7. Cấu trúc của khóa luận
2.4. Năng lực giải quyết vấn đề
Các tác giả Shavelson và Huang (dẫn theo [15, tr.29]), cho rằng: “NL nhận thức bao gồm những kiến thức liên quan đến từng lĩnh vực nghề nghiệp chuyên biệt và những kĩ năng lập luận và GQVĐ”. Năng lực GQVĐ của HS là một trong những NL cụ thể thuộc nhóm NL nhận thức. Theo Nguyễn Thị Lan Phương [7, tr.33]: “Cơ chế của sự phát triển nhận thức là tuân theo quy luật “lượng đổi thì chất đổi và ngược lại”, trong đó
“lượng” chính là số lượng những VĐ được lĩnh hội theo kiểu GQVĐ, “chất” chính là NL giải quyết các VĐ nảy sinh trong quá trình học tập, trong HĐ thực tiễn”. Hiện nay theo nhiều góc độ khác nhau mà có nhiều cách hiểu và quan điểm khác nhau về năng lực GQVĐ . Tuy nhiên, chưa có định nghĩa nào về NL GQVĐ của HS có được được sự thống nhất cao. Do có liên quan đến lĩnh vực nghiên cứu của đề tài luận án nên tôi quan tâm đến quan điểm của các tác giả sau:
Từ đặc điểm NL, tổng hợp các mô hình khác nhau và tập trung vào quá trình GQVĐ M. Wu (2003) (dẫn theo [ 16, tr.7]), cho rằng: Năng lực GQVĐ trong toán học bao gồm bốn NL thành phần bắt đầu từ NL đọc hiểu để lấy dữ liệu từ câu hỏi, NL suy luận toán học, NL thực hiện tính toán và NL vận dụng KT vào thực tiễn trong GQVĐ. Từ Đức Thảo, cho rằng: “Nhóm năng lực GQVĐ trong học Hình học.
- NL sử dụng ngôn ngữ, kí hiệu, vẽ hình, “đọc” hình vẽ; - NL tính toán, NL suy luận và chứng minh;
- NL hệ thống hoá vấn đề;
- NL qui kết quả GQVĐ đúng tình huống, đúng giới hạn VĐ; - NL sửa chữa sai lầm. - NL chuyển đổi ngôn ngữ bài toán trong nội tại Hình học cũng như từ các bài toán Đại số, Giải tích, Lượng giác,… về bài toán Hình học và ngược lại để giúp cho việc GQVĐ được thuận lợi hơn, đa dạng hơn. ” Theo quan niệm này, năng lực GQVĐ của HS trong học Hình học gắn liền với sản phẩm đầu ra.
Từ góc độ nghiên cứu ĐG năng lực GQVĐ của HS trong DH toán THPT theo hướng tiếp cận quá trình GQVĐ với nền tảng là KT, KN và qua các ý kiên vừa nêu, tôi quan niệm: Năng lực giải quyết vấn đề của học sinh trong học toán là tổ hợp các năng
lực được bộc lộ qua các hoạt động trong quá trình giải quyết vấn đề