8. Cấu trúc của luận văn
2.5.3. Nguyên nhân của những tồn tại
Một là, chuẩn bị là một khái niệm khá mới mẻ trong đời sống xã hội và trong giáo dục. Do đó, nó chƣa thực sự đƣợc xã hội quan tâm và công nhận nhƣ là một vấn đề thiết yếu trong nội dung giáo dục, cũng vì thế, sự đầu tƣ cho nội dung này còn rất hạn chế.
Hai là, nhận thức của CBQL, GV và PHHS về hoạt động chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp 1 ở các trƣờng MN trên địa bàn thị xã Sông Cầu, tỉnh Phú Yên chƣa sâu sắc và chƣa thấy rõ đƣợc vai trò, vị trí, lợi ích của hoạt động này. Thậm chí, có những cách hiểu đối lập nhau trong chuẩn bị cho trẻ MN. Các cấp chính quyền, ban, ngành địa phƣơng trong thị xã chƣa quan tâm, tạo điều kiện đúng mức trong chuẩn bị cho trẻ MN.
Ba là, chất lƣợng đội ngũ CBQL và GV ở các trƣờng chƣa đáp ứng tốt yêu cầu về chuẩn bị cho trẻ. Hiện đội ngũ CBQL, GV đƣợc bổ nhiệm và tuyển dụng khá đông, số này tuy đáp ứng đƣợc về mặt bằng cấp, chuyên môn, song thiếu kinh nghiệm quản lý, thực hành nên gặp rất nhiều khó khăn trong chuẩn bị cho trẻ.
Bốn là, việc xây dựng nội dung, chƣơng trình, lựa chọn hình thức, biện pháp chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp 1 ở các trƣờng MN trên địa bàn thị xã Sông Cầu, tỉnh Phú Yên chƣa toàn diện, chƣa có sự tách bạch rõ ràng với nội dung chăm sóc, giáo dục trẻ. Các hình thức chủ yếu chú trọng các hình thức giáo dục trong nhà trƣờng, thiếu các trải nghiệm thông qua thực tiễn, dẫn đến hiệu quả công tác chuẩn bị chƣa cao.
TIỂU KẾT CHƢƠNG 2
Qua nghiên cứu thực trạng PTTC và KNXH, thực trạng chuẩn bị và quản lý công tác chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp 1 ở các trƣờng MN thị xã Sông Cầu, tỉnh Phú Yên có thể rút ra một số kết luận sau:
PTTC và KNXH của trẻ 5-6 tuổi ở các trƣờng MN trên địa bàn thị xã Sông Cầu, tỉnh Phú Yên chỉ ở mức khá.
Hoạt động quản lý công tác chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp 1 ở các trƣờng MN thị xã Sông Cầu, tỉnh Phú Yên thời gian qua đã đạt đƣợc một số thành tựu quan trọng, góp phần quan trọng tạo sự chuyển biến trong nhận thức, hành động của các chủ thể tham gia hoạt động cả trong và ngoài nhà trƣờng. Tuy nhiên, bên cạnh những kết quả đạt đƣợc, hoạt động này cũng tồn tại một số hạn chế, bất cập phải nghiêm túc nhìn nhận, khắc phục, sửa chữa trong thời gian tới. Nhận thức của CBQL, GV và các tổ chức, đoàn thể ngoài nhà trƣờng trong việc chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp 1 và kế hoạch chuẩn bị của CBQL, GV chƣa thật cụ thể, chi tiết; các nội dung, hình thức, phƣơng pháp chuẩn bị chƣa thật sáng tạo, hiệu quả không cao; việc phối kết hợp với các tổ chức, đoàn thể ngoài nhà trƣờng có thời điểm còn lỏng lẻo; việc kiểm tra, đánh giá, khen thƣởng, kỷ luật có lúc còn cả nể, chƣa kịp thời... Do vậy, việc đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả quản lý công tác chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp 1 thời gian tới là hết sức cần thiết.
Chƣơng 3
BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHUẨN BỊ CHO TRẺ 5-6 TUỔI VÀO LỚP 1 Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN
THỊ XÃ SÔNG CẦU, TỈNH PHÚ YÊN