học viên đào tạo giáo viên khoa học xã hội và nhân văn ở Trường Sĩ quan Chính trị hiện nay
Đây là giải pháp giữ vị trí quan trọng hàng đầu đối với quá trình phát triển ĐĐNG của học viên đào tạo giáo viênKHXH&NV bởi lẽ, theo cơ chế cấu trúc hành động của con người bao giờ cũng đi từ nhận thức tới tình cảm, niềm tin, hình thành động cơ, ý chí quyết tâm.
Việc nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho các tổ chức, các lực lượng nhằm tạo sự thống nhất cao, tạo ra sức mạnh tổng hợp đảm bảo cho phát triển ĐĐNG của học viên đào tạo giáo viênKHXH&NV được tiến hành một cách tích cực, chủ động, khắc phục được những hạn chế, thiếu sót mà phần thực tiễn đã nêu. Nội dung nâng cao nhận thức bao gồm những tri thức, hiểu biết về vị trí, vai trị của ĐĐNG trong đời sống qn nhân, tập thể quân nhân, và với việc hoàn thiện nhân cách của đội ngũ học viên, về những vấn đề có tính quy luật của q trình phát triển ĐĐNG, nhận thức và phát hiện các mâu thuẫn cơ bản, chủ yếu trong thực tiễn phát triển ĐĐNG của học viên.
Để cho hoạt động này thực sự đi vào nề nếp, mang lại hiệu quả thiết thực cần tập trung vào những biện pháp cơ bản sau:
Một là, tăng cường giáo dục làm cho các tổ chức, các lực lượng và đội
ngũ học viên quán triệt sâu sắc quan điểm, đường lối, chủ trương, chiến lược phát triển ĐĐNG được đề cập trong các Nghị quyết các cấp của Đảng, chỉ thị hướng dẫn của cơ quan chính trị cấp trên, nắm vững mục tiêu, yêu cầu, kế hoạch, nội dung, đối tượng, thực tiễn mạnh, yếu và nguyên nhân của hoạt động phát triển ĐĐNG của học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV.
các khâu quan trọng nhất là nâng cao nhận thức, trách nhiệm, phát huy vai trò của các cấp uỷ viên và của chi ủy, chi bộ các khoa giáo viên, đảm bảo lãnh đạo thông suốt từ trên xuống dưới. Các cấp ủy đảng cần coi trọng phát huy tinh thần trách nhiệm, tính gương mẫu của các đảng viên trực tiếp trong thực hiện các chương trình, kế hoạch, nội dung, hình thức phát triển ĐĐNG của học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV.
Phịng chính trị thực hiện tốt chức năng tham mưu trong lãnh đạo, chỉ đạo, hướng dẫn, tổ chức các hoạt động nhằm phát triển ĐĐNG của học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV. Xây dựng kế hoạch đào tạo hợp lý, khoa học, theo dõi chặt chẽ và rút kinh nghiệm kịp thời việc thực hiện kế hoạch dạy học, giáo dục, phát triển ĐĐNG của các khoa giáo viên và đơn vị quản lý học viên. Chỉ huy các khoa, đội ngũ giảng viên là lực lượng căn bản giữ vai trị khơng chỉ là người truyền thụ kiến thức khoa học, mà còn là người trực tiếp tác động, định hướng đến sự phát triển ĐĐNG của học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV, chính vì vậy trong nội dung giảng dạy cần đưa học viên vào những tình huống cụ thể, giúp học viên nhận thức được các giá trị đạo đức truyền thống của quân đội, các phẩm chất đạo đức của người thầy, phẩm chất đạo đức của người quân nhân cách mạng là cơ sở, nền tảng quan trọng trong hình thành và phát triển ĐĐNG của học viên.
Lãnh đạo, chỉ huy các đơn vị học viên luôn quan tâm chỉ đạo và tổ chức tốt việc tự học tập, nghiên cứu, rèn luyện của học viên. Đó vừa là một nội dung cơ bản, vừa là một biện pháp quan trọng trong công tác lãnh đạo, chỉ huy nhằm nâng cao chất lượng GD, ĐT của Nhà trường và đơn vị. Trong quá trình tổ chức thực hiện các nhiệm vụ, thường xuyên lắng nghe ý kiến của học viên về những nhu cầu và địi hỏi chính đáng của họ, trong điều kiện có thể và trên cơ sở quyền hạn của mình, cần phải quan tâm tạo điều kiện tốt nhất về mọi mặt để
học viên tự học tập, tu dưỡng và rèn luyện theo mục tiêu, yêu cầu đào tạo đã xác định. Trên cơ sở hệ thống tiêu trí đánh giá sự phát triển ĐĐNG của học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV, lãnh đạo và chỉ huy các đơn vị học viên thường xuyên theo dõi và đánh giá chính xác trình độ phát triển ĐĐCM của từng học viên, thơng báo trực tiếp nhận xét đánh giá đó đến từng học viên và tiến hành định hướng, giao nhiệm vụ cụ thể để học viên tiếp tục tự phấn đấu, tu dưỡng, rèn luyện. Tiến hành biểu dương khen thưởng kịp thời và nhân rộng điển hình tiên tiến về tự học, tự rèn, đồng thời nhắc nhở, phê bình nghiêm túc các cá nhân thiếu ý thức, thiếu cố gắng trong tự học tập, rèn luyện và tu dưỡng ĐĐNG.
Hai là, trong quá trình xây dựng, phát triển ĐĐNG, các tổ chức, các lực
lượng cần nhận thức đầy đủ hơn những vấn đề có tính quy luật của sự phát triển, nắm vững phương châm, phương pháp, nguyên tắc giáo dục lối sống; gắn việc giáo dục, phát triển ĐĐNG với toàn bộ hoạt động giáo dục đào tạo của nhà trường. Thực tiễn giáo dục, đào tạo là mơi trường hình thành phát triển ĐĐNG, đồng thời là môi trường thử thách, đánh giá, kiểm nghiệm và khẳng định trình độ phát triển ĐĐNG của mỗi học viên theo hệ tiêu chí phát triển ĐĐNG.
Thường xuyên khuyến khích nhu cầu tự bồi dưỡng rèn luyện, tăng cường định hướng sự phấn đấu rèn luyện, quan tâm xác lập, tạo ra môi trường, điều kiện thuận lợi để học viên tự bồi dưỡng rèn luyện, phát triển ĐĐNG. Các chủ thể bồi dưỡng rèn luyện phát triển ĐĐNG phải luôn tin tưởng vào khả năng phấn đấu vươn lên của học viên trong thực hiện nhiệm vụ. Bên cạnh đó phải tăng cường công tác quản lý, kiểm tra đối với hoạt động tự bồi dưỡng rèn luyện của học viên. Nắm chắc tình hình, kịp thời cổ vũ, động viên những thành tích và kết quả đạt được, biểu dương khen thưởng, khích lệ
những tập thể và cá nhân làm việc tốt, tận tụy có tinh thần trách nhiệm cao, uốn nắn những thiếu sót, lệch lạc xử lý nghiêm những hiện tượng vi phạm kỷ luật, vi phạm đạo đức. Trong quá trình tự bồi dưỡng rèn luyện, phát triển ĐĐNG gặp những khó khăn, thì càng địi hỏi sự quan tâm định hướng giúp đỡ học viên để họ có thể khắc phục vượt qua khó khăn.
Ba là, phải làm chuyển biến thực sự trong nhận thức tư tưởng, trách
nhiệm tự học, tự rèn của đội ngũ học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV. Tự học, tự rèn của học viên có vai trị to lớn, có ý nghĩa quyết định kết quả GD, ĐT nói chung và sự phát triển ĐĐNG của học viên nói riêng. Bởi vậy, phát triển ĐĐNG của học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV, cần phải thường xuyên quan tâm đến nâng cao chất lượng tự học, tự rèn của mỗi học viên trong suốt q trình học tập, rèn luyện và cơng tác tại Nhà trường. Nâng cao chất lượng tự học, tự rèn của học viên, trước hết cần phải tăng cường giáo dục làm cho mỗi học viên thấy được vai trị to lớn, có ý nghĩa quyết định của việc tự học tập, tự rèn luyện đối với sự hình thành, phát triển phẩm chất, nhân cách và trình độ mọi mặt của người học viên - người giảng viên trong tương lai.
Tự học, tự rèn luyện ĐĐNG của học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV, phải có nội dung phương pháp tổng hợp, khoa học đạt hiệu quả cao. Do vậy các chủ thể bồi dưỡng phải định hướng, chỉ đạo cho học viên, xác định nội dung, phương pháp tự học, tự rèn luyện phù hợp, trên cơ sở các yêu cầu chung, sát với yêu cầu chức trách nhiệm vụ, phẩm chất và năng lực của mỗi người. Qua đó, học viên xây dựng kế hoạch tự học, tự rèn luyện một cách khoa học cụ thể tỉ mỉ. Quá trình các chủ thể tự học, tự rèn, thực hiện theo kế hoạch đề ra cũng là quá trình bổ sung, phát triển, hồn thiện các tri thức đạo đức chung, chuyển hóa nó thành tự ý thức bên trong, từng bước hình thành
ĐĐNG, niềm tin tinh thần trách nhiệm, lương tâm trong sáng, động cơ thái độ đúng và sự tự giác tự nguyện, tận tâm thực hiện các nhiệm vụ được giao. Quá trình đó cũng bao hàm sự đấu tranh với ý thức và hành vi vơ lương tâm, vơ trách nhiệm của chính bản thân, của người khác và sự tự điều chỉnh ý thức và hành vi đạo đức của mình để nâng cao đời sống đạo đức của chính bản thân.