8. Kết cấu của đề tài
2.4.5.1.3. Nhận xét của GV về thực trạng công tác dạy học STEM và ứng dụng phần mềm
phần mềm Scratch trong dạy học môn Khoa học ở các trường tiểu học hiện nay
a. Mức độ sử dụng hình thức GD STEM trong dạy học môn Khoa học của GV trong trường tiểu học:
Hiểu đúng 70% Hiểu sai
Biểu đồ: Mức độ sử dụng hình thức GD STEM của GV trong dạy học môn Khoa học.
Từ kết quả của biểu đồ cho thấy mặc dù có 78.34% GVTH đã được tiếp cận và có nhận định đúng đắn về STEM và GD STEM, tuy nhiên chỉ có 60% GV có sử dụng hình thức GD này vào dạy học nhưng cũng chỉ ở mức độ thỉnh thoảng, 0% GV sử dụng rất thường xuyên hay thường xuyên và có đến 40% GV không đưa hình thức GD này vào quá trình giảng dạy của mình. Từ các số liệu ta có thể thấy được GD STEM thật sự còn rất hạn chế trong công tác dạy – học ở trường TH và nó vẫn còn là một hình thức giảng dạy chưa phổ biến đối với GVTH.
b. Mức độ ứng dụng phần mềm Scratch trong dạy học môn Khoa học của GV vào dạy học
Biểu đồ: Mức độ ứng dụng phần mềm Scratch của GV trong dạy học môn Khoa học.
Từ kết quả của biểu đồ ta có thể thấy có đến 80% GV không sử dụng phần mềm Scratch vào dạy học, 0% sử dụng rất thường xuyên hoặc thường xuyên. Và tỷ lệ ứng dụng phần mềm vào dạy học chỉ chiếm 20% nhưng cũng chỉ ở mức độ sử dụng là thỉnh thoảng. Qua đó ta có thể thấy được, phần mềm Scratch thật sự chưa được ứng dụng phổ biến trong môn Khoa học ở trường TH mặc dù phần đông giáo viên đã có sự tìm hiểu và hiểu biết nhất định về phần mềm này.
Cụ thể kết quả khảo sát GV của từng trường như sau: Trường TH Mỹ Lộc ít được tiếp cận nên hầu như GV chưa áp dụng chỉ có 1GV trong tổng số 15GV được khảo sát đã từng sử dụng, trường TH Trần Cao Vân trong tổng số 15 GV được khảo sát có 5 GV
0% 0%
60%
40%
Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Không sử dụng Mức độ sử dụng hình thức GD STEM trong dạy học môn Khoa học Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Không sử dụng 0% 0% 20% 80%
đã từng áp dụng nội dung này vào dạy học. Việc áp dụng nội dung này còn hạn chế với GV hiện nay vì một số lý do sau:
- Mất nhiều thời gian và công sức.
- Cơ sở vật chất chưa đáp ứng đầy đủ cho việc dạy học STEM và ứng dụng phần mềm Scracth. Đặc biệt là ở khu vực nông thôn.
- Lớp học đại trà sĩ số còn đông, GV khó bao quát lớp.
- HSTH còn nhỏ, khó thực hiện việc dạy học STEM và phần mềm Scratch.
- Trong trường còn có nhiều GV lớn tuổi không thành thạo trong việc sử dụng CNTT.
c. Mức độ sử dụng hình thức dạy học STEM kết hợp với phần mềm Scratch của giáo viên trong dạy học môn Khoa học ở trường tiểu học:
Biểu đồ: Mức độ sử dụng hình thức dạy học STEM kết hợp phần mềm Scratch của GV trong dạy học môn Khoa học.
Từ kết quả khảo sát của biểu đồ cho thấy, việc sử dụng hình thức dạy học STEM kết hợp phần mềm Scratch của GVTH còn rất hạn chế. Có đến 90% GV không sử dụng kết hợp hình thức dạy học và phần mềm này, 10% có sử dụng nhưng cũng chỉ ở mức độ thỉnh thoảng và 0% sử dụng thường xuyên hoặc rất thường xuyên.
Từ các kết quả khảo sát được, tôi có thể kết luận về thực trạng sử dụng hình thức dạy học STEM và ứng dụng phần mềm Scratch trong môn Khoa học của GVTH hiện nay vẫn còn rất hạn chế và chưa thực sự phổ biến. Trong khi tỷ lệ GV đã được tiếp cận và tìm hiểu về GD STEM và phần mềm Scratch tương đối cao.
0% 0% 10% 90% Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Không sử dụng