Để đánh giá thực trạng về trình độ thể lực của học sinh lớp 6 trường THCS Hương Ngải, đề tài đã dựa trên 2 nội dung khảo sát chủ yếu sau:
Kết quả đánh giá môn học thể dục của học sinh lớp 6 trường THCS Hương Ngải.
Kết quả kiểm thể lực của học sinh theo tiêu chuẩn RLTT do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành.
Kết quả quá trình khảo thực trạng về kết quả học tập môn thể dục của học sinh lớp 6 trường THCS Hương Ngải được trình bày ở bảng 3.4.
Bảng 3.4. Kết quả đánh giá môn thể dục của học sinh lớp 6 trường THCS Hương Ngải năm học 2019 – 2020 (n = 200)
Học kỳ Giỏi Khá Đạt
Số lượng % Số lượng % Số lượng %
I 15 15.0 22 22.0 63 63.0
II 16 16.0 23 23.0 61 61.0
Tổng 31 15.5 45 22.5 124 62.0
χ2 χ2 =0.087 và P = 0.9576 > 0.05
Từ bảng 3.4 cho thấy: Kết quả học tập môn thể dục của học sinh lớp 6 về cơ bản đã đạt được yêu cầu của chương trình môn học đề ra. Cụ thể:
Ở học kỳ I số học sinh có kết quả học tập loại giỏi là 15 chiếm tỷ lệ 15.0%; loại khá là 22 chiếm tỷ lệ 22.0%; loại đạt là 63 chiếm tỷ lệ 63.0%.
Ở học kỳ II số học sinh có kết quả học tập loại giỏi là 16 chiếm tỷ lệ 16.0%; loại khá là 23 chiếm tỷ lệ 23.0%; loại đạt là 61 chiếm tỷ lệ 61.0%.
Sự khác biệt giữa học kỳ I và học kỳ II là chưa rõ ràng, giá trị Khi bình phương là 0.087 và P = 0.9576 > 0.05.
Qua quan sát các giờ học thể dục cho thấy: phương pháp, phương tiện sử dụng trong giờ học thể dục, giờ ra chơi chưa thu hút sự ham thích và hứng thú tập luyện đối với học sinh. Đồng thời cũng bước đầu cho thấy, học sinh chưa có sự tập trung chú ý cao, học sinh nắm bắt được đầy đủ những kỹ năng thực hành cần thiết còn hạn chế.
Khảo sát thể lực theo tiêu chuẩn RLTT do Bộ GD-ĐT ban hành của học sinh lớp 6 trường THCS Hương Ngải, kết quả trình bày ở bảng 3.5.
Bảng 3.5. Kết quả kiểm tra đánh giá thể lực theo tiêu chuẩn đánh giá xếp loại thể lực của Bộ GD-ĐT cho học sinh lớp 6 trường THCS Hương Ngải
(nnam=100, nnữ=100)
TT Nội dungkiểm tra GT Mức Kết quả x±δ ) (
Số người đạt Tỷ lệ % Đạt Tốt 1 Nằm ngửa gậpbụng (sl) Nam ≥ 9 > 14 9.3±1.81 52 52.0 Nữ ≥ 8 > 11 8.4±1.23 49 49.0 2 Bật xa tại chỗ (cm) Nam ≥ 152 > 170 154.6±7.62 56 56.0 Nữ ≥ 140 > 150 143.2±9.34 46 46.0 3 Chạy 30m xuất phát cao (s) Nam ≤ 6.50 < 5,50 6.48±0.75 51 51.0 Nữ ≤ 7,50 < 6,50 7.46±0.83 47 47.0 4 Chạy con thoi 4 x 10m (s) Nam ≤ 13.20 < 12,70 13.16±1.46 52 52.0 Nữ ≤ 14.00 < 13,00 14.02±1.63 45 45.0 5 Chạy tùy sức 5phút (m) Nam ≥ 820 > 940 823.4±36.9 51 51.0 Nữ ≥ 710 > 820 712.7±36.8 48 48.0
Tổng 49.7
Từ kết quả bảng 3.5 cho thấy: Tỷ lệ học sinh đạt từng chỉ tiêu của tiêu chuẩn rèn luyện thân thể ở mức tương đối đồng đều. Cụ thể:
Số học sinh đạt ở test Nằm ngửa gập bụng (sl) chiếm tỷ lệ ở Nam là 52.0%, Nữ là 49.0%.
Số học sinh đạt ở test Bật xa tại chỗ (cm) chiếm tỷ lệ ở Nam là 56.0%, Nữ là 46.0%
Số học sinh đạt ở test Chạy 30m xuất phát cao (s) chiếm tỷ lệ ở Nam là 51.0%, Nữ là 47.0%.
Số học sinh đạt ở test Chạy con thoi 4 x 10m (s) chiếm tỷ lệ ở Nam là 52.0%, Nữ là 45.0%.
Số học sinh đạt ở test Chạy tùy sức 5 phút (m) chiếm tỷ lệ ở Nam là 51.0%, Nữ là 48.0%.
Tuy nhiên, nếu xét tỷ lệ số học sinh đạt tiêu chuẩn rèn luyện thân thể trung bình ở tất cả các nội dung thì chỉ chiếm tỷ lệ 49.7% đạt yêu cầu. So sánh
tỷ lệ học sinh đạt tiêu chuẩn đánh giá, xếp loại thể lực học sinh theo tiêu chuẩn của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Như vậy, trường THCS Hương Ngải cần thiết phải đổi mới và bổ sung chương trình, nội dung giảng dạy môn học thể dục trong các giờ chính khóa và ngoại khóa để đảm bảo thực hiện được mục tiêu đã đề ra.
Nguyên nhân của thực trạng này phần nào đã phản ánh việc giải quyết chưa triệt để và toàn diện nhiệm vụ nâng cao nhận thức và phát triển thể lực cho học sinh. Đồng thời cũng chứng tỏ, học sinh tham gia tập luyện TDTT thường xuyên còn hạn chế, các điều kiện sân bãi, dụng cụ tập luyện TDTT của nhà trường chưa thu hút và đáp ứng được yêu cầu tập luyện của học sinh, khả năng tổ chức hướng dẫn học sinh tập luyện còn chưa tương xứng.