Kết quả thử nghiệm

2.1.2 .Đối tượng khảo sát

3.6. Kết quả thử nghiệm

3.6.1. Kết quả đo đầu vào trước khi tiến hành TN

Dựa trên 3 tiêu chí và thang đánh giá mức độ KNVĐCB cho trẻ 3 – 4 tuổi thông qua HĐNT, chúng tôi tiến hành đo mức độ KNVĐCB của trẻ 3 – 4 tuổi với điều kiện cả 2 lớp đều tổ chức hoạt động vui chơi ngoài trời trong HĐNT cho trẻ bình thường, chúng tôi quan sát và ghi chép những mức độ KNVĐCB của trẻ trong hoạt động vui chơi ngoài trời ở nhóm TN và ĐC. Kết quả thu được như sau:

3.6.1.1. Kết quả mức độ KNVĐCB của trẻ 3 - 4 tuổi thông qua HĐNT trước TN trên hai nhóm ĐC và TN

Bảng 3.1. Kết quả mức độ KNVĐCB của trẻ 3 - 4 tuổi thông qua HĐNT trước TN trên hai nhóm ĐC và TN Mẫu Số lượng Mức độ X S Cao TB Thấp SL % SL % SL % Nhóm ĐC 30 5 12.5 30 75 5 12.5 5.23 1.27 Nhóm TN 30 5 12.5 29 72.5 6 15 5.2 1.29 Kết quả khảo sát trước TN thể hiện ở bảng 3.1 cho chúng ta thấy điểm trung bình của 2 nhóm tương đối đồng đều nhau nhưng chưa cao (X ĐC = 5.23, X ĐC =

5.2). Kết quả mức độ KNVĐCB của trẻ 3 - 4 tuổi ở nhóm ĐC có phần cao hơn so với nhóm TN nhưng không đáng kể. Cụ thể:

- Số trẻ có KNVĐCB đạt mức độ cao của nhóm ĐC và TN bằng nhau (12.5%); trong khi đó, số trẻ KNVĐCB ở mức độ thấp của nhóm ĐC ít hơn nhóm TN (2.5%).

- Điểm trung bình cộng của nhóm ĐC cao hơn nhóm TN nhưng mức chênh lệch không lớn (X ĐC - X TN = 5.23 - 5.2 = 0.03).

- Độ lệch chuẩn của nhóm ĐC (SĐC= 1.27) thấp hơn nhóm TN (STN = 1.29) nhưng không đáng kể (SĐC - STN = 0.02).

Sự so sánh trên đây cụ thể hoá bằng biểu đồ sau:

Biểu đồ 3.1: Kết quả mức độ KNVĐCB của trẻ 3 – 4 tuổi thông qua HĐNT trước TN trên hai nhóm ĐC và TN

Qua biểu đồ 3.1 chúng tôi nhận thấy mức độ KNVĐCB của trẻ nhóm TN và ĐC tương đương nhau và nhìn chung chưa cao chủ yếu ở mức độ trung bình. Số trẻ ở mức độ cao ở cả 2 nhóm TN và ĐC chỉ chiếm khoảng 12.5%, trong khi đó số trẻ trung bình chiếm tỉ lệ 72.5% ở nhóm TN, trong khi đó nhóm ĐC chiếm tỉ lệ cao hon là 75% và số trẻ ở mức độ thấp ở nhóm ĐC 12.5% cao hơn nhóm TN 2.5%.

Trong quá trình quan sát chúng tôi thấy đa số trẻ hào hứng phấn khởi khi bước vào các trò chơi và các khu vực chơi ngoài trời chơi nhưng phần lớn chưa tự lựa chọn

0 10 20 30 40 50 60 70 80 Cao Trung bình Thấp Đối chứng Thực nghiệm

cho mình khu vực chơi, thường chờ sự gợi ý của cô giáo. Một số trẻ cũng đã lựa chọn cho mình khu vực chơi, nhưng khi vào khu vực chơi lại không biết lập kế hoạch chơi. Ví dụ: Khi hỏi khu vực thiết bị đồ chơi ngoài trời xây dựng trong chủ điểm "Động vật sống trong rừng" Các mũ thỏ, cáo này các con sẽ chơi trò chơi gì? Muốn chơi trò đó con chơi như thế nào?, thì đa số trẻ rất lúng túng và đều trả lời “không biết”.

Trẻ chưa chủ động tạo mối quan hệ trong các TCVĐ, rất nhiều trẻ có biểu hiện chơi một mình. Trong quá trình chơi trẻ chưa tự chia sẻ, trao đổi thoả thuận để thực hiện ý tưởng chơi, chủ đề chơi, chưa tự phân công vai chơi. Trẻ chỉ phối hợp với bạn khi có sự gợi ý của giáo viên.

Mặc dù hầu hết trẻ đều tham gia rèn luyện KNVĐCB thông qua HĐNT nhưng kết quả mà chúng tôi đo được ở nhóm ĐC và nhóm TN chưa cao. Do trẻ lứa tuổi 3 – 4 tuổi khả năng nhận thức cũng như sự hoàn thiện của hình thái, chức năng cơ thể còn đang tiếp tục, giáo viên chưa nhận được đây là hoạt động mang tính tự do, tự nguyện nên rất dễ dàng rèn luyện KNVĐCB cho trẻ, trẻ chưa chủ động trong việc rèn luyện KNVĐCB KNVĐCB ở các khu vực chơi mà còn chịu sự tác động, nhắc nhở nhiều từ phía giáo viên…

Kết quả khảo sát cho thấy ở cả 2 mẫu TN và ĐC đều có KNVĐCB tập trung ở mức độ trung bình. Qua phân tích kết quả chúng tôi thấy rằng để rèn luyện KNVĐCB cho trẻ, trước hết cần phải tạo hứng thú cho trẻ, nghĩa là cần tạo ra các khu vực chơi đa dạng, phong phú, đẹp mắt, bổ sung kinh nghiệm VĐ cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi, tạo điều kiện cho trẻ được tự do, độc lập, tự lựa chọn khu vực chơi, trò chơi, lựa chọn phương tiện chơi, cung cấp và sắp xếp đồ dùng, đồ chơi phong phú, hấp dẫn; giáo viên phải có kĩ năng quan sát trẻ chơi phát hiện những ý tưởng sáng tạo của trẻ trong quá trình chơi, ủng hộ những ý tưởng của trẻ đồng thời động viên, khuyến khích trẻ kịp thời khi trẻ tự mình thực hiện tốt dự định chơi.

Qua đó cho chúng ta thấy rằng việc rèn luyện KNVĐCB cho trẻ 3 – 4 tuổi thông qua HĐNT chưa được quan tâm đúng mức và chưa có hiệu quả cao.

3.6.1.2. Kết quả mức độ KNVĐCB của trẻ 3 - 4 tuổi thông qua HĐNT trước TN trên hai nhóm ĐC và TN qua từng tiêu chí

Khả năng nắm được cách thức thực hiện KNVĐCB trong HĐNT của hai nhóm ĐC và TN trước TN được thể hiện qua bảng 3.2 và biểu đồ 3.2 như sau:

Bảng 3.2: Khả năng nắm được cách thức thực hiện KNVĐCB trong HĐNT của hai nhóm ĐC và TN trước TN

Xếp loại Nhóm Cao TB Thấp X SL % SL % SL % ĐC 8 20 20 50 12 27.5 1.9 TN 9 22.5 20 50 11 30 1.97

Nhìn vào bảng 3.2 ta thấy: khả năng nắm được cách thức thực hiện KNVĐCB trong HĐNT của trẻ ở cả hai nhóm TN và ĐC đồng đều, tập trung chủ yếu ở mức độ 2 (trung bình).Tức là vẫn còn nhiều trẻ chưa tập đúng tư thế các động tác, VĐ chưa được liên tục. Khả năng nắm được cách thức thực hiện KNVĐCB trong HĐNT của trẻ nhóm TN cao hơn nhóm ĐC. Điều này càng thể hiện rõ qua điểm trung bình cộng.

- Điểm trung bình về khả năng nắm được cách thức thực hiện KNVĐCB trong HĐNT trước TN của trẻ ở nhóm TN là: X TN = 1.97.

- Điểm trung bình về khả năng nắm được cách thức thực hiện KNVĐCB trong HĐNT trước TN của trẻ ở nhóm ĐC là: X ĐC= 1.9.

Như vậy, có thể thấy, khả năng nắm được cách thức KNVĐCB trong HĐNT của trẻ ở cả hai nhóm là tương đối đều nhau, tuy có chênh lệch nhau nhưng không kể (XTN - X ĐC = 1.97 – 1.9 = 0.07) nên khối lượng VĐ của trẻ ở hai nhóm này

trước TN là tương đương nhau và đều ở mức trung bình.

Cụ thể:

Ở mức độ 1 (Cao): Số trẻ nắm được cách thức thực hiện KNVĐCB trong HĐNT của trẻ ở nhóm ĐC (20%) thấp hơn nhóm TN (22.5%). Số trẻ ở hai nhóm này luôn tập đúng các tư thế của các KNVĐCB. Chẳng hạn trong trò chơi VĐ ngoài trời “Cáo ơi, ngủ à?” VĐ chạy của những trẻ này đã thực hiện được động tác bay lúc chạy, khả năng thăng bằng hỗ trợ rất nhiều đến thành tích chạy của trẻ nên phần lớn trẻ đều đáp ứng được yêu cầu của trò chơi

Ở mức độ 2 (Trung bình): số trẻ đạt mức trung bình của nhóm bằng nhau (50%). Số trẻ này có động tác tập đúng có động tác tập chưa đúng, còn lúng túng. Khi thực hiện các VĐCB còn bị ngắt quãng, chưa liêu tục, còn bị ảnh hưởng của các yêu tố khách quan. Chẳng hạn, trong trò chơi “chú Thỏ khéo léo” mỗi trẻ phải mang nấm và đi qua 1 con đường hẹp. Mặc dù trẻ biết giữ được hướng để mang nấm về đích nhưng những trẻ này VĐ đi còn nhiều động tác thừa, nhịp điệu chưa ổn định, VĐ chưa liên hoàn.

Ở mức độ 3 (Thấp): Trẻ ở nhóm ĐC đạt 30%, nhóm TN đạt 27.5%. Như vậy, có thể thấy, số trẻ ở cả hai nhóm chưa thực hiện được KNVĐCB chiếm tỉ lệ đáng kể, thường tập trung vào những trẻ nhút nhát, đòi hỏi giáo viên cần có những biện pháp tác động phù hợp hơn nhằm khơi gợi tính tự tin, chủ động, tích cực cho trẻ khi tham gia HĐNT.

Biểu đồ 3.2: Khả năng nắm được cách thức thực hiện KNVĐCB trong HĐNT của hai nhóm ĐC và TN trước TN

Kết quả mức độ KNVĐCB của trẻ MG 3 – 4 tuổi thông qua HĐNT của nhóm ĐC và TN trước TN được biểu hiện dưới dạng biểu đồ 3.2 giúp chúng ta thấy rõ hơn sự khác biệt đó.

*Về kĩ năng phối hợp các VĐCB trong HĐNT của hai nhóm ĐC và TN

0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 Cao Trung bình Thấp ĐC TN

Kĩ năng phối hợp các VĐCB trong HĐNT của hai nhóm ĐC và TN trước TN được thể hiện qua bảng 3.3 và biểu đồ 3.3:

Bảng 3.3: Kĩ năng phối hợp các VĐCB trong HĐNT của hai nhóm ĐC và TN trước TN

Xếp loại Nhóm Cao TB Thấp X SL % SL % SL % ĐC 6 15 18 45 16 40 1.67 TN 5 12.5 20 50 15 37.5 1.67

Biểu đồ 3.3 Kĩ năng phối hợp các VĐCB trong HĐNT của hai nhóm ĐC và TN trước TN

Nhìn vào kết quả cho thấy, kĩ năng phối hợp các VĐCB trong HĐNT của trẻ cả hai nhóm TN và ĐC là bằng nhau (X = 1.67), tập trung chủ yếu ở mức độ 2. Tức là hầu hết trẻ đã biết thực hiện sơ bộ các động tác và biết cách phối hợp giữa các KNVĐCB để đạt được yêu cầu của trò chơi đặt ra song đôi khi còn lúng túng trong cách phối hợp các KNVĐCB và kiểm soát cơ thể.

Cụ thể: 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 Cao Trung bình Thấp ĐC TN

Ở mức độ 1: Trẻ ở nhóm TN đạt 12.5%, trẻ ở nhóm ĐC đạt 15%. Số trẻ này có khả năng phối hợp các KNVĐCB một cách chính xác và biết kiểm soát cơ thể khi thực hiện các VĐ. Chẳng hạn, trong trò chơi “Cáo ơi, ngủ à?” các trẻ này đã sử dụng kĩ năng đi, kĩ năng chạy và khả năng phối hợp giữa 2 kĩ năng này trong quá trình chơi một cách tự nhiên, thoải mái

Ở mức độ 2: nhóm ĐC đạt 45%, nhóm TN đạt 50%. Số trẻ đạt ở mức độ này tương đối cao. Mặc dù trẻ đã có sự phối hợp các KNVĐCB nhưng sự phối hợp này chưa hợp lý . Ví dụ trong trò chơi “Bong bóng bay” các trẻ nắm tay nhau thành một vòng tròn.cho trẻ vừa đi vừa đọc từng câu của bài thơ kết hợp với VĐ đi, VĐ chạy. Một số trẻ còn còn lúng túng và chịu ảnh hưởng của các bạn trong nhóm chơi nên khả năng phối hợp các KNVĐCB của trẻ còn lung túng và không tự nhiên

Ở mức độ 3: Trẻ ở nhóm TN chiếm 37.5%, nhóm ĐC chiếm 40%. Như vậy, số trẻ ở mức độ 3 chiếm tỷ lệ cao, thường là những trẻ thiếu tự tin khi tham gia chơi các trò chơi đòi hỏi sự linh hoạt và kĩ năng phối hợp các VĐ. Vì vậy, các cháu tập còn rời rạc, thâm chí không có khả năng phối hợp các KNVĐCB và kiểm soát hoạt động cơ thể.

*Về biểu hiện thái độ khi tham gia rèn luyện KNVĐCB thông qua HĐNT của hai nhóm ĐC và TN

Thái độ khi tham gia rèn luyện KNVĐCB thông qua HĐNT của hai nhóm ĐC và TN được thể hiện qua bảng 3.4 và biểu đồ 3.4 như sau:

Bảng 3.4: Thái độ tham gia rèn luyện KNVĐCB thông qua HĐNT của hai nhóm ĐC và TN trước TN Xếp loại Nhóm Cao TB Thấp X SL % SL % SL % ĐC 6 15 18 45 16 40 1.67 TN 4 10 19 47.5 17 42.5 1.57

Qua bảng 3.4 cho thấy, phần lớn trẻ đều hào hứng khi tham gia vào HĐNT, phản ứng nhanh nhẹn trước các hiệu lệnh của giáo viên nhưng duy trì hứng thú không lâu, trẻ nhanh chán. Kết quả này, theo chúng tôi là do giáo viên chưa thực sự sáng tạo, linh hoạt trong việc sử dụng các biện pháp kích thích trẻ rèn luyện KNVĐCB trong HĐNT. Điểm trung bình của hai nhóm là: X tn = 1.67, X đc = 1.57.

Cụ thể:

Ở mức độ 1: Trẻ ở nhóm ĐC chiếm 15%, trẻ ở nhóm TN chiếm 10%. Số trẻ này đều tỏ ra hào hứng phấn khởi khi bước vào các trò chơi VĐ ngoài trời và các khu vực chơi tự do. Không những thế khi thực hiện KNVĐCB trẻ còn hào hứng sử dụng đồ dùng, dụng cụ khi VĐ

Ở mức độ 2: Hầu hết trẻ hai nhóm tập trung ở mức độ này, tức là lúc đầu trẻ tham gia rèn luyện KNVĐCB một cách hào hứng, vui vẻ nhưng càng sau càng giảm; sự đáp ứng yêu cầu của hoạt động vui chơi ngoài trời đôi khi còn chậm. Kết quả cụ thể là trẻ ở nhóm TN đạt 47.5%, nhóm ĐC đạt 45%.

Ở mức độ 3: Trẻ ở nhóm TN đạt 42.5%, nhóm ĐC là 40%. Chiếm một số lượng đáng kể. Số trẻ này tham gia rèn luyện KNVĐCB với thái độ không hào hứng, vui vẻ, tỏ vẻ tập một cách gượng ép; quá chậm chạp trước yêu cầu của trò chơi.

Sự so sánh trên đây cụ thể hoá bằng biểu đồ sau:

Biểu đồ 3.4: Thái độ tham gia rèn luyện KNVĐCB thông qua HĐNT của hai nhóm ĐC và TN trước TN

Trẻ chưa thực sự tích cực thực hiện nhiệm vụ của HĐNT, khi gặp khó khăn trẻ hay chán nản bỏ dở trò chơi, chưa có sự kiên trì quyết tâm thực hiện nhiệm vụ của trò chơi. Ví dụ: Cháu Quỳnh Trang chơi ở khu vực thiết bị đồ chơi ngoài trời với trò chơi “Đi qua cầu hẹp” nhưng mãi không chơi được vì khả năng thăng bằng cháu chưa tốt nên khi thực hiện VĐ đi 2 tay cháu đều bám trên thành cầu do đó chưa đạt yêu cầu và thế là cháu chán không chơi nữa. Một số trẻ chuyển hết khu vực chơi này đến khu vực chơi khác và sau đó là bỏ cuộc chơi. Nhìn chung trẻ rất thụ động trong quá trình chơi, nội dung chơi còn rất nghèo nàn, chưa có khả năng tự tìm phương tiện thay thế hoàn thành ý

0 10 20 30 40 50 Cao Trung bình Thấp ĐC TN

tưởng chơi, chưa tạo mối quan hệ giữa các khu vực chơi. Trong quá trình chơi trẻ chưa tích cực thực hiện dự định chơi, không tự đưa ra sáng kiến trong trò chơi.

Nhìn chung, kết quả qua từng tiêu chí càng cho ta thấy rõ mức độ KNVĐCB của trẻ 3 - 4 tuổi trong HĐNT trước TN của hai nhóm ĐC và TN chưa cao. Ở đây, sự phân bố mức độ của 3 tiêu chí không đồng đều: Mức độ KNVĐCB ở mặt kiến thức cao nhất, tiếp đến là mặt kĩ năng VĐ và cuối cùng là thái độ VĐ. Điều đó có nghĩa là, ở trường MN mới chỉ chú trọng đến nâng cao kiến thức VĐ mà chưa quan tâm đến kĩ năng cũng như thái độ của trẻ cho trẻ dẫn đến hạn chế hiệu quả rèn luyện KNVĐCB của trẻ độ tuổi này

Tóm lại, kết quả đo đầu trước TN của hai nhóm TN và ĐC tại trường MN I và trường MN Phường Đúc cho chúng ta thấy: kết quả KNVĐCB cho trẻ 3 – 4 tuổi thông qua HĐNT là tương đương nhau. Hầu hết trẻ mới chỉ dừng lại ở mức độ trung bình, số trẻ tập ở mức độ cao còn ít, số trẻ ở múc độ thấp còn chiếm một số lượng đáng kể. Điều đó cho thấy KNVĐCB của trẻ thông qua HĐNT còn hạn chế hay nói cách khác rèn luyện KNVĐCB thông qua HĐNT chưa cao. Vì vậy, cần thiết phải có những biện pháp tác động phù hợp để rèn luyện KNVĐCB thông qua HĐNT ở trường MN.

3.6.2. Kết quả đo đầu ra sau khi tiến hành TN

3.6.2.1. Kết quả mức độ KNVĐCB của trẻ 3 - 4 tuổi trong HĐNT trên hai nhóm ĐC và TN sau TN

Qua quá trình TN trong thời gian 4 tuần, chúng tôi đã tiến hành đo cuối TN ở cả hai nhóm TN và ĐC của hai lớp trường MN Phong Châu dựa trên các tiêu chí và thang đánh giá KNVĐCB cho trẻ 3 – 4 tuổi thông qua HĐNT. Mức độ KNVĐCB của trẻ 3 - 4