7. Cấu trúc khóa luận
1.3.3. Thực trạng dạy học đọc hiểu theo định hướng phát triển năng lực ở khố
Chương trình giáo dục 2000 cũng có nhiều bất cập trong giai đoạn hiện nay, nhưng đổi mới chương trình vẫn dựa trên hoạt động đọc, hoạt động nói, rút kinh nghiệm. Phân môn tập đọc hiện nay chiếm dung lượng lớn trong tương quan với các phân môn khác của môn Tiếng Việt. Mỗi tuần đều có hai bài tập đọc, việc xây dựng các bài tập đọc hiểu sử dụng hoạt động dạy môn học bị chi phối bởi sự chuẩn bị của giáo viên với những cách tiếp cận khác nhau. Xét về chương trình giáo dục hiện nay cũng có nhiều điều đáng phải bàn.
Đánh giá chung về ưu điểm của chương trình Tiếng Việt hiện nay:
- Nhấn mạnh về việc đọc từ lớp 2 - lớp 5, điều này cho thấy các nhà giáo dục rất quan tâm đến việc rèn kỹ năng đọc cho học sinh.
- Chương trình đã chú trọng nhiều hơn trong việc phát huy tối đa khả năng tiếp nhận văn bản của người học, giáo viên có thể kiểm tra học sinh khi dạy thông qua các đoạn văn được phân tích.
Bên cạnh những ưu điểm chương trình dạy học tập đọc cũng có những hạn chế sau:
- Hoạt động đọc duy trì quá thường xuyên, trải rộng mà chưa sâu, chưa đi vào cảm nhận sâu, đây còn là khuyết thiếu, chưa hướng tới tiếp cận, phát triển năng lực của HS thông qua các bài tập đọc hiểu.
- Chưa có nhiều các tiết học Tiếng Việt theo các chủ đề tổng hợp.
- Các bài tập đọc được xây dựng trong SGK theo các chủ điểm quá nhiều, mang nội dung chưa hấp dẫn, các chủ điểm có nhiều nét tương đồng, nhàm chán, các câu hỏi gợi ý đọc hiểu bài còn nghèo nàn, chưa phát huy hết năng lực đọc hiểu của HS.
- Ít xây dựng, khai thác các dạng bài tập đọc hiểu theo chủ đề nhằm phát triển năng lực cho HS.
Cấu trúc chương trình môn Tập đọc được trải rộng trên tất cả các khối lớp và có khối lượng lớn nhất. Đây là giờ học có tính tích hợp của nhiều phân môn.
Phân môn tập đọc trang bị rất nhiều tổ hợp kiến thức khác nhau cũng bởi vậy mà giờ tập đọc đòi hỏi nhiều hơn. Tuy nhiên giờ tập đọc hiện nay mới chỉ dừng lại ở kỹ thuật đọc chưa sâu về hiểu rõ nội dung, chưa tiếp cận nhiều tới các khía cạnh khác nhau theo chủ đề. Với chương trình giáo dục 2000 chúng ta cần có những cái nhìn khoa học, hợp lý để tiếp cận tốt hơn. Dạy học đọc hiểu cho học sinh tiểu học là rất cần thiết, ở tiểu học khả năng đọc hiểu của học sinh vẫn còn hạn chế, đặc biệt là với lớp 3. Điều đó khiến ta càng nhận thấy việc xây dựng bài tập đọc hiểu theo các chủ đề là cần được quan tâm.