đích, ý nghĩa
TCVĐ đã được đưa vào HĐNT của trẻ 3 - 4 tuổi với mục đích là giải trí và phát triển thể chất ở trẻ. Mặc dù các nhà GD đã ứng dụng, sưu tầm, những TCVĐ để phục vụ cho nhu cầu của trẻ và sự nghiệp GD. Tuy nhiên, những TCVĐ nhằm rèn luyện KNVĐCB cho trẻ 3 - 4 tuổi thông qua HĐNT còn rất ít ỏi và chưa hệ thống. Việc sưu tầm, lựa chọn các TCVĐ nhằm bổ sung, làm phong phú các trò chơi để từ đó giáo viên chủ động lựa chọn, sắp xếp một cách hệ thống vào việc rèn luyện KNVĐCB.
* Nội dung, tiến hành
- Nội dung
+ Thống kê tất cả các TCVĐ theo từng nhóm rèn luyện KNVĐCB đã có sẵn trong chương trình CS – GD trẻ do Bộ GD & ĐT ban hành.
+ Tìm kiếm, sưu tầm các TCVĐ khác nhau, phân chia theo từng nhóm nhưng vẫn phải đảm bảo phù hợp với lứa tuổi và có tác dụng rèn luyện các nhóm VĐCB trong giờ HĐNT
+ Trên cơ sở các TCVĐ phong phú đó, GV chọn lựa để lập kế hoạch cho phù hợp với nội dung của mỗi chủ đề. Ví dụ như: trong chủ đề “Giao thông” có thể cho trẻ tham gia trò chơi “Chạy theo đèn tín hiệu” để rèn luyện VĐ đi, chạy và khả năng phối hợp 2 kĩ năng này. Chủ đề “Bản thân” thì có thể cho trẻ chơi “Trời nắng, trời mưa”, chủ đề “ Quê hương, đất nước, Bác Hồ” thì có trò chơi “Cướp cờ”.
Nguồn tìm kiếm các động tác cho trẻ có thể tìm qua sách báo, đĩa hình, các phương tiện thông tin có liên quan đến TCVĐ
TCVĐ cho trẻ MG 3 – 4 tuổi phải đảm bảo:
+ Phù hợp với nội dung, nhiệm vụ rèn luyện KNVĐCB của của từng giờ HĐNT trong mỗi chủ đề, phù hợp với khả năng VĐ của trẻ.
+ Cường độ, khối lượng VĐ trong trò chơi vừa phải, phù hợp với độ tuổi. + Trò chơi phải có sự phối hợp của các KNVĐCB với nhau.
+ Trò chơi phải hấp dẫn, kích thích các trẻ tính tích cực VĐ.
Giáo viên có thể gợi ý thay đổi trò chơi hoặc thay đổi tình huống chơi khi thấy trẻ không còn hứng thú nữa.
- Tiến hành: Một số TCVĐ rèn luyện KNVĐCB cho trẻ 3 – 4 tuổi. + TCVĐ rèn luyện kĩ năng đi và cảm giác thăng bằng
“Đi tìm hạt dẻ”, “Lăn dưa hấu”, “Thi tưới cây”, “Khéo léo”, “Gấu và Ong”,
“Lăn bóng”, “Bé đi qua cầu”, “Kéo xe ôtô”, “Tàu về bến”, “Thuyền về bến”, “Cây cao, cỏ thấp”, “Nhảy qua cành cây”, “Bắt chước dáng đi của các con vật”, “Gấu dạo chơi trong rừng”, “Chuyền cát”, “Thả thuyền giấy”, “Em đi qua ngã tư đuờng phố”.
+ TCVĐ rèn luyện kĩ năng chạy và cảm giác thăng bằng
“Bánh xe quay”, “Đua xe đạp”, “Chạy tiếp sức”, “Nhanh lên bạn ơi”, “Bé làm thợ xây”, “Bắt cá”, “Tiếng trống vang”, “Lính cứu hỏa”, “Mũi tên chỉ đường”, “Bắt chuồn chuồn”, “Chạy đổi chỗ”, “Ôm bóng chạy”, “Mèo đuổi chuột”, “Trời mưa”, “Ô tô vào bến”, “Lá và gió”, “Trời nắng, trời mưa”, “Về đúng nhà mình”, “Chạy theo đèn tín hiệu”, “Đoàn tàu nhỏ xíu”, “Ô tô và Chim sẻ”, “Thỏ đổi chuồng”.
+ TCVĐ rèn luyện kĩ năng phối hợp kĩ năng đi và chạy cho trẻ
“Bong bóng bay”, “Chó thỏ tinh khôn” “Vượt Trường Sơn”, “Tìm kho báu”, “Lấy bao cát đắp chiến hào”, “Chạy cùng lăn bóng”, “Tu tu tu!”, “Hành động và dừng
lại”, “Bắt vịt con”, “Máy bay”, “Cáo ơi, ngủ à?”, “Chú thỏ khéo léo”, “Bỏ giẻ”. Ví dụ:
+ Chủ đề: Quê hương - Đất nước - Bác Hồ + Thời điểm : Giờ hoạt động ngoài trời + Số lượng : 40 trẻ lớp 3 Tuổi C1
+ Mục đích : Giúp các bài tập của trẻ đạt kết quả cao và giúp trẻ luyện tập một cách tích cực và chủ động hơn.
+ Yêu cầu : trẻ tích cực và hào hứng tham gia hoạt động + Chuẩn bị : phấn vẽ mức, cờ, bảng số có dây đeo.
+ Phương pháp : cô dùng phương pháp dùng lời để hướng dẫn trẻ, dùng phương pháp trực quan để trẻ được nhìn thấy và dùng phương tiện trực quan đó để chơi trò chơi
+ Dự kiến tiến hành : khi cho trẻ học xong tiết học buổi sáng thì cô cho trẻ ra sân học tiết học HĐNT, cô chia đội và cho trẻ chơi trò chơi “cướp cờ”. Cô giới thiệu cách chơi và luật chơi cho trẻ.
- Cách chơi : chơi cả lớp ở ngoài sân. Chia cả lớp thành hai đội (số lượng trẻ bằng nhau). Cô vẽ một vòng tròn có đường kính 30cm, đặt ống cắm cờ vào giữa vòng tròn và cắm các lá cờ có gắn các chữ cái ( lá cờ phải được cắm thẳng để trẻ có thể nhìn thấy chữ cái). Từ vòng tròn đặt ống cắm cờ khoảng 3 - 4m ở hai đầu sân, cô kẻ vạch mốc. Cô cho các cháu ở hai đội lên đứng ở vạch mốc, mặt hướng về phía ống cắm cờ. Khi nghe hiệu lệnh của cô: chuẩn bị “cướp cờ chữ ơ”, hai cháu chạy nhanh đến lấy cờ chữ “ơ”, cháu nào lấy đúng cờ chữ “ơ” và chạy nhanh về đội của mình là người thắng cuộc (khi lấy cờ không được chạm người vào nhau)
Cô lại gọi tiếp hai cháu khác lên cướp cờ. Chơi cho đến hết cờ cắm ở ống. Đội nào lấy được nhiều cờ và đúng chữ là thắng cuộc
- Luật chơi: Chỉ được chạy lên cướp cờ khi gọi đúng chữ cái của mình.Bạn nào lấy sai chữ cái thì trừ 1 điểm. Chỉ được đập nhẹ vào tay, vai, người bạn bên đối phương cầm cờ. Khi người cầm cờ chạy về qua vạch đích thì không được đập nữa.
- Đánh giá : Trẻ hào hứng, thích thú tham gia trò chơi.
* Điều kiện vận dụng
Giáo viên phải không ngừng học hỏi, nâng cao lòng nhiệt thành, có kế hoạch sưu tầm, lựa chọn, phân loại ngân hàng TCVĐ nhằm rèn luyện KNVĐCB cho trẻ.
2.2.4.2. Biện pháp 2: Lập kế hoạch tổng thể và kế hoạch chi tiết của rèn luyện kỹ năng vận động cơ bản cho trẻ thông qua hoạt động ngoài trời.
Bất kỳ một hoạt động nào kể cả hoạt động rèn luyện KNVĐCB muốn đạt được kết quả cũng cần phải sự chuẩn bị. Có thể nói, việc chuẩn bị có ảnh hưởng rất lớn tới hiệu quả của hoạt động, nó có thể quyết định việc đạt được hiệu quả cao hay thấp của hoạt động. Thế nên, giáo viên cần chú ý đến việc lập kế hoạch để tổ chức tốt hoạt động rèn luyện KNVĐCB cho trẻ thông qua HĐNT được
* Mục đích, ý nghĩa
Nhằm cụ thể hóa nội dung và hoạt động rèn luyện KNVĐCB cho trẻ thông qua HĐNT. Phù hợp với trẻ 3 – 4 tuổi, phù hợp với điều kiện vật chất của trường lớp
Giúp giáo viên có cái nhìn tổng thể của rèn luyện KNVĐCB của trẻ 3 – 4 tuổi thông qua HĐNT ở trường MN trong một thời gian dài (năm, học kỳ, chủ đề lớn). Từ đó, giáo viên sẽ chủ động lập các kế hoạch chi tiết của rèn luyện KNVĐCB cho trẻ thông qua HĐNT theo từng tuần, tổ chức cho trẻ luyện tập một cách có hệ thống, giúp các bài tập của trẻ đạt hiệu quả cao và giúp trẻ luyện tập một cách tích cực, chủ động hơn.
* Nội dung, tiến hành
+ Lập kế hoạch tổng thể theo từng năm học: Giáo viên phải bao quát chương trình rèn luyện KNVĐCB trong một năm học, gồm mục tiêu, nội dung, chủ đề, các sự kiện được thực hiện trong năm học đã quy định trong chương trình CS – GD trẻ.
+ Lập kế hoạch chi tiết cho từng tháng hoặc từng chủ đề: Giáo viên cụ thể hóa nội dung rèn luyện KNVĐCB để phát triển thể chất được thực hiện thông qua HĐNT trong 1 tháng hoặc 1 chủ đề cụ thể.
+ Lập kế hoạch cho từng tuần, ngày: giáo viên sắp xếp các nội dung rèn luyện KNVĐCB thông qua HĐNT vào các ngày trong tuần và thời điểm trong ngày.
Dựa vào chương trình CS – GD trẻ 3 – 4 tuổi với các TCVĐ đã sưu tầm, lựa chọn, giáo viên lựa chọn và lập thành kế hoạch cho các giờ rèn luyện KNVĐCB thông qua HĐNT theo từng tuần cụ thể. Khi lâp kế hoạch giáo viên cũng cần xác định mục tiêu về rèn luyện KNVĐCB cho trẻ một cách cụ thể, để từ đó xác định
cách thức tiến hành tổ chức HĐNT cho trẻ sao cho đạt được mục tiêu đó. Ngoài ra cần chú ý đến điều kiện vùng miền, điều kiện thực tế của trường lớp: khả năng, nhu cầu của trẻ, số lượng trẻ trong lớp; cơ sở vật chất: sân chơi, thiết bị chơi ngoài trời, đồ dùng đồ chơi; để từ đó mà xác định cách thức tiến hành tổ chức HĐNT cho trẻ sao cho đạt được mục tiêu rèn luyện KNVĐCB đã đặt ra ban đầu.
Giáo viên có thể điều chỉnh kế hoạch phụ thuộc vào sự phát triển của từng cá thể trẻ, điều chỉnh nội dụng, thời lượng hay cường độ VĐ cho phù hợp và kịp thời.
Giáo viên có thể lập kế hoạch theo các bước sau. - Xác định chủ đề/chủ điểm.
- Xác định thời điểm, thời gian thực hiện, lực lượng thực hiện và triển khai kế hoạch. - Xác định mục đích, yêu cầu. - Chuẩn bị. - Xác định các phương pháp, biện pháp. - Dự kiến cách tiến hành. - Đánh giá Ví dụ:
Các HĐ HĐ của cô HĐ của trẻ
Trò chơi VĐ
Trò chơi : “Chạy theo đèn tín hiệu”
Bước 1: Cô dạy trẻ học thuộc các bài hát có trong chủ đề “Luật lệ giao thông” như: “Em đi qua ngã tư đường phố”, “Đường em đi”…
Bước 2: Tạo hứng thú cho trẻ đến trò chơi
Cô cho trẻ đứng quanh cô, cô nói: “Khi tham gia giao thông đường bộ chúng ta phải chấp hành luật lệ an toàn giao thông. Để hiểu hơn về nó, hôm nay, cô và các con sẽ cùng tham gia trò chơi: “Chạy theo đèn tín hiệu”. Các con có thích không nào?”
Bước 3: Giới thiệu luật chơi
-Cô nói “Các con ơi, để trò chơi diễn ra hấp dẫn các con hãy lắng nghe luật chơi nhé. Lớp mình sẽ bắt các bài hát về chủ đề “Luật lệ giao thông” và các con hãy chú ý xem cô đưa đèn tín hiệu nào thì các con thực hiện theo đèn tín hiệu nhé”
Đèn xanh: chạy nhanh và hát nhanh Đèn vàng: chạy chậm và hát chậm Đèn đỏ: Đứng lại và không hát
“Bạn nào thể hiện chưa đúng sẽ thua cuộc và phải nhảy lò cò.”
Cô làm mẫu lần 1, sau khi trẻ biết chơi cô cho cả lớp cùng chơi. Thay đổi bài hát để tất cả các trẻ để được chơi.
Bước 4:Theo dõi trẻ chơi
Giáo viên quan sát quá trình chơi của trẻ, kĩ năng thực hiện VĐ ra sao để có biện pháp sửa sai kịp thời. Bên cạnh đó cũng chú ý đến mối quan hệ, cách đối xử với nhau và tình trạng súc khỏe của trẻ
Bước 5:Nhận xét, đánh giá kết quả chơi:
Cô cho trẻ tự nhận xét. Cô dựa vào kết quả KNVĐ của trẻ mà đưa ra những nhận xét, đánh giá, luôn luôn động viên khuyến khích trẻ nhút nhát, KNVĐ kém khi tham gia trò chơi
Trẻ chơi Trẻ đánh giá kỹ năng vận động cơ bản của bản thân và của bạn * Điều kiện vận dụng:
Giáo viên cần ý thức việc lập kế hoạch cụ thể và chi tiết để đạt được hiệu quả một cách tốt nhất.
GV cần biết cách sắp xếp các nội dung rèn luyện KNVĐCB thông qua HĐNT vào các ngày trong tuần và thời điểm trong ngày.
2.2.4.3.Biện pháp 3: Xây dựng không gian các khu vực chơi ngoài trời đa dạng, phong phú
* Mục đích, ý nghĩa
Một trong những điều kiện quan trọng để rèn luyện KNVĐCB thông qua HĐNT đó xây dựng các khu vực chơi đa dạng, phong phú và nhiều dụng cụ ngoài trời để luyện tập. Khu vực chơi là điểm tựa để định hướng hoạt động cho trẻ. Do đó, xây dựng khu vực chơi đa dạng, phong phú hấp dẫn với đặc trưng riêng của từng khu vục có tác dụng làm nảy sinh nhu cầu VĐ, bộc lộ khả năng, năng khiếu thể chất của trẻ, tạo cho trẻ dễ tiếp cận với khu vực chơi ngoài trời với các dụng cụ ngoài trời khác nhau. Đây chính là điều kiện nhằm rèn luyện KNVĐCB cho trẻ.
Vì thế, cần phải thường xuyên thay đổi làm mới không gian của khu vực chơi ngoài trời, bổ sung đồ chơi, các dụng cụ chơi mới để tạo điều kiện giúp các em bộc lộ và thể hiện khả năng VĐ của mình. Xây dựng các khu vực chơi hợp lý, hấp dẫn sẽ kích thích hứng thú VĐ cho trẻ từ đó rèn luyện KNVĐ một cách tự nhiên.
* Nội dung, tiến hành
Có thể xây dựng các khu vực chơi sau:
Khu vực cây cảnh: Khu vực này cần trồng các loại cây đa dạng về lá, thân, quá trình sinh truởng và phat triển. Các cây trong trường cũng cần đa dạng về thể loại (có cây bóng mát, cây cảnh, vườn hoa, cây cỏ, cây ăn quả, cây rau…). Nên chọn các loại cây xanh tạo bóng mát có vòng sinh trưởng rõ ràng, có sự biến đổi về hoa, lá… theo mùa và gần gũi với trẻ. Trong vườn hoa nên trồng những loại hoa có màu sắc tươi sáng, tạo cảm xúc tích cực đối với trẻ. Bố trí cây xanh trong trường ở những vị trí thận tiện, phục vụ tốt cho trẻ chơi ngoài trời. Dưới các cây bóng mát, trẻ có thể thực hiện các VĐ nhẹ nhàng như: hít thở kết hợp với đi nhẹ nhàng xung quanh gốc cây, chơi trốn tìm… tạo cơ hội cho trẻ được thể nghiệm những cảm xúc của mình.
Khu vực các thiết bị đồ chơi ngoài trời: Đồ chơi ngoài trời nên đa dạng để kích thích trẻ thực hiện các VĐ khác như: đu quay, cầu trượt, bấp bênh, xích đu, đường ống để chui qua, thang bằng dây thừng, xe đạp 3 bánh, thú nhún… Những đồ chơi này khuyến khích trẻ thực hiện các vân động khác nhau, đồng thời hình thành ở trẻ các tố chất nhanh, mạnh, khéo léo, sự phối hợp nhịp nhàng các VĐ…
Tuy nhiên, mỗi loại đồ chơi cần phù hợp với độ tuổi của trẻ. Ví dụ, trẻ MG 3 - 4 tuổi nên có những đồ chơi có kích thước vừa tầm. Các đồ chơi nên đặt ở những vị trí hợp lí, đảm bảo an toàn cho trẻ và nằm trong tầm kiểm soát của giáo viên khi trẻ chơi (tức là bố trí sao cho cô dễ dàng quan sát).
Khu vực chơi với cát, nước và các vật liệu thiên nhiên: Khu vực này ngoài cho trẻ thực hiện các hoạt động khám phá khoa học còn kích thích trẻ chơi các trò chơi như: chuyền cát, múc thi múc nước đổ vào xô... Nên có hố cát, sỏi, bể nước và các vật liệu như xẻng, chai lọ, xô, chậu …
Giáo viên có thể cùng lúc tổ chức tất cả các khu vực hoặc chỉ một khu vục đặc trưng phụ thuộc vào nội dung của chủ đề, vào diện tích của khuôn viên trường, trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi, số lượng trẻ trong lớp và kinh nghiệm của trẻ. Nhưng cũng không nhất thiết phải tổ chức đồng thời tất cả các khu vực chơi, quá nhiều khu vực cùng một lúc sẽ làm rối trí trẻ gây khó khăn cho việc tự lựa chọn khu vực chơi của trẻ.
Ví dụ: cô tổ chức cho trẻ vui chơi, cô chia trẻ thành nhiều nhóm chơi, cho trẻ chọn trò chơi theo ý thích của trẻ.
- Khu vực thiết bị ngoài trời: trẻ có thể choi cầu trượt, đu quay, đi thăng