7. CẤU TRÚC LUẬN VĂN
2.3.4. Thực trạng môi trƣờng dạy học theo định hƣớng phát triển năng lực
học sinh
Bảng 2.5. Đánh giá của CBQL và GV về môi trƣờng dạy học tổ chức theo hƣớng PTNL cho học sinh
Stt
Các nội dung khảo sát
Mức độ quan trọng
Mức độ hình thành
ĐTB ĐTB
1 Môi trƣờng sƣ phạm trong lớp học có tính thân thiện,
khuyến khích việc học 4,36 4,29
2 Môi trƣờng vật chất trong nhà trƣờng, lớp học đƣợc
thiết kế an toàn, thân thiện, có tính giáo dục 4,41 4,37
3 Mối quan hệ cộng tác với các LLGD đƣợc thiết lập 4,01 3,90
4
Trang thiết bị, tài liệu phục vụ DH đƣợc trang bị theo chuẩn (phù hợp ND, phù hợp yêu cầu đổi mới PPDH theo hƣớng PTNLHS)
4,16 4,14
5 Nguồn lực tài chính ổn định đảm bảo các yêu cầu chi
phí của DH theo hƣớng PTNLHS 3,61 3,26
6
Chính sách nội bộ có tính khuyến khích, ƣu đãi đối với GV, NV, HS có thành tích trong DH theo hƣớng PTNLHS
3,69 3,24
Việc khảo sát môi trƣờng dạy học theo định hƣớng PTNL cho HS đƣợc tổng hợp và xử lý số liệu ở trên cho thấy, CBQL và GV đều đánh giá cao các nội dung và mức độ hình thành ở mức tốt, khá. Chứng tỏ, nhà trƣờng đã chú trọng đến môi trƣờng sƣ phạm trong lớp học đảm bảo tính thân thiện, khuyến khích việc học cho HS nhƣ thông qua việc tổ chức các hội thi trang trí lớp học; không gian xanh; thiết kế các bảng biểu, khẩu hiệu tuyên truyền về nề nếp, học tập, đạo đức tốt cho HS,…Bên cạnh đó, môi trƣờng vật chất trong nhà trƣờng, lớp học đƣợc thiết kế an toàn, thân thiện, có tính giáo dục, trên các bức
tƣờng trong và ngoài lớp học là những hình ảnh thân thƣơng về thầy cô, bạn bè; các công thức toán học giúp HS luôn ghi nhớ kiến thức cũng tạo môi trƣờng thân thiện, sạch đẹp khuyến khích việc học của HS. Trang thiết bị, tài liệu phục vụ DH đƣợc trang bị theo chuẩn (phù hợp nội dung, phù hợp yêu cầu đổi mới PPDH theo hƣớng PTNL cho HS). Bên cạnh đó, nguồn lực tài chính ổn định đảm bảo các yêu cầu chi phí của dạy học theo hƣớng PTNL HS ; Chính sách nội bộ có tính khuyến khích, ƣu đãi đối với GV, NV, HS có thành tích trong dạy học theo hƣớng PTNL cho HS và mối quan hệ cộng tác với các LLGD đƣợc thiết lập thì mức độ hình thành chỉ ở mức trung bình, với ĐTB lần lƣợt là 3,26 và 3,24.
2.4. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH Ở CÁC