8. Cấu trúc luận văn
2.3.3. Thực trạng về nội dung BDCM cho giáo viên mầm non
+ Các nội dung bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non
- Cập nhật kiến thức hiện đại trong chương trình CS- GD trẻ MN
- Lựa chọn và vận dụng các phương pháp tố chức hoạt động kích thích nhu cầu khám phá, sáng tạo của trẻ MN.
- Ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác CS- GD trẻ MN - Kỹ năng thiết kế kế hoạch năm, tháng, tuần theo hướng đối mới - Kiến thức về tâm sinh lý lứa tuổi MN
- Kỹ năng tổ chức thực hiện các hoạt động chăm sóc sức khỏe, xử lý tai nạn trong trường, lớp MN.
- Kỹ năng quản lý lớp học đảm bảo an toàn cho trẻ MN - Kỹ năng thực hành các chuyên đề về CS- GD trẻ. - Đối mới phương pháp đánh giá trẻ theo độ tuổi. - Giáo dục bảo vệ môi trường trong trường MN. - GD hoà nhập trẻ khuyết tật
- Kỹ năng giao tiếp, ứng xử với trẻ {3}
+ Mức độ thực hiện các nội dung bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm
non
Bảng 2.3. Đánh giá mức độ thực hiện và mức độ phủ hợp của các nội dung dưỡng chuyên môn cho GVMN
TT Nội dung khảo sát
Mức độ thường xuyên thực hiện Mức độ phù hợp CBQL GV CBQL GV % % % %
1 Cập nhật kiến thức hiện đại trong chương trình 90.1 75.6 85.2 87.4
2
Lựa chọn và vận dụng các phương pháp chức hoạt động kích thích nhu câu khám phá, sáng
tạo của trẻ MN 87.3 75.5 89.1 76.6
3 Ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác
CS-GD trẻ MN 40.2 40.4 60.4 60.9
4 Kỹ năng thiết kế kế hoạchnăm, tháng,
tuần, ngày theo hướng đổi mới 60.1 60.5 75.6 75.2
5 Kiến thức về tâm sinh lý lứa tuổi MN 60.4 60.3 60.7 55.2
TT Nội dung khảo sát Mức độ thường xuyên thực hiện Mức độ phù hợp CBQL GV CBQL GV % % % %
chăm sóc sức khỏe, xử lý tai nạn trong trường, lớp MN
7 Kỹ năng quản lý lớp học đảm bảo an toàn cho
trẻ MN 50.4 60.2 50.5 60.6
8 Kỹ năng thực hành các chuyên đề về CS- GD
trẻ 60.4 60.6 60.2 70.7
9 Đối mới phương pháp đánh giá trẻ theođộ tuổi. 60.3 74.4 75.3 80.8 10 Tố chức môi trường học tập theo chủ đề cho
trẻ MN 80.3 60.5 80.2 60.8
11 Giáo dục bảo vệ môi trường trong trường MN 80.4 60.6 75.2 60.7
12 GD hoà nhập trẻ khuyết tật 40.3 40.6 40.3 38.5
13 Kỹ năng giao tiếp, ứng xử với trẻ 60.2 60.5 40.9 60.4
Bảng 2.3 cho thấy có sự khác biệt trong việc đánh giá mức độ thực hiện và mức độ phù hợp về nội dung bồi dưỡng chuyên môn cho GVMN giữa CBQL và GV. Cụ thể như sau:
Đối với CBQL: Các CBQL cho rằng có một số nội dung bồi dưỡng chuyên môn cho GVMN được thực hiện rất thường xuyên như: “Cập nhật kiến thức hiện đại trong chương trình CS- GD trẻ MN” (90%); “Lựa chọn và vận dụng các phương pháp tố chức hoạt động kích thích nhu cầu khám phá, sáng tạo của trẻ MN (87%); Các nội dung còn lại thực hiện ở mức độ thường xuyên; Riêng nội dung “GD hoà nhập trẻ khuyết tật”; “ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác CS-GD trẻ MN' (40%) được thực hiện ít thường xuyên.
Về mức độ phù hợp, các CBQL cho rằng một số nội dung rất phù hợp như: “Thiết kế và tổ chức các hoạt động giáo dục cho trẻ MN theo chương trình GDMN mới” (90%); “Lựa chọn và vận dụng các phương pháp dạy học kích thích nhu cầu khám phá, sáng tạo của trẻ MN (89%); “Cập nhật kiến thức hiện đại trong chương trình CS- GD trẻ MN” (85%). Các nội dung còn lại được đánh giá ở mức độ tương đối phù hợp như “Kỹ năng thiết kế kế hoạch năm, tháng, tuần, ngày theo hướng đổi mới” (75%); “Kỹ năng giao tiếp, ứng xử với trẻ” (75%).
môn cho GVMN thấp hơn CBQL. Theo GV, chỉ có nội dung “Thiết kế và tố chức các hoạt động giáo dục cho trẻ MN theo chương trình GDMN mới”(81%) đạt mức độ thực hiện rất thường xuyên. Các nội dung còn lại được thực hiện ở mức độ tương đối thường xuyên. Riêng nội dung bồi dưỡng “Kiến thức về tâm sinh lý lứa tuổi MN” (40%), “Bồi dưỡng các môn năng khiếu” (40%) thực hiện ở mức độ ít thường xuyên. Đánh giá về mức độ phù hợp, các GV cho rằng “Thiết kế và tố chức các hoạt động giáo dục cho trẻ MN theo chương trình GDMN mới” (91%) là phù hợp; Những nội dung còn lại được đánh giá tương đối phù hợp.