8. Cấu trúc của luận văn
3.2.2.Kế hoạch hóa hoạt động chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp 1ở các
trường mầm non đáp ứng với yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay
3.2.2.1. Mục đích của biện pháp
Việc lập và chỉ đạo thực hiện kế hoạch chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp 1 ở các trƣờng MN trên địa bàn thị xã Sông Cầu, tỉnh Phú Yên sẽ giúp cho các trƣờng có cái nhìn tổng quát về nội dung chƣơng trình, cũng nhƣ lựa chọn các hình thức, biện pháp chuẩn bị đảm bảo mục tiêu, yêu cầu của chƣơng trình, đƣa chất lƣợng giáo dục của nhà trƣờng đi đúng hƣớng và ngày càng phát triển. Đồng thời, giúp cho GV chủ động nghiên cứu, đào sâu suy nghĩ nội dung của từng lĩnh vực, từng hoạt động, bài giảng, cải tiến nghiên cứu đổi mới phƣơng pháp dạy học với phƣơng châm “Lấy trẻ làm trung tâm”, bảo đảm phù hợp với điều kiện thực tế tại trƣờng, lớp và khả năng nhận thức của trẻ, nâng cao chất lƣợng giáo dục trẻ 5-6 tuổi đáp ứng chuẩn đầu ra.
3.2.2.2. Nội dung và cách thực hiện biện pháp
Một là, tổ chức khoa học việc xây dựng kế hoạch chuẩn bị cho trẻ. Muốn thực hiện tốt điều này, phải xác định các bƣớc tiến hành cụ thể. Trong đó chú trọng:
Trƣớc hết là khảo sát kỹ tình hình về nhân lực, vật lực và tài lực trong nhà trƣờng trƣớc khi bắt đầu năm học mới để xây dựng kế hoạch. Sau khi tuyển sinh, dựa vào hồ sơ và những thông tin lấy đƣợc từ phía học sinh, bƣớc đầu phân loại học sinh, đặc biệt lƣu ý các em học sinh có hoàn cảnh gia đình đặc biệt. Tiến hành rà soát nhân sự, phân công chuyên môn, phân công GV chủ nhiệm lớp 5-6 tuổi phải là những ngƣời có trình độ, năng lực chuyên môn và kinh nghiệm giảng dạy. Thống kê, kiểm tra lại cơ sở vật chất, các phƣơng tiện phục vụ cho dạy và học, các phƣơng tiện cho hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, chuẩn bị tốt nhất theo khả năng của nhà trƣờng hiện có. Trên cơ sở này, CBQL xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục, chăm sóc trẻ toàn trƣờng nói chung, chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi.
Tiến hành nghiên cứu các văn bản chỉ đạo của ngành sở, phòng GD&ĐT thị xã về quy chế chuyên môn, nhiệm vụ năm học, các quy định, nhiệm vụ trọng tâm của ngành trong năm học đó, quy định chuẩn đầu ra đối với trẻ 5 tuổi,… để xây dựng kế hoạch quản lý. Bảo đảm kế hoạch xác định rõ mục tiêu, chỉ tiêu, kết quả mong đợi, thời gian, nội dung, hình thức, biện pháp, lực lƣợng tiến hành và cơ sở vật chất bảo đảm.
Phát huy tốt vai trò của tổ chuyên môn, tổ trƣởng tổ chuyên môn trong việc tham mƣu xây dựng kế hoạch, phân công nhiệm vụ bảo đảm sát đúng ngƣời, đúng việc, khai thác đƣợc thế mạnh của từng GV.
Sau khi xây dựng kế hoạch cần thông qua Tổ chuyên môn và Hội đồng sƣ phạm, lấy ý kiến đóng góp của mọi thành viên trong Hội đồng sƣ phạm để hoàn chỉnh lại kế hoạch trƣớc khi đƣa vào tổ chức thực hiện.
Hai là, chỉ đạo thực hiện các hoạt động chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp 1 ở các trƣờng MN đáp ứng với yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.
Ngay từ đầu năm học, ban giám hiệu và tổ chuyên môn thống nhất mục tiêu, nội dung, hình thức, phƣơng pháp chuẩn bị cho trẻ, chú ý đến tính phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi từ 5-6. Khai thác nội dung gần gũi phù hợp với trẻ. Tập huấn cho cán bộ, GV, nhân viên trong nhà trƣờng về cách áp dụng,
xây dựng nội dung, hình thức và phƣơng pháp tiến hành theo hƣớng đổi mới. Chỉ đạo đổi mới phƣơng pháp hình thức tổ chức các hoạt động học và hoạt động khác theo hƣớng: “lấy trẻ làm trung tâm”. Khuyến khích GV hãy giao tiếp với trẻ thật nhiều để hiểu đƣợc nhu cầu, mong muốn của trẻ. Ch ng hạn, khi trẻ có biểu hiện khóc lóc hay khó chịu với mọi thứ xung quanh, GV hãy quan tâm, động viên chia sẽ với trẻ, thực hiện các chỉ dẫn cần thiết, trao cho trẻ những cái ôm, hôn,… việc làm này giúp cho trẻ hiểu đƣợc trong cuộc sống nên biết chia sẻ cảm xúc với ngƣời khác, biết quan tâm, động viên ngƣời khác, biết vƣợt qua những thử thách của cuộc sống, sẵn sàng tâm thế để bƣớc lên bậc học cao hơn. Hãy tạo môi trƣờng thật sự thoải mái để giúp trẻ thân thiện với mọi ngƣời xung quanh, nhƣng cũng phải dạy cho trẻ những quy tắc cơ bản nhƣ sử dụng ngôn ngữ chuẩn mực để ngƣời khác không khó chịu, thân thiện với thú cƣng và với các bạn xung quanh, biết chia sẻ đồ chơi, đồ ăn với các bạn. Khuyến khích trẻ mở rộng quan hệ bạn bè thông qua tổ chức các trò chơi chung, yêu cầu trẻ chỉ dùng lời nói để tác động lên ngƣời khác thay vì các hành động bạo lực, khuyến khích trẻ nói lời xin lỗi khi gây tổn thƣơng cho ai đó, hay làm việc gì sai đối với mọi ngƣời xung quanh, biết cảm ơn khi ai đó giúp đỡ mình. GV phải thƣờng xuyên lắng nghe trẻ nói về cảm xúc của mình, đồng thời giúp trẻ nghe và hiểu về cảm xúc của ngƣời khác khi tham gia trò chơi, khi điểm danh sáng,…
Tăng cƣờng giám sát chặt chẽ công tác chuẩn bị giáo án của GV, bảo đảm xác định rõ mục đích, yêu cầu của chƣơng trình, xác định kỹ năng, nhận thức, phát triển năng lực trí tuệ, óc quan sát... cần rèn cho trẻ, nêu rõ từng hoạt động của cô và trẻ, các kiến thức trọng tâm cần cung cấp, sắp xếp thứ tự logic, có minh họa hình ảnh sinh động, gần gũi với đời sống thực tế, luôn kích thích trẻ húng thú tham gia vào các hoạt động để trẻ đƣợc thể hiện, đƣợc trải nghiệm, đƣợc rèn luyện.
Tăng cƣờng quản lý hồ sơ, sổ sách chuyên môn của GV dạy lớp 5-6 tuổi. Nhà trƣờng thƣờng xuyên chỉ đạo GV phải thực hiện đúng theo yêu cầu
các loại hồ sơ sổ sách theo quy định của ngành, ghi chép cập nhật đầy đủ và thƣờng xuyên kiểm tra hồ sơ của từng GV, trên cơ sở đó nắm bắt tình hình thực hiện của GV để kịp thời phát hiện sai sót, tiến hành uốn nắn, điều chỉnh, rút kinh nghiệm. Quản lý chặt chẽ giờ đứng lớp và các hoạt động giáo dục khác của GV. Tăng cƣờng dự giờ, thăm lớp, thao giảng chuyên đề.
Tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo các chuyên đề, các hoạt động tập thể, hội thảo, hội thi, ngày hội, ngày lễ nhằm nâng cao năng lực sƣ phạm cho GV trong chuẩn bị cho trẻ. Đảm bảo chế độ sinh hoạt tổ, phân công GV giỏi, có kinh nghiệm kèm cặp, giúp đỡ GV mới vào ngành, GV còn yếu. Tổ chức thảo luận thống nhất nội dung chƣơng trình, mục đích yêu cầu, phƣơng pháp tổ chức từng hoạt động chung. Quan tâm khích lệ GV sáng tạo làm đồ dùng, đồ chơi, ứng dụng công nghệ thông tin vào trong các hoạt động chuẩn bị cho trẻ.
Chú trọng đổi mới phƣơng pháp của GV theo hƣớng tiếp cận phƣơng pháp dạy học mới thông qua các lớp tập huấn, bồi dƣỡng chuyên môn, học tập chuyên đề, tham khảo tài liệu, dự các buổi tổ chức đi tham quan thực tế, tiến hành thảo luận, trao đổi kinh nghiệm và rút ra những phƣơng pháp, hình thức phù hợp, gắn sát với đặc điểm trẻ 5-6 tuổi tại trƣờng.
* Điều kiện thực hiện
Có kế hoạch cụ thể trong việc chỉ đạo xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện kế hoạch, triển khai đến cán bộ, GV. Bảo đảm tốt về điều kiện thời gian, nhân lực, vật lực.
Tạo dựng môi trƣờng hoàn toàn mở, để giúp trẻ có điều kiện học tập, rèn luyện và trải nghiệm tốt nhất ở mọi lúc mọi nơi. Luôn có sự động viên GV về vật chất, tinh thần một cách kịp thời.
3.2.3. Tổ chức các hình thức tự bồi dưỡng nghiệp vụ chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp 1, cho đội ngũ giáo viên tại trường mầm non
3.2.3.1. Mục đích của biện pháp
GV ở các trƣờng MN, nhất là GV phụ trách lớp 5-6 tuổi là lực lƣợng quan trọng, quyết định hiệu quả hoạt động chuẩn bị cho trẻ tại trƣờng. Việc
nâng cao chất lƣợng đội ngũ này một mặt giúp họ đáp ứng chuẩn chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu chăm sóc, giáo dục trẻ trong điều kiện mới mặt khác bảo đảm nâng cao hiệu quả công tác quản lý hoạt động giáo dục nói chung, chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi nói riêng của nhà trƣờng trên cơ sở sử dụng đúng ngƣời, đúng việc.
3.2.3.2. Nội dung và cách thực hiện biện pháp
Một là, thƣờng xuyên đổi mới hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho GV 5-6 tuổi. Căn cứ vào trình độ đào tạo, nhu cầu bồi dƣỡng của từng GV, HT cần xác định nội dung, lựa chọn hình thức, phƣơng pháp bồi dƣỡng sao cho phù hợp với từng đối tƣợng, đảm bảo tính liên tục, tính hệ thống, tính hiện đại và phát huy đƣợc trách nhiệm, nâng cao chất lƣợng chuyên môn cho đội ngũ GV thông qua các nội dung, hình thức bồi dƣỡng. Tiến hành khảo sát bằng phiếu để qua đó nắm tình hình GV; xem họ đang cần bồi dƣỡng những nội dung gì và hình thức, phƣơng pháp bồi dƣỡng nào là phù hợp; đồng thời qua đó xác định chính xác nhu cầu, nguyện vọng trên cơ sở đó quyết định lựa chọn nội dung, hình thức, biện pháp bồi dƣỡng cho phù hợp.
Đổi mới nội dung chƣơng trình bồi dƣỡng phải đáp ứng yêu cầu cập nhật và nâng cao các kiến thức về chuyên môn, nghiệp vụ của GV, đặc biệt là đổi mới phƣơng pháp tổ chức các hoạt động giáo dục theo hƣớng tích hợp theo chủ đề, tuyên truyền các kiến thức, phƣơng pháp nuôi dạy con theo khoa học, phòng chống dịch bệnh... Bồi dƣỡng cho GV, nhất là GV lớp 5 tuổi về kỹ năng tổ chức chăm sóc, giáo dục trẻ theo hƣớng tích cực, cách sử dụng phƣơng tiện dạy học có hiệu quả, hƣớng dẫn cách làm đồ dùng, đồ chơi, chuẩn bị cho trẻ tại trƣờng và phối hợp với PHHS khi chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp 1 tại gia đình.
Vận dụng đa dạng, linh hoạt các hình thức, phƣơng pháp bồi dƣỡng để thu hút sự tham gia và tính chủ động, tích cực, sáng tạo của GV trong nghiên cứu, học tập, bồi dƣỡng không ngừng nâng cao trình độ. Tập trung thực hiện
tốt các hình thức nhƣ: bồi dƣỡng thƣờng xuyên theo chu kỳ quy định của Bộ GD&ĐT, của Sở GD&ĐT Phú Yên, bồi dƣỡng tập trung tại thị xã Sông Cầu hoặc theo từng cụm trƣờng; bồi dƣỡng GV thƣờng xuyên và nâng cao theo chuyên đề trọng tâm mũi nhọn theo từng năm học. Tăng cƣờng hoạt động giao lƣu, trao đổi, học tập kinh nghiệm về chuẩn bị cho trẻ ở các trƣờng trong và ngoài Tỉnh. Tiếp tục triển khai thực hiện có hiệu quả chƣơng trình bồi dƣỡng thƣờng xuyên theo hƣớng dẫn của Sở và Phòng GD&ĐT thị xã. Tổ chức và tham gia tốt các hội thi GV giỏi các cấp; xây dựng gƣơng điển hình tiên tiến, mô hình giáo dục KNS hay, thiết thực ở nhà trƣờng để kích thích, động viên những GV khác học tập, noi theo. Mở các lớp bồi dƣỡng về tin học, hƣớng dẫn soạn giáo án điện tử, ứng dụng các phần mềm tin học để xây dựng bài giảng và các trò chơi phục vụ các hoạt động chuẩn bị cho trẻ.
Hai là, động viên khuyến khích GV tự học hỏi để nâng cao về chuyên môn. Trình độ chuyên môn nghiệp vụ của cán bộ GV nhân viên ở các trƣờng MN thị xã Sông Cầu phụ thuộc vào rất nhiều yếu tố trong đó đặc biệt là nỗ lực tự học qua dự giờ đồng nghiệp, qua sách báo, mạng internet... Thực tế cho thấy, mặc dù đội ngũ này hàng năm đã đƣợc kiện toàn, cơ bản đáp ứng đúng chuẩn về bằng cấp, tuy nhiên, rất nhiều trong số đó không đƣợc đào tạo cơ bản, nhiều GV trƣớc đây đƣợc ký hợp đồng, vừa làm, vừa học để nâng cao trình độ sau đó đƣợc tuyển dụng. Nhƣng do đào tạo lắp ghép, không cơ bản ngay từ đầu nên năng lực chuyên môn hạn chế, kỹ năng sƣ phạm chƣa đáp ứng tốt yêu cầu giảng dạy, kinh nghiệm của bản thân còn hạn chế. Thực trạng này có ảnh hƣởng không nhỏ đến hiệu quả công tác chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp 1 tại các trƣờng. Do vậy, CBQL nhà trƣờng phải giáo dục để GV nhận thức rõ việc học tập, bồi dƣỡng, tự bồi dƣỡng, nâng cao trình độ về mọi mặt vừa là nhiệm vụ vừa là quyền lợi của bản thân cũng nhƣ của tập thể, qua đó giúp mọi ngƣời tồn tại và không ngừng lớn mạnh để thích ứng kịp thời với sự phát triển của nhà trƣờng và xã hội. Mặt khác, tạo dựng môi trƣờng, điều
kiện thuận lợi để đội ngũ GV tích cực, tự giác tham gia quá trình bồi dƣỡng và tự bồi dƣỡng nhằm không ngừng vƣơn lên hoàn thiện bản thân, phấn đấu đạt Chuẩn của GV MN thời kỳ mới, bảo đảm cho họ luôn có đủ phẩm chất, năng lực toàn diện để thực hiện tốt chức trách, nhiệm vụ đƣợc giao. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Tăng cƣờng chỉ đạo, hƣớng dẫn, tạo điều kiện và khuyến khích từng GV lập kế hoạch tự học tập, tự bồi dƣỡng một cách cụ thể, tỷ mỉ, chi tiết, bao gồm các nội dung, nhƣ: mục đích, yêu cầu, các mục tiêu cần đạt đƣợc; các kiến thức, kỹ năng cần nắm vững; các hoạt động học tập của bản thân sẽ thực hiện; phƣơng pháp, cách thức tiến hành, cách kiểm tra, đánh giá; thời gian hoàn thành…Quan tâm, theo dõi, kiểm tra, giám sát, tạo điều kiện giúp đỡ từng GV tháo gỡ khó khăn, vƣớng mắc để hoàn thành các nội dung, chỉ tiêu đã xác định. Có biện pháp chỉ đạo đƣa nội dung tự bồi dƣỡng chuyên môn thành một phong trào thi đua trong nhà trƣờng. Khuyến khích GV phụ trách lớp 5-6 tuổi tham gia các diễn đàn về giáo dục cho trẻ của Bộ, các trƣờng đại học, cao đ ng trên địa bàn tỉnh Phú Yên, tham gia hoạt động của các trung tâm cộng đồng để tự bồi dƣỡng về cho chính bản thân, đồng thời học tập nâng cao kỹ năng sƣ phạm.
Ba là, xây dựng cơ chế chính sách đãi ngộ cho đội ngũ GV. Cụ thể hoá cơ chế chính sách hỗ trợ phù hợp cho đội ngũ GV tại các trƣờng MN công lập trên địa bàn thị xã. Đảm bảo chế độ chính sách đãi ngộ hợp lý, thoả đáng cho đội ngũ GV tham gia học tập, đi đào tạo bồi dƣỡng nhằm nâng cao chất lƣợng về chuyên môn nghiệp vụ, công tác chăm sóc giáo dục trẻ, về kiến thức và sử dụng tin học, ngoại ngữ và về lý luận chính trị hiện nay. Có chính sách khuyến khích động viên đặc biệt với những GV giỏi có hoàn cảnh khó khăn, GV giỏi có tay nghề cao đƣợc hỗ trợ kinh phí học tập nâng cao trình độ (Đại học, Thạc sĩ) nhằm nâng cao chất lƣợng đội ngũ GV tại các nhà trƣờng. Đảm bảo chế độ khuyến khích biểu dƣơng khen thƣởng, kỷ luật rõ ràng, nghiêm túc kịp thời đến những GV có thành tích xuất sắc trong công tác chăm sóc
giáo dục trẻ, có cách làm hay trong chuẩn bị cho trẻ.
* Điều kiện thực hiện
Xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dƣỡng hàng năm cho đội ngũ GV, bảo đảm tính chuyên nghiệp, chuyên sâu trong các lĩnh vực chăm sóc, giáo dục trẻ, cần lựa chọn nội dung, chƣơng trình, hình thức, phƣơng pháp, đối tƣợng đào tạo trên cơ sở chuẩn nghề nghiệp và yêu cầu phổ cập giáo dục MN trẻ 5 tuổi và phù hợp với điều kiện kinh tế xã hội của từng xã, trên địa bàn thị xã.
Phòng GD&ĐT thị xã hƣớng dẫn các nhà trƣờng đăng ký, chuẩn bị đủ tài liệu, giáo trình cho đội ngũ GV khi tham gia bồi dƣỡng, tài liệu tham khảo; đặc biệt là tài liệu, sản phẩm từ những kinh nghiệm sáng tạo trong chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp 1 của những GV điển hình đƣợc áp dụng