Từ những kết quả thu được sau quá trình nghiên cứu và thực nghiệm lấy ý kiến chuyên gia, tôi mong muốn có thể tiếp tục một số hướng nghiên cứu cho công trình khác nhằm nâng cao hiệu quả của công tác dạy học STEM và ứng dụng phần mềm Scratch vào dạy học môn Khoa học nói riêng và dạy học ở TH nói chung, tạo bước đệm kiến thức vững chắc trước khi hiện thực hóa các kiến thức ấy.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Bộ GD&ĐT (2018)- Định hướng giáo dục STEM trong trường trung học.
2. Bộ GD&ĐT (2019), Tài liệu tập huấn về xây dựng và thiết kế các chủ đề giáo dục STEM trong trường trung học, Hà Nội.
3. Bộ GD&ĐT (2018), Chương trình giáo dục phổ thông mới trong Chương trình tổng thể
(Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo).
4. Đánh giá thực trạng giáo dục STEM Trên thế giới và giáo dục STEM tại Việt Nam, trên
trang https://robotsteam.vn/thuc-trang-giao-duc-stem-tren-the-gioi-va-giao-duc-stem- tai-viet-nam
5. Bùi Việt Hà (2020), Sách Tự học lập trình SCRATCH, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội.
6. TS. Nguyễn Thanh Nga, TS. Phùng Việt Hải, TS. Nguyễn Quang Linh, Th.S Hoàng Phước Muội, Th.S Nguyễn Anh Dũng, Th.S Ngô Trọng Tuệ (2017), Dạy học chủ đề
STEM cho học sinh trung học cơ sở và trung học phổ thông, NXB Đại học Sư phạm TP
Hồ Chí Minh, Hồ Chí Minh.
7. Bùi Anh Tuấn, Bùi Lê Diễm, Trương Quốc Tuấn và Lâm Minh Huy (2019), Tiếp cận
mô hình giáo dục STEM thông qua phần mềm Scratch cho sinh viên sư phạm toán tại Trường Đại học Cần Thơ, “Tạp chí Khoa học Trường Đại học Cần Thơ”, 55 (3C), 56-
64.
8. TS. Đỗ Văn Tuấn – Chuyên gia giáo dục STEM (2014), Những điều cần biết về giáo
dục STEM, “Tin học và Nhà trường”, (182), 4-7.
9. Phạm Văn Tuấn (2015), Giáo trình SCRATCH 2.0, ngôn ngữ lập trình trực quan - Phần
cơ bản, Edutech.Vn.
10. Trần Trọng Thuỷ (Chủ biên), Nguyễn Quang Uẩn, Lê Ngọc Lan (1998), Tâm lí học
(Giáo trình đào tạo giáo viên Tiểu học hệ CĐSP và SP12+2), NXB Giáo dục, Hà Nội.
11. Nguyễn Quang Uẩn (Chủ biên), Nguyễn Kế Hào, Phan Thị Hạnh Mai (2007), Dự án
phát triển giáo viên tiểu học (Giáo trình Tâm lí học – Tài liệu đào tạo giáo viên tiểu học trình độ Cao đẳng và Đại học Sư phạm), NXB Giáo dục, Hà Nội.
12. Gonzalez, Heather B. & Kuenzi, Jeffrey J. Science, technology, engineering and mathematics (STEM) education 4 primer.
13. National Research Council, Evaluating and improving undergraduate teaching in
14. National Research Council (2011), Successful K-F2 STEM education: Identifying effective approaches in Science, technology, engineering, and mathematics, National
Academies Press.
15. Tsupros, N. Kohler and Hallinen, J. (2009), STEM education: 4 project to identify the
missing components, Intermediate Unit 1 and Carnegie Mellon, Pennsylvania.
16. Senay Purzer, Tamara J. Moore, Dale Baker, Leema Berland, Supporting the
implementation of the Next Generation Science Standards (NGSS) through research: Engineering.
PHỤ LỤC Phụ lục 1:
PHIẾU KHẢO SÁT MỨC ĐỘ HIỂU BIẾT VỀ GIÁO DỤC STEM VÀ PHẦN MỀM SCRATCH DÀNH CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC
Kính chào quý thầy/ cô! Tôi đang thực hiện nghiên cứu đề tài “Thiết kế chủ đề STEM hết hợp với phần mềm Scratch vào dạy học môn Khoa học ở Tiểu học”. Để thực hiện đề tài này rất mong quý thầy cô giúp đỡ. Các câu hỏi này chỉ nhằm mục đích nghiên cứu và đảm bảo bí mật hoàn toàn ý kiến của quý thầy cô.
---
Khoanh vào chữ cái trước câu trả lời mà thầy/ cô cho là đúng. Câu hỏi 1: Theo thầy /cô, STEM là gì?
a. Là một nhóm nghiên cứu về dạy học tích hợp theo định hướng phát triển năng lực cho HSTH.
b. Là một thuật ngữ viết tắt của các từ Science (Khoa học), Technology (Công nghệ), Engineering (Kĩ thuật) và Mathematics (Toán học), dùng để giải quyết các chính sách giáo dục và lựa chọn chương trình giảng dạy trong các trường học.
c. Là hoạt động dạy học lập trình, lắp ráp robot, cách tiếp cận công nghệ 4.0 cho HSTH.
d. Là môn học mà học sinh được học các kiến thức về khoa học, công nghệ, kỹ thuật và toán học một cách tích hợp, được thiết kế ở dạng chủ đề và học sinh được học kiến thức tích hợp dựa trên các chủ đề này.
Câu hỏi 2: Đâu là cách hiểu đúng nhất về giáo dục STEM?
a. Giáo dục STEM là hoạt động dạy học tích hợp theo định hướng phát triển năng lực cho HSTH.
b. Giáo dục STEM là phương pháp giáo dục sử dụng các thành tựu của Khoa học- Công nghệ- Kĩ thuật và các kiến thức Toán học vào trong dạy học nhằm tạo ra sự liên kết giữa kiến thức lí thuyết và thành tựu thực tiễn.
c. Giáo dục STEM là phương thức giáo dục tích hợp các môn Khoa học, Công nghệ, Kĩ thuật và Toán học nhằm trang bị cho học sinh những kiến thức khoa học gắn liền với ứng dụng của chúng trong thực tiễn.
d. Giáo dục STEM là hình thức dạy học các môn Khoa học, Công nghệ, Kĩ thuật và Toán học thông qua hoạt động trải nghiệm thực tế, tham quan các công trình, thành tựu Khoa học- Công nghệ- Kĩ thuật- Toán học.
Câu 3: Theo thầy/ cô, để dạy bài “Tre, mây, song” (Khoa học lớp 5) theo định hướng STEM thì có thể vận dụng các kiến thức từ những môn học nào?
a. Khoa học, Công nghệ và Kĩ thuật b. Khoa học, Kĩ thuật, Văn học, Toán học c. Khoa học, Công nghệ, Kĩ thuật, Mỹ thuật. d. Khoa học, Công nghệ, Kĩ thuật và Toán học
Câu 4: Chủ đề nào sau đây được gọi là chủ đề STEM?
a. Vật chất và năng lượng b. Tai nạn đường thủy c. Vòng tuần hoàn của nước d. Hệ thống tưới nước tự động.
Câu hỏi 5: Theo thầy/cô, Scratch là gì?
a. Là tên gọi của một ngôn ngữ lập trình. b. Một phần mềm game giải trí cho trẻ em. c. Một phần mềm Microsoft dùng để vẽ hình.
d. Một một thuật ngữ viết tắt dùng để tra cứu về các ngôn ngữ lập trình máy tính.
Câu hỏi 6: Theo thầy/ cô, đâu là tính năng của phần mềm Scratch?
a. Soạn thảo văn bản, soạn slide dạy học.
b. Tạo bài giảng trực tuyến E- learning, tạo game học tập. c. Tạo hình nhân vật, vẽ hình, thiết kế mô hình.
d. Tất cả đáp án trên đều đúng.
Câu 7: Để tạo ra một sản phẩm Scratch, ta phải sử dụng thao tác nào?
a. Lập trình bằng các thuật toán logic. b. Lập trình bằng các câu lệnh.
c. Lập trình bằng các thao tác kéo thả chuột. d. Sử dụng các mảnh ghép lego.
Câu hỏi 8: Thầy/ cô có sử dụng hình thức giáo dục STEM trong dạy học môn Khoa học ở lớp không?
a. Rất thường xuyên b. Thường xuyên c. Thỉnh thoảng d. Không sử dụng
Câu hỏi 9: Thầy/ cô có sử dụng phần mềm Scratch vào dạy học môn Khoa học ở lớp không?
a. Rất thường xuyên b. Thường xuyên c. Thỉnh thoảng d. Không sử dụng
Câu hỏi 10: Thầy/ cô có sử dụng hình thức STEM kết hợp với phần mềm Scratch trong dạy học môn Khoa học không?
a. Rất thường xuyên b. Thường xuyên c. Thỉnh thoảng d. Không sử dụng
1 Nếu đã từng áp dụng, thầy (cô) có thể cho biết một số thuận lợi và khó khăn khi áp dụng mô hình dạy học này:
2 Thuận lợi:
3 ……….
4 Khó khăn:
5 ……….…………...
Câu hỏi 11 : Theo thầy/cô, trong giáo dục hiện nay, việc vận dụng hình thức STEM kết hợp phần mềm Scratch trong dạy học môn Khoa học có cần thiết không? a. Rất cần thiết b. Cần thiết c. Ít cần thiết d. Không cần thiết ---
Tôi xin chân thành cảm ơn quý thầy cô! Chúc quý thầy cô sức khỏe, hạnh phúc và thành công.
Phụ lục 2:
PHIẾU KHẢO SÁT VỀ SỞ THÍCH VÀ MỨC ĐỘ HIỂU BIẾT CỦA HS VỀ STEM VÀ PHẦN MỀM SCRATCH TRONG DẠY HỌC MÔN KHOA
HỌC
Các em thân mến! Tôi đang thực hiện nghiên cứu đề tài: "Thiết kế chủ đề STEM kết hợp với phần mềm Scratch vào dạy học môn Khoa học ở Tiểu học". Tôi muốn khảo sát
một số câu hỏi sau. Các em vui lòng trả lời giúp tôi nhé!
---
Khoanh/ X vào đáp án mà em cho là phù hợp
6 Câu 1: Em có thích học môn Khoa học không ?
a. Rất thích học b. Thích học c. Không thích học
Câu 2: Trong môn Khoa học, giữa việc học lý thuyết và thực hành em thích học gì hơn ?
a. Lý thuyết b. Thực hành
Câu 3: Em có biết tiết học STEM là gì không?
Có Không
Câu 4: Theo em, để học được các tiết học STEM, em phải vận dụng kiến thức của những môn học nào?
a. Khoa học, Kĩ thuật và Toán học
b. Khoa học, Mỹ thuật, Văn học và Toán học c. Khoa học, Kĩ thuật, Mỹ thuật và Toán học d. Khoa học, Công nghệ, Kĩ thuật và Toán học
Câu 5: Em đã từng được học tại các tiết học STEM chưa? (Nếu đã từng tham gia học, thì em hãy cho biết em cảm thấy như thế nào khi tham gia tiết học
STEM)
Chưa từng học
Đã từng học và cảm thấy …..……….
a. Rất thích b. Thích
c. Bình thường d. Không thích
Câu 7: Em có biết về phần mềm Scratch không?
a. Có b. Không
Câu 8: Em đã từng sử dụng phần mềm Scratch chưa? (Nếu đã từng sử dụng
thì em sử dụng phần mềm để làm gì: Để chơi/ Để học/ Để vừa học vừa chơi/ Để
xem phim hoạt hình)
Chưa từng sử dụng
Đã sử dụng và sử dụng để …..……….
Câu 9: Em có thích tìm hiểu, khám phá thêm về phần mềm Scratch không?
a. Rất thích b. Thích
c. Bình thường d. Không thích
Câu 10: Nếu môn Khoa học được thầy/cô tổ chức thành các tiết học STEM kết hợp phần mềm Scratch thì em cảm thấy như thế nào?
a. Rất thích b. Thích c. Bình thường d. Không thích --- Cảm ơn các em! Chúc các em học tập thật tốt!
Phụ lục 3:
BẢNG HỎI XIN Ý KIẾN CHUYÊN GIA
Kính chào các chuyên gia! Tôi đang thực hiện nghiên cứu đề tài liên quan đến thiết kế chủ đề STEM kết hợp phần mềm Scratch vào dạy học môn Khoa học ở trường Tiểu học. Dưới đây là phiếu xin ý kiến đóng góp mức độ phù hợp của chủ đề khi đưa vào giảng dạy thực tế. Mong nhận được những đánh giá góp ý từ các chuyên gia.
--- Câu 1: Việc thực hiện giáo dục STEM này trong trường Tiểu học có phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của học sinh lớp 4, 5 hay không ?
A. Rất phù hợp B. Ít phù hợp C. Không phù hợp
Câu 2: Nội dung về chủ đề giáo dục STEM này có phù hợp với nội dung Chương trình Giáo dục phổ thông môn Khoa học năm 2018 ?
A. Rất phù hợp B. Ít phù hợp C. Không phù hợp
Câu 3: Học sinh có khả năng thực hiện được việc thiết kế mô hình bằng phần mềm Scratch trong chủ đề này hay không ?
A. Có khả năng B. Ít có khả năng C. Không có khả năng
Câu 4: Khả năng của việc thực hiện mô hình này vào thực tiễn dạy học hiện nay như thế nào? A. Có khả năng B. Ít có khả năng C. Không có khả năng Phần nhận xét chủ đề từ các chuyên gia: ... ...
... ...