Phiếu đọchiểu theo bài đọc

2.3.1.1. Quy trình thiết kế và sử dụng phiếu đọc hiểu

Khi thiết kế phiếu đọc hiểu tiến hành thiết kế trong phiếu là kiến thức ở SGK dạng chữ và từ dạng chữ sang dạng hình. Ở đây, coi chữ viết là thuộc dạng chữ và các thông tin được biểu thị bằng các hình vẽ, biểu bảng, hình ảnh… là thuộc về dạng hình và các dạng bài tập trắc nghiệm, câu hỏi là dạng chữ.Nhiệm vụ học tập được đề ra trong phiếu phải là kiến thức trọng tâm và quan trọng là phải kích thích tư duy HS.

Để thiết kế phiếu đọc hiểu có hiệu quả cần phải có quy trình thiết kế phiếu đọc hiểu, GV cần xác định rõ trình tự các thao tác để tạo ra một phiếu đọc hiểu nhằm đạt được mục tiêu dạy học. Vì vậy khi xây dựng phiếu đọc hiểu đạt hiệu quả nên tiến hành theo các bước sau đây:

- Bước 1: Xác định trường hợp cụ thể của việc sử dụng phiếu đọc hiểu trong bài dạy học, bao gồm: nội dung thiết kế và mục tiêu sử dụng phiếu đọc hiểu.

- Bước 2: Xác định nội dung của phiếu đọc hiểu, cách trình bày nội dung của phiếu đọc hiểu và hình thức thể hiện. Nội dung của phiếu đọc hiểu được xác định dựa vào một số cơ sở sau: mục tiêu của bài học, kiến thức cơ bản, phân bố thời gian, phương pháp và phương tiện học tập, môi trường lớp học để xác định nội dung, khối lượng công việc trong phiếu đọc hiểu cho phù hợp.

- Bước 3: Lựa chon dạng phiếu đọc hiểu

Lựa chọn phiếu phù hợp với yêu cầu và nội dung đặt ra, nhằm giúp HS dễ dàng thực hiện.

- Bước 4: Các thông tin, yêu cầu…trên phiếu đọc hiểu phải được ghi rõ ràng, ngắn gọn, chính xác, dễ hiểu. Phần dành cho HS điền các thông tin phải có khoảng trống thích hợp và cách trình bày phiếu phải đảm bảo tính khoa học, thẩm mĩ.

- Bước 5: Xây dựng đáp án và nhận xét

Ngoài phiếu yêu cầu, phiếu đọc hiểu còn yêu cầu xây dựng phiếu đáp án và nhận xét của GV.

- Bước 6: In ấn và phát cho HS.

Sau khi thiết kế xong, phiếu đọc hiểu được tiến hành in ấn đến giờ giảng dạy sẽ phát cho HS thực hành.

b) Quy trình sử dụng phiếu đọc hiểu - Bước 1: Phát phiếu đọc hiểu cho HS.

- Bước 2: Hướng dẫn, lưu ý, quan sát thái độ của HS khi sử dụng phiếu đọc hiểu.

- Bước 3: Đánh giá bài làm của HS về phiếu đọc hiểu.

2.3.1.2. Cơ sở thiết kế phiếu đọc hiểu

Khi thiết kế PĐH để sử dụng trong quá trình thử nghiệm, chúng tôi đã dựa vào các cơ sở sau đây:

PPDH bằng PĐH ở Tiểu học là một PPDH biến quá trình nhận thức thành tự nhận thức thông qua chuỗi thao tác để lĩnh hội tri thức, đây cũng là PPDH lấy HS làm trung tâm nhằm tạo điều kiện để HS có thể tự nhận thức, phát huy tính chủ động, tích cực trong học tập. Ngoài ra, việc sử dụng PĐH giúp HS có thể tiếp cận được nhiều dạng bài tập khác nhau, HS có thể phát huy hết khả năng học của mình để thực hiện tốt bài tập; sử dụng PĐH giúp HS không mất quá nhiều thời gian học tập, HS có thể làm bài bắt cứ thời điểm nào (ở nhà, trên lớp). Vì thế, HS sẽ có tính chủ động trong học tập và HS có thể tự hoạt động để chiếm lĩnh tri thức mới.

- Căn cứ vào mục tiêu và nội dung của bài đọc hiểu cụ thể

Căn cứ vào kết cấu nội dung của bài đọc và kết hợp vận dụng PĐH với những hệ thống câu hỏi tìm hiểu bài nhằm giúp HS tri giác, tìm tòi, phát hiện và suy nghĩ rút ra những hiểu biết của bài đọc đang học. Ngoài ra, PĐH được thiết kế dựa theo trọng tâm của bài học, nhằm giúp HS nắm vững những đơn vị kiến thức chính yếu trong mỗi bài học. Dựa theo những nội dung trọng tâm đó HS sẽ phát huy năng lực đọc, suy nghĩ và kinh nghiệm trong tiết học đọc hiểu.

- Căn cứ đặc điểm tâm sinh lý của HS

Công tác giảng dạy là quá trình làm việc giữa GV và HS trong dạy và học, để quá trình này đạt hiệu quả thì người giáo viên phải tạo được tâm lý thoải mái cho học sinh, giúp học sinh có tinh thần hứng thú học tập, kích thích niềm đam mê học hỏi của các em.

Do đặc điểm tư duy của HS tiểu học chỉ đang ở giai đoạn chuẩn bị để chuyển từ giai đoạn tư duy – chuyển từ tư duy trực quan sang tư duy logic, trừu tượng nên trong dạy tiếng Việt ở tiểu học GV cần chú ý đến đặc điểm tâm lý HS ở giai đoạn đó.

Chúng tôi tiến hành thiết kế PĐH trong chương trình đọc hiểu lớp 5 trong quá trình giảng dạy như sau:

* Phiếu đọc hiểu dùng trực tiếp trong bài học

- Mục đích sử dụng: Sử dụng trong quá trình tìm hiểu bài nhằm giúp HS rèn luyện và nâng cao kĩ năng đọc hiểu cho các em ở mức độ cao hơn.

- Thời gian sử dụng phiếu để tổ chức dạy học là 10 phút hoạt động. - Cấu trúc của PĐH:

- Họ và tên HS: HS ghi đầy đủ họ tên.

- Nhóm: HS ghi nhóm mình vào PĐH mà GV đã phân công tham gia nhóm thảo luận; GV có thể trực tiếp phân công bằng cách ghi vào phiếu trước khi phát PĐH cho HS.

- Tên bài học: Yêu cầu HS ghi tựa bài ở giữa trên cùng của PĐH. + Phần hai: Yêu cầu (vấn đề trên PĐH)

Đây là phần quan trọng nhất của PĐH. GV dựa vào mục tiêu và đặc điểm của bài học mà GV chủ động lựa chọn để đưa ra những vấn đề hay những kiến thức trọng tâm nhất. Từ đó, GV xây dựng những vấn đề, những kiến thức dưới dạng câu hỏi, biểu bảng hay sơ đồ, hay dạng trắc nghiệm…được thể hiện trên PĐH và yêu cầu HS giải quyết.

+ Phần ba: Phần trả lời câu hỏi của HS (kết quả học tập trên PĐH)

Trên PHT sau mỗi yêu cầu (câu hỏi, biểu bảng, sơ đồ…) là phần chừa trống để HS trình bày kết quả học tập của mình.Khi thiết kế, GV phải dự kiến kết quả cho từng dạng mà thiết kế các ô, các cột, các hàng…sao cho vừa đủ để HS trình bày kết quả của mình. Đây là yếu tố ràng buộc yêu cầu HS phải làm việc; là cơ sở để GV kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của từng HS hoặc nhóm HS.

- Thời gian hoạt động kết thúc GV thu hồi phiếu của HS.

- GV đánh giá kết quả đạt được sau khi HS sử dụng PĐH. GV đánh giá bằng nhận xét.

Sau đây, chúng tôi minh họa PĐH được thiết kế theo hướng đó:

BÀI DẠY: PHONG CẢNH ĐỀN HÙNG

Theo Đoàn Minh Tuấn

1.1. Mục tiêu

a. Kiến thức: Hiểu được ý nghĩa của bài văn: Ca ngợi vẻ đẹp tráng lệ của đềnHùng

và vùng đất Tổ, đồng thời bày tỏ niềm thành kính thiêng liêng của mỗi người đối với tổ tiên.

b. Kĩ năng: Đọc trôi chảy, diễn cảm bài văn; giọng đọc trang trong, thiết tha.

c. Thái độ: Giúp HS có thái độ thành kính Tổ tiên, học tập và giữ gìn vẻ đẹp tránglệ

của đền Hùng.

1.2. Thời điểm sử dụng

1.3. Mục đích sử dụng

Sử dụng PĐH trong quá trình tìm hiểu bài nhằm giúp HS rèn luyện và nâng cao kĩ năng đọc hiểu cho các em ở mức độ cao hơn.Giúp các em nhớ bài học sâu hơn.

1.4. Cách thức sử dụng

Các hoạt động dạy học Thời gian sử dụng PĐH

A. Kiểm tra bài cũ B. Bài mới

1) Giới thiệu bài mới.

2) Các hoạt động dạy học chủ yếu. a. Hoạt động 1: Luyện đọc

b. Hoạt động 2: Tìm hiểu bài

c. Hoạt động 3: Luyện đọc diễn cảm d. Hoạt động 4: Củng cố dặn dò - PĐH (10 phút) 1.5. Thiết kế PĐH Phiếu đọc hiểu Họ và tên:………. Lớp:………... PHONG CẢNH ĐỀN HÙNG

Theo Đoàn Minh Tuấn Câu 1: Trong các thông tin sau về các vua Hùng có thông tin nào không đúng?

A. Hùng Vương đời thứ nhất là con cả trong số một trăm người con được sinh ra từ cái bọc trăm trứng.

B. Các vua Hùng là những người đầu tiên dựng nước Văn Lang. C. Các vua Hùng đóng đô ở Cổ Loa, Hà Nội.

D. Ngày 10 tháng 3 âm lịch là ngày giỗ Tổ Hùng Vương, là ngày giỗ tổ của người Việt.

Câu 2: Trong bài đọc có mấy cụm từ đồng nghĩa với cụm từ “Tổ quốc Việt Nam”?

a) Một cụm từ, đó là cụm từ:

……… b) Hai cụm từ, đó là cụm từ:

………

Câu 3: Nối từng địa điểm ở cột A với cảnh đẹp tương ứng ở cột B:

A B

1. Nơi đền Thượng

2. Nơi lăng vua Hùng nhìn xuống 3. Nơi đền Trung

a. Những cành hoa đại cổ thụ tỏa hương thơm.

b. Những cánh bướm nhiều màu sắc rập rờn.

c. Đỉnh Ba Vì cao vòi vọi.

d. Những gốc thông già hàng năm sáu thế kỉ.

e. Hoa hải đường đỏ rực.

f. Tam Đảo như bức tường xanh sừng sững.

* Phiếu đánh giá kết quả đọc bài – phiếu để kết luận bài bài đọc

- Mục đích sử dụng: Nhằm giúp HS có thể tự mình phân chia bố cục và tìm được đại ý củatừng đoạn và thích thú với bài học. Về phía GV sẽ giúp GV quản lí tốt thời gian giảng dạy dễ dàng đánh giá được năng lực đọc của từng HS.Giúp HS phát triển năng lực đọc, nắm vững nội dung của bài học.Từđó, HS sẽ phát triển năng lực đọc - tìm đúng các chi tiết cụ thể cho từng nội dung câu hỏi của GV.Như vậy HS sẽ thấy thích thú đọc bài hơn.Nhằm giúp HS có thể tự mình phân chia bố cục và tìm được đại ý củatừng đoạn và thích thú với bài học.Về phía GV sẽ giúp GV quản lí tốt thời gian giảng dạy dễ dàng đánh giá được năng lực đọc của từng HS.Từđó, HS sẽ phát triển năng lực đọc - tìm đúng các chi tiết cụ thể cho từng nội dung câu hỏi của GV.Như vậy HS sẽ thấy thích thú đọc bài hơn.Nhằm củng cố nội dung bài đọc cho HS, HS nhớ bài sâu hơn.

- Thời gian sử dụng là 5 phút hoạt động.

- Cấu trúc PĐH tương tự như phiếu dùng trực tiếp trong bài đọc. - Thời gian hoạt động 5 phút kết thúc GV thu hồi phiếu.

- GV đánh giá kết quả sử dụng phiếu của HS bằng nhận xét. - Sau đây, chúng tôi minh họa PĐH được thiết kế theo hướng đó:

BÀI DẠY: ĐẤT NƯỚC

Nguyễn Đình Thi

1.1. Mục tiêu

a. Kiến thức: Hiểu ý nghĩa của bài thơ: Thể hiện niềm vui, niềm tự hào về đấtnước

tự do, tình yêu tha thiết của tác giả đối với đết nước, với truyền thống bất khuất của dân tộc.

b. Kĩ năng: Đọc lưu loát, diễn cảm bài thơ với giọng trầm lắng, cảm hứng ca

ngợi,tự hào về đất nước.

c. Thái độ: Giáo dục HS có tình yêu đất nước và tự hào về đất nước tự do. Giúp

HS có ý thức, tình yêu giữ gìn và bảo vệ đất nước.

1.2. Thời điểm sử dụng

PĐH này được GV phát cho HS thực hiện trong khâu củng cố bài học.

1.3. Mục đích sử dụng

- Phiếu 2:Nhằm giúp HS có thể tự mình phân chia bố cục và tìm được đại ý củatừng đoạn và thích thú với bài học. Về phía GV sẽ giúp GV quản lí tốt thời gian giảng dạy dễ dàng đánh giá được năng lực đọc của từng HS.

- Phiếu 2: Giúp HS phát triển năng lực đọc, nắm vững nội dung của bài học. Từđó, HS sẽ phát triển năng lực đọc - tìm đúng các chi tiết cụ thể cho từng nội dung câu hỏi của GV.Như vậy HS sẽ thấy thích thú đọc bài hơn.

1.4. Cách thức sử dụng

Các hoạt động dạy học Thời gian sử dụng PĐH

A. Kiểm tra bài cũ B. Bài mới

1) Giới thiệu bài mới.

2) Các hoạt động dạy học chủ yếu. a. Hoạt động 1: Luyện đọc

b. Hoạt động 2: Tìm hiểu bài

c. Hoạt động 3: Luyện đọc diễn cảm

1.5. Thiết kế PĐH Phiếu đọc hiểu Họ và tên:……… Lớp:……… ĐẤT NƯỚC Nguyễn Đình Thi Hoạt động cá nhân:

Viết thêm từ ngữ còn thiếu vào chỗ chấm để hoàn chỉnh ý nghĩa của bài tập đọc “Đất Nước” với những từ sau: niềm vui, bất khuất, niềm tự hào, tha thiết, tự do.

Bài thơ thể hiện ………,………….về đất nước…………, tình yêu... của tác giả đối với đất nước, với truyền thống ……….. của dân tộc.

* Phiếu đọc hiểu dùng cho bài ôn tập, củng cố

- Mục đích sử dụng: HS phát triển năng lực ngôn ngữ, khả năng nhận xét, phân tích, quan sát của HS.Giúp HS hiểu và nhớ bài học sâu sắc hơn, GV dễ dàng kiểm tra kết quả tiếp thu bài học của HS.

- Thời gian sử dụng: Dùng khi gần hết 1 tiết cho bài đọc – đọc thầm. - Cấu trúc PĐH:

+ Phần một: Thông tin cá nhân của HS (góc trái của PĐH) bao gồm: - Họ và tên HS: HS ghi đầy đủ họ tên.

- Nhóm: HS ghi nhóm mình vào PĐH mà GV đã phân công tham gia nhóm thảo luận; GV có thể trực tiếp phân công bằng cách ghi vào phiếu trước khi phát PĐH cho HS.

- Tên bài học: Yêu cầu HS ghi tựa bài ở giữa trên cùng của PĐH. + Phần hai: Yêu cầu

Đây là phần quan trọng nhất của PĐH.Phần để HS củng cố, hệ thống lại kiến thức và rèn luyện kĩ năng sử dụng ngôn ngữ.

+ Phần ba: Phần trả lời câu hỏi của HS (kết quả học tập trên PĐH)

Trên PHT sau mỗi yêu cầu (câu hỏi, biểu bảng, sơ đồ…) là phần chừa trống để HS trình bày kết quả học tập của mình.Khi thiết kế, GV phải dự kiến kết quả cho từng dạng mà thiết kế các ô, các cột, các hàng…sao cho vừa đủ để HS trình bày kết

quả của mình. Đây là yếu tố ràng buộc yêu cầu HS phải làm việc; là cơ sở để GV kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của từng HS hoặc nhóm HS.

+ Phần bốn: Phần đánh giá của GV.

- Thời gian hoạt động kết thúc GV thu hồi phiếu và đánh giá kết quả hoạt động của HS.

* Phiếu dùng để kiểm tra, đánh giá học sinh

- Mục đích sử dụng: Dùng để kiểm tra, đánh giá năng lực đọc và thông hiểu nội dung văn bản của HS. Kiểm tra các kĩ năng sử dụng ngôn ngữ và khả năng vận dùng vào giải quyết các vấn đề thực tiễn của HS.

- Cấu trúc PĐH gồm 4 phần tương tự như phiếu dùng ôn tập, củng cố nhưng số lượng câu hỏi nhiều hơn và tăng dần độ khó theo các mức độ.

- Thời gian sử dụng là 20 phút hoạt động. - Thời gian kết thúc GV thu hồi PĐH.

- GV đánh giá bằng điểm số như bài kiểm tra định kì.

Sau đây, chúng tôi minh họa PĐH được thiết kế theo hướng đó:

Phiếu đọc hiểu

Họ và tên:……… Nhóm:………..

CON GÁI

Em hãy trả lời các câu hỏi sau:

Câu 1: Mẹ của Mơ sinh bé gái, dì Hạnh đã nói: “Lại một vịt trời nữa”. Nhận định trên “đúng” hay “sai”?

A. Đúng B. Sai

Câu 2: Khi mẹ Mơ sinh con gái câu nói của dì Hạnh thể hiện điều gì?

A. Sự hài lòng B. Sự thất vọng C. Sự vui sướng

Câu 3: Hãy hoàn thành các câu hỏi sau?

Những chi tiết nào chứng tỏ Mơ không thua gì các bạn trai?

……… ………

……… ……… ………

Câu 4: Em hiểu câu nói sau như thế nào?

Trai mà chi, gái mà chi Sinh con có nghĩa có nghì là hơn

Có nghĩa là:

A. Sinh con trai cũng được, con gái cũng được. B. Con gái phải hiếu thảo với cha mẹ.

C. Sinh con trai hay con gái không quan trọng, điều quan trọng là người con đó có ngoan ngoãn không, hiếu thảo với cha mẹ hay không.

Câu 5: Đọc câu chuyện “Con gái” xong em có suy nghĩ gì?

……… ……… ……… ………