thực tiễn trong phát triển đạo đức nhà giáo của học viên đào tạo giáo viên khoa học xã hội và nhân văn
Thứ nhất, phải kết hợp chặt chẽ giữa xây dựng ĐĐNG với đấu tranh ngăn chặn, loại trừ những hiện tượng sai trái trong phát triển ĐĐNG của học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV.
Trong quá trình phát triển ĐĐNG của học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV, phải tích cực tuyên truyền, giáo dục chính trị tư tưởng, rèn luyện,
bồi dưỡng phẩm chất ĐĐNG trong sáng, lối sống trong sạch lành mạnh cho học viên. Một trong những nguyên tắc cơ bản của quá trình phát triển ĐĐNG là: “xây đi đôi với chống”. Kết hợp chặt chẽ giữa “xây” và “chống”, lấy “xây” làm chính trong q trình tự giáo dục, tự rèn luyện, phát triển ĐĐNG. “Xây” là xây dựng cho học viên tư tưởng chính trị vững vàng, ĐĐNG trong sáng và lối sống cao đẹp; “chống” là phải có thái độ kiên quyết trong phịng và chống khơng để xảy ra sự tha hố, biến chất về tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống; kiên quyết chống chủ nghĩa cá nhân. Trong khi lấy xây làm chủ đạo, phải thường xuyên chú trọng việc đấu tranh, chống lại những hiện tượng cản trở quá trình phát triển ĐĐNG .
Hiện nay chủ nghĩa đế quốc và các thế lực thù địch, đang đẩy mạnh chiến lược “diễn biến hồ bình” hịng xố bỏ CNXH ở Việt Nam. Trong đó, chúng tập trung chống phá một cách quyết liệt trên lĩnh vực văn hoá tư tưởng, đạo đức lối sống. Tuyên truyền, ca tụng lối sống tư sản hiện đại, đặc biệt là lối sống thực dụng, đang được các thế lực thù địch ưu tiên hàng đầu. Khơng ít người, trong đó có một bộ phận cán bộ, đảng viên đã xuất hiện tâm lý dao động, sùng bái đồng tiền, coi trọng vật chất tầm thường, phai nhạt lý tưởng cách mạng, quay lưng lại truyền thống của dân tộc, ăn chơi xa đoạ. Tình trạng trên đã làm nhức nhối đời sống tinh thần xã hội, làm ảnh hưởng tới môi trường giáo dục, phất triển ĐĐNG của học viên. Vì vậy, để làm mất khả năng xâm nhập vào đội ngũ học viên, cần xây dựng môi trường đạo đức xã hội nói chung và mơi trường đạo đức nhà trường trong sạch, lành mạnh, kịp thời phát hiện, tích cực đấu tranh phê phán và xử lý nghiêm các cá nhân vi phạm đạo đức, lối sống nhằm loại bỏ những quan niệm sai trái về đạo đức, lối sống, những thói hư tật xấu, những hành vi thiếu văn hóa, phi đạo đức đang tồn tại trong mỗi học viên. Có biện pháp kiểm sốt chặt chẽ, khơng để các tài liệu phản động, xâm nhập vào đơn vị. Động viên khích lệ tinh thần tích cực, chủ động và tính sáng tạo trong tổ chức các hoạt động
văn hoá tinh thần nhằm đấu tranh chống “Diễn biến hồ bình” trên lĩnh vực chính trị tư tưởng và đạo đức, lối sống.
Thứ hai, phát triển ĐĐNG của học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV phải gắn liền với thực tiễn đơn vị.
Thống nhất giữa lý luận và thực tiễn là một nguyên tắc cơ bản của chủ nghĩa Mác - Lênin, thực tiễn khơng có lý luận hướng dẫn thì thành thực tiễn mù quáng, lý luận mà không liên hệ với thực tiễn là lý luận suông. Thực tiễn đơn vị và xã hội là cơ sở hình thành, là tiêu chuẩn kiểm tra, thước đo đánh giá sự phát triển ĐĐNG của học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV. Do đó, phát triển ĐĐNG của học viên ở Nhà trường không thể tách rời thực tiễn đơn vị và xã hội.
Lãnh đạo và chỉ huy các đơn vị học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV, căn cứ vào tình hình nhiệm vụ cụ thể của đơn vị, đặc điểm và thực trạng phát triển ĐĐNG của học viên để xác định nội dung, hình thức giáo dục, bồi dưỡng, rèn luyện nhằm thúc đẩy sự phát triển ĐĐNG của học viên. Tích cực tổ chức các hoạt động, mạnh dạn giao nhiệm vụ, hướng dẫn và tạo điều kiện cho học viên thực hiện. Ln tạo ra những tình huống phức tạp, những yêu cầu cao, sát với thực tế đời sống xã hội và hoạt động quân sự để thử thách, rèn luyện học viên. Tiến hành nhận xét, đánh giá chất lượng học tập, rèn luyện, phát triển ĐĐNG của học viên phải khách quan, phải căn cứ vào hệ thống các tiêu chí đã xác định và kết quả hoạt động thực tiễn của từng học viên, chống phiến diện hoặc áp đặt chủ quan.
Tổ chức duy trì thực hiện các chế độ, nền nếp chính quy kết hợp với hoạt động ngoại khố để quản lý q trình phát triển ĐĐNG của học viên. Tổ chức duy trì tốt việc thực hiện các chế độ, nền nếp chính quy rèn luyện kỷ luật, các chế độ ngày, tuần... bảo đảm chặt chẽ, nghiêm túc. Tổ chức tốt các hoạt động phong trào thi đua sôi nổi trong đơn vị, làm tốt công tác tuyên
truyền về các tập thể và cá nhân điển hình, về gương người tốt, việc tốt; tổ chức việc tham gia các hoạt động thi tìm hiểu, thi tuyên truyền viên, hội diễn văn nghệ; tổ chức giao lưu, gặp gỡ với các nhà giáo lão thành cách mạng, các nhà văn hoá, nhà khoa học, văn nghệ sĩ... đảm bảo chặt chẽ khoa học, qua đó bồi dưỡng, rèn luyện phát triển ĐĐNG.
Thứ ba, phát triển ĐĐNG cần đưa học viên vào rèn luyện cụ thể ở trong những nội dung hoạt động, chế độ nề nếp, quy định hàng ngày ở đơn vị.
Việc tổ chức các hoạt động một cách khoa học sẽ làm này sinh nhu cầu, hứng thú, mong muốn phát triển ĐĐNG của học viên. Vì vậy, thơng qua tổ chức thực hiện có nề nếp các chế độ quy định, để phát huy tính tích cực tự rèn luyện của học viên, tạo nên sự thuần thục trong thói quen, hành vi của họ; đồng thời qua đó tiếp tục củng cố nhận thức, bồi dưỡng tình cảm, ý chí cho người học, giúp họ tự tin hơn vào khả năng phấn đấu để trở thành người giáo viên ưu tú trong quân đội.
Chẳng hạn, thông qua việc học tập trên giảng đường hoặc ngoài thao trường, thực hiện chế độ tập thể dục buổi sáng, chế độ kiểm tra sáng, thông qua các buổi thực hành báo động chiến đấu, các đợt thực hiện công tác dân vận sẽ giúp cho học viên tự giáo dục cho mình ý thức chấp hành kỷ luật thời gian, rèn luyện ý thức tổ chức kỷ luật, tính tập thể thói quen tỷ mỷ, cần mẫn trong công việc, không hấp tấp vội vàng, nơn nóng, rèn luyện cho mình hành vi chuẩn mực đạo đức trong mang mặc, vệ sinh cá nhân sạch sẽ, gọn gàng, đúng điều lệnh, ý thức khắc phục điều kiện thời tiết khắc nghiệt, vượt qua mọi khó khăn, gian khổ, phát huy tình thương u đồng chí, đồng đội, tận tâm, tận lực trung thành dưới sự nghiệp cách mạng của Đảng, phụng sự vì lợi ích của tồn dân tộc. Các hoạt động giáo dục cần tổ chức theo hướng nâng dần yêu cầu cao trong những điều kiện, hoàn cảnh khác nhau và địi hịi học viên phải tích cực tự tu dưỡng, tự rèn luyện, phát triển ĐĐNG của bản thân ở mọi nơi,
trong mọi lúc, mọi điều kiện hồn cảnh, chỉ có thể mới giúp học viên hình thành, phát triển ĐĐNG một cách thường xuyên, liên tục.
Ngoài các phương pháp trên, tùy điều kiện, đối tượng cụ thể có thể áp dụng các phương pháp khác, để nâng cao hiệu quả hơn. Tất cả những phương pháp đó đều hướng tới mục đích, tạo sức mạnh tổng hợp, phát huy những mặt, khía cạnh của con người, môi trường vào phát triển ĐĐNG một cách hiệu quả nhất, nâng cao giác ngộ chính trị, bản lĩnh chính trị, lối sống trong sáng, yêu mến nghề nghiệp, tận tụy với công việc, trung thành vô hạn với Tổ quốc, nhân dân của học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV, ln ln tận trung hồn thành sự nghiệp mà Đảng, Nhà nước, nhân dân giao phó, đặc biệt với cương vị là một người giáo viên KHXH&NV tương lai sau này, có một nhiệm vụ, trọng trách cao cả là giáo dục thế hệ thanh niên trẻ, hạt giống tương lai, trụ cột vững chắc cho quân đội, cho nước nhà.
Kết luận chương 2
Đổi mới nội dung, chương trình, kế hoạch phát triển ĐĐNG của học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV, bao gồm nhiều vấn đề: từ nghiên cứu xã hội đạo đức, ĐĐNG và đạo đức quân nhân, cả những vấn đề thuộc phạm trù đạo đức chung và thuộc lĩnh vực đặc thù cho phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ của ngành đạo tạo giáo viên KHXH&NV. Để nâng cao chất lượng phát triển ĐĐNG của học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV ở Trường SQCT hiện nay, cần thực hiện một cách đồng bộ, nhất quán các giải pháp cơ bản mà khóa luận đã xác định. Trong q trình thực hiện các giải pháp đó cần phải vận dụng một cách linh hoạt, sáng tạo trên cơ sở điều kiện thực tế của Nhà trường và quân đội, chống dàn trải, chống tuyệt đối hoá hoặc xem nhẹ bất cứ một giải pháp nào.
KẾT LUẬN
Phát triển ĐĐNG của học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV ở Trường SQCT hiện nay là vấn đề có ý nghĩa quan trọng, trực tiếp quyết định chất lượng, hiệu quả GD, ĐT đội ngũ học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV của Nhà trường. Đây là một q trình lâu dài, khó khăn, phức tạp, địi hỏi sự kiên trì, nỗ lực tích cực cao của các lực lượng. Q trình đó cần có sự tác động thường xuyên, liên tục tới các mặt nhận thức, tình cảm, ý chí và hành vi của học viên, một cách phù hợp.
Để nâng cao hiệu quả phát triển ĐĐNG của học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV ở Trường SQCT hiện nay, khóa luận đề xuất một số giải pháp cơ bản nhằm tác động đồng bộ, tạo điều kiện khách quan thuận lợi và tích cực hố nhân tố chủ quan cho q trình phát triển đó. Trong các giải pháp, khóa luận ln quan tâm đến sự kết hợp chặt chẽ giữa “xây” và “chống” trong đó lấy
“xây” làm chính. Phát huy tác động tổng hợp của các lực lượng sư phạm trong toàn Nhà trường, gắn với chức năng, nhiệm vụ của mỗi lực lượng. Mỗi biện pháp có vị trí vai trị riêng nhưng có quan hệ gắn bó mật thiết khơng tách rời.
Các biện pháp mà khóa luận xác định là những cách thức, phương pháp nhằm tạo ra tác động tổng hợp hướng vào hình thành, phát triển các yếu tố giáo dục nhằm phát triển ĐĐNG của học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV.
Tác giả hy vọng với kết quả nghiên cứu bước đầu, tương đối cơ bản và hệ thống khóa luận góp một phần nhỏ vào sự phát triển ĐĐNG của học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV. Trong khn khổ khóa luận và với khả năng nhất định, tác giả chưa thể giải quyết trọn vẹn mọi vấn đề. Vì vậy, tác giả mong muốn được sự đóng góp, bổ sung của các nhà khoa học để tiếp tục được hoàn thiện và nâng cao.