viên khoa học xã hội và nhân văn ở Trường Sĩ quan Chính trị hiện nay
Thứ nhất, phát triển bản lĩnh sư phạm của học viên phải bám sát quan điểm của Đảng về phát triển đội ngũ nhà giáo đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và đào tạo.
Phát triển BLSP trước hết phải quán triệt, vận dụng đúng đắn, sáng tạo quan điểm, chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước về giáo dục - đào tạo, về phát triển đội ngũ nhà giáo. Nghị quyết Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XII của Đảng chỉ rõ: “Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ và đồng bộ các yếu tố cơ bản của giáo dục, đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, năng lực của người học” [16, tr.115]; “Phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và đào tạo. Thực hiện chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo theo từng cấp học và trình độ đào tạo” [16, tr.117]. Tiếp tục quán triệt
Nghị quyết Đại hội Đảng bộ Quân đội lần thứ X và Chiến lược phát triển giáo dục - đào tạo trong quân đội giai đoạn 2011 - 2020. Nghị quyết Đại hội Đại biểu Đảng bộ Trường SQCT lần thứ IX khẳng định: “Tiếp tục lãnh đạo, chỉ đạo đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xứng đáng là trường trọng điểm trong quân đội” [12, tr.31].
Đào tạo giáo viên KHXH&NV ở Trường SQCT phải đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và đào tạo, theo hướng chuẩn hóa, có trình độ đại học; là Đảng viên Đảng Cộng sản Việt Nam, có bản lĩnh chính trị vững vàng, tuyệt đối trung thành với Đảng, có phẩm chất đạo đức cách mạng trong sáng; nắm vững kiến thức cơ bản về chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối quan điểm của Đảng, chính sách và pháp luật của Nhà nước; kiến thức KHXH&NV, khoa học quân sự, kiến thức và năng lực sư phạm; có bản lĩnh và năng lực thực hành nghề nghiệp theo chức danh đào tạo đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ của quân đội. Mọi hoạt động phát triển BLSP của học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV ở Nhà trường phải đáp ứng mục tiêu, yêu cầu đó. Chính vì vậy, quá trình đào tạo và việc xác định nội dung, hình thức, phương pháp, giáo dục, bồi dưỡng, rèn luyện BLSP của học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV ở Trường SQCT phải quán triệt, vận dụng đúng đắn, sáng tạo các quan điểm của Đảng về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục, đào tạo và phát triển đội ngũ nhà giáo theo hướng chuẩn hóa.
Thứ hai, phát triển bản lĩnh sư phạm của học viên phải bảo đảm tính cơ bản, toàn diện, thiết thực và có hệ thống.
Đây là yêu cầu cơ bản thể hiện rõ tư tưởng chỉ đạo và quy trình, nội dung, hình thức, biện pháp phát triển BLSP của học viên hiện nay. Phát triển BLSP của học viên phải bảo đảm tính cơ bản, toàn diện: lập trường, tư tưởng chính trị vững vàng, động cơ thái độ học tập đúng đắn, tình cảm với nghề sư phạm, có kiến thức sâu rộng, có trình độ nghề nghiệp, chuyên ngành, có năng lực và phương pháp sư phạm, có năng lực tư duy và nghiên cứu khoa học, có
những phẩm chất sư phạm cần thiết của người giáo viên KHXH&NV.
Đồng thời, phát triển BLSP phải thiết thực, phải gắn chặt với quá trình dạy học, nhất là dạy - học các môn KHXH&NV và chuyên ngành đào tạo; nội dung bồi dưỡng, rèn luyện phát triển BLSP thông qua các hoạt động ngoại khóa nhằm truyền thụ tri thức kinh nghiệm, kĩ năng sư phạm cần thiết và nâng cao chất lượng học tập của học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV.
Phát triển BLSP của học viên phải có tính hệ thống, được thể hiện ở trình tự, nội dung và phương pháp tiến hành. Nội dung phát triển BLSP của học viên được thể hiện trong chương trình, nội dung đào tạo giáo viên KHXH&NV thông qua quá trình dạy - học, các hoạt động ngoại khóa, trao đổi học thuật, hội thảo, chuyên đề, nghiên cứu khoa học.
Thứ ba, phát triển bản lĩnh sư phạm của học viên phải bảo đảm tính thực tiễn.
Phát triển BLSP phải căn cứ vào thực tiễn giáo dục - đào tạo của Nhà trường, đặc điểm về độ tuổi, trình độ, vốn sống, khí chất và khả năng sư phạm, mức độ trải nghiệm thực tiễn hoạt động sư phạm của học viên để xác định mục tiêu, nội dung và phương pháp phát triển BLSP phù hợp.
Phát triển BLSP của học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV phải xuất phát từ thực tiễn giáo dục, đào tạo của Nhà trường, chức năng, nhiệm vụ của Quân đội và thực tiễn kinh tế, văn hóa, xã hội, quốc phòng, an ninh của đất nước. Thiếu cơ sở thực tiễn sẽ ảnh hưởng trực tiếp đến sự phát triển BLSP của học viên.
Phát triển BLSP của học viên phải bám sát nhiệm vụ học tập, rèn luyện, mục tiêu, yêu cầu đào tạo; tập trung phát triển có trọng tâm, trọng điểm. Tùy từng đối tượng học viên cụ thể để xác định nội dung, phương thức phát triển BLSP cho phù hợp; đổi mới nội dung, hình thức, biện pháp phát triển BLSP khi yêu cầu nhiệm vụ có sự phát triển và thực tiễn đã thay đổi. Phát triển
BLSP của học viên còn phụ thuộc rất nhiều vào môi trường học tập, rèn luyện, thực tiễn hoạt động sư phạm của Nhà trường. Đó là tổng hòa các yếu tố, các điều kiện về vật chất và tinh thần, tư tưởng, tình cảm, thái độ, trách nhiệm của các chủ thể hoạt động sư phạm. Vì vậy, phát triển BLSP của học viên phải xuất phát từ thực tiễn giáo dục và đào tạo, phải tính đến đặc điểm học tập, rèn luyện của học viên, thực trạng phát triển BLSP và môi trường hoạt động sư phạm ở Trường SQCT. Làm được như vậy thì những giải pháp phát triển BLSP được đề xuất sẽ có tính thực tiễn cao hơn.
Thứ tư, phát triển bản lĩnh sư phạm của học viên phải được tiến hành thường xuyên, liên tục, có kế hoạch với nhiều nội dung, hình thức, biện pháp thực hiện phong phú, đa dạng và phù hợp đáp ứng mục tiêu, yêu cầu nhiệm vụ trước mắt và lâu dài.
BLSP của học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV là kết quả hoạt động tổng hợp của nhiều yếu tố, được hình thành và phát triển liên tục, từ thấp đến cao, từ chưa hoàn thiện đến ngày càng hoàn thiện hơn trong quá trình đào tạo. Vì vậy, phát triển BLSP của học viên phải được tiến hành thường xuyên, liên tục, có kế hoạc cụ thể, với nội dung, hình thức, biện pháp thực hiện phong phú, đa dạng và phù hợp đáp ứng mục tiêu, yêu cầu nhiệm vụ trước mắt và lâu dài.
Để phát triển BLSP của học viên một cách thường xuyên, liên tục, có kế hoạch cụ thể các chủ thể phải thường xuyên quan tâm, lãnh đạo, chỉ đạo và tổ chức nhiều nội dung, hình thức, biện pháp cụ thể trong quản lý, giáo dục, rèn luyện, bồi dưỡng BLSp của học viên; phải tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị; xây dựng cơ chế, chính sách phù hợp; bảo đảm đầy đủ mọi điều kiện về không gian, thời gian, lực lượng, các khâu, các bước tiến hành.
Phát triển BLSP của học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV ở Trường SQCT hiện nay, về nội dung phải định hướng cho học viên không ngừng tu dưỡng, rèn luyện phát triển những phẩm chất sư phạm cần thiết cho sự phát triển BLSP theo mục tiêu yêu cầu đào tạo giáo viên KHXH&NV. Đồng thời,
quá trình phát triển BLSP của học viên phải thường xuyên hoàn thiện phẩm chất chính trị, nhân cách của người giáo viên KHXH&NV, phát triển trình độ tri thức, năng lực tư duy khoa học, kĩ xảo, kĩ năng nghề nghiệp.
Các yêu cầu cơ bản trên phản ánh tính toàn diện và chỉnh thể, có quan hệ chặt chẽ, thống nhất, bổ sung cho nhau quy định mục tiêu, nội dung, hình thức, biện pháp phát triển BLSP của học viên. Quá trình phát triển BLSP của học viên phải nhận thức đúng, quán triệt sâu sắc các yêu cầu trên, làm cơ sở xác định nội dung và thực hiện giải pháp phát triển BLSP của học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV đáp ứng mục tiêu yêu cầu đào tạo của Nhà trường.