* Độ tin cậy của Test
Có ba phương pháp đánh giá độ tin cậy của Test là phương pháp Test lặp lại (Rest Reetetesste & Methods), phương pháp Test gấp đôi và phương pháp hình thức song song. Ở đây chỉ đề cập đến hình thức Test lặp lại.
Phương pháp Test lặp lại (Rest Reetetesste & Methods): Là lặp lại hai lần yêu cầu của Retest, lần thứ hai nên tiến hành cùng buổi tập hoặc cùng ngày với lần thứ nhất, trên cùng đối tượng nghiên cứu hoặc trên cùng điều kiện [3].
Xác định độ tin cậy của Test bằng phương pháp phân tích phương sai, tức là tính hệ số tương quan tuyến tính giữa kết quả hai lần tập Test.
Cách đánh giá độ tin cậy:
0,95 ≤ r ≤ 0,99 Độ tin cậy rất tốt 0,90 ≤ r ≤ 0,94 Độ tin cậy tốt
0,80 ≤ r ≤ 0,89 Độ tin cậy cho phép sử dụng 0,70 ≤ r ≤ 0,79 Độ tin cậy yếu
0,60 ≤ r ≤ 0,69 Không đủ độ tin cậy * Tính thông báo của Test
Khái niệm: Là mức độ chính xác của Test trong đo lường xác định một đặc trưng nào đó [3].
Ở những trường hợp khác nhau với cùng một Test sẽ có thể có tính thông báo khác nhau. Như vậy, tính thông báo của Test sẽ giải đáp hai vấn đề: Đo cái gì? Và chính xác như thế nào? [3].
Tính thông báo của Test có thể xác định được số lượng nhờ số lượng đối tượng thực nghiệm gọi là thông báo thực nghiệm và xác định được về chất lượng, về sự phân tích nội dung tình huống gọi là thông báo logic (thông báo nội dung)
Qua nghiên cứu chương 1, đề tài có các nhận xét sau:
- Quá trình nghiên cứu đề tài đã tìm hiểu những đặc điểm huấn luyện và vai trò của các tố chất thể lực trong huấn luyện môn võ thuật Công an nhân dân, qua đó có cơ sở khoa học đánh giá trình độ thể lực môn võ thuật Công an nhân dân cho nam sinh viên chuyên Trường Cao đẳng An ninh nhân dân 1.
- Qua quá trình nghiên cứu chương 1 của đề tài cũng đã tìm hiểu được những quan điểm đánh giá trình độ tập luyện cũng như các phương pháp đánh giá trình độ thể lực quan trọng thường được sử dụng. Qua đó có cơ sở để tiến hành nghiên cứu các bước tiếp theo.
- Quá trình nghiên cứu chương 1 cũng đã tìm hiểu về các khái niệm có liên quan tới đánh giá kết quả học tập, đồng thời quan tâm tới đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi 19 -22, cơ sở lý luận và phương pháp đánh giá….Đây là những cơ sở lý luận quan trọng để tiến hành các bước nghiên cứu tiếp theo của đề tài.
CHƯƠNG 2. PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU