- Cơ sở thực nghiệm Do giới hạn của đề tài và thời gian hạn chế nên chúng tôi chỉ tiến hành thực nghiệm trên lớp 5B và 5C trường tiểu học Phú
HÌNH 3 4: BIỂU ĐỒ SO SÁNH NĂNG LỰC GIẢI TOÁN CỦA HỌC SINH 2 LỚP 5B VÀ 5C SAU THỰC NGHIỆM
HỌC SINH 2 LỚP 5B VÀ 5C SAU THỰC NGHIỆM
Những kết luận rút ra với mức độ yêu cầu có nâng cao hơn so với lần đầu điểu tra, học sinh ở lớp thử nghiệm có kết quả cao hơn so với lớp đối chứng, hầu hết học sinh biết cách làm bài toán, phân dạng bài toán, biết cách vẽ sơ đồ và trình bày giải toán tốt, thể hiện:
Lớp thử nghiệm (5C):
Tỉ lệ học sinh đạt điểm dưới giỏi đã tăng rõ rệt từ 34,375 % tăng lên 46,875%.
Điểm khá, giỏi đạt 31/32 chiếm 96,875%, trong đó:
+ Tỉ lệ học sinh đạt điểm giỏi tăng từ 34,375% lên 46,875% tức là đã tăng 12,5%.
+ Tỉ lệ học sinh đạt điểm khá giảm từ 62,5% xuống 53,125% tức là đã giảm 9,375%.
Lớp đối chứng (4B):
Kết quả thu được cũng nâng lên 1 chút, cụ thể là: điểm khá, giỏi đạt 30/32 chiếm 93,75%.
TIỂU KẾT CHƯƠNG 3
Trên đây là kết quả thử nghiệm sư phạm của chúng tôi tại trường Tiểu học Phú Lộc – xã Phú Lộc – huyện Phù Ninh - tỉnh Phú Thọ. Kết quả đó khẳng định tính khả thi của đề tài nghiên cứu “ Xây dựng hệ thống bài tậpmột số dạng toán có lời văn điển hình nhằm bồi dưỡng học sinh giỏi lớp 5”.
Việc sử dụng hệ thống bài tập toán có lời văn điển hình trong việc giảng dạy trên lớp có thể thực hiện được.
Học sinh đã có hứng thú hơn với việc giải các bài tập toán, các em đã biết cách giải bài toán dạng toán có lời văn điển hình một cách nhanh và đúng hơn so với trước. Việc áp dụng hệ thống bài tập toán có lời văn điển hình góp phần nhỏ vào việc gây hứng thú học tập cho học sinh, kích thích sự tự giác và tích cực học tập của các em, nâng cao khả năng giải toán ở học sinh, học sinh sẽ không ngại khó khi gặp các bài toán có nội dung phức tạp. Từ đó nâng cao chất lượng giải toán cho học sinh
Do quỹ thời gian có hạn nên chúng tôi chưa có điều kiện áp dụng rộng rãi. Hy vọng những gì chúng tôi nêu trong đề tài sẽ góp phần giúp ích cho các thầy cô giáo trong quá trình giảng dạy.