thời nờu cao tinh thần tự giỏc học tập và tinh thần hợp tỏc theo nhúm
- Chủ động , tớch cực xõy dựng bài, chiếm lĩnh tri thức dưới sự dẫn dắt của Gv, năng động, sỏng tạo trong suy nghĩ cũng như làm toỏn.
4. Định hướng phỏt triển năng lực:
- Năng lực tạo nhúm tự học và sỏng tạo để giải quyết vấn đề: Cựng nhau trao đổi và đưa ra phỏn đoỏn trong quỏ trỡnh tỡm hiểu cỏc bài toỏn và cỏc hiện tượng bài toỏn trong thực tế.
- Năng lực hợp tỏc và giao tiếp: Tạo kỹ năng làm việc nhúm và đỏnh giỏ lẫn nhau.
- Năng lực quan sỏt, phỏt hiện và giải quyết vấn đề: Cựng nhau kết hợp, hợp tỏc để phỏt hiện và giải quyết những vấn đề, nội dung bào toỏn đưa ra.
P r
’
M HO O
- Năng lực tớnh toỏn:
- Năng lực vận dụng kiến thức: Phõn biệt được cỏc khối đa diện hoặc khụng phải là khối đa diện…
II. Chuẩn bị của giỏo viờn và học sinh1. Giỏo viờn: 1. Giỏo viờn:
- Cỏc hỡnh ảnh minh họa về khối cầu.
- Bảng phụ trỡnh bày kết quả hoạt động nhúm, mỏy tớnh, mỏy chiếu…
2. Học sinh:
- Nghiờn cứu trước ở nhà bài học.
- ễn tập kiến thức về quan hệ vuụng gúc, quan hệ song song. - Tỡm kiếm cỏc thụng tin và hỡnh ảnh liờn quan đến chủ đề.
III. Chuỗi cỏc hoạt động học
1. Giới thiệu2. Nội dung bài học: 2. Nội dung bài học: HĐ1. Bài cũ.
Cõu hỏi : Nờu điều kiện để mặt phẳng (P) là mặt phẳng tiếp diện của mặt cầu S(O;R).
Đỏp ỏn: Mặt phẳng (P) là mặt phẳng tiếp diện của mặt cầu S(O;R) khi 1 - Mặt phẳng (P) tiếp xỳc với mặt cầu (S) tại một điểm hoặc
2 - Khoảng cỏch từ tõm mặt cầu đến (P) bằng R hoặc 3 - (P) vuụng gúc với bỏn kớnh OH tại điểm H .
ĐVĐ: Khi cho mặt phẳng (P) và mặt cầu S(O;R) ta đó xột được vị trớ tương đối của nú, nay cho đường thẳng () và mặt cầu S(O;R) thỡ cú những khả năng nào xảy ra?
HĐ2. Bài mới:
III. GIAO CỦA MẶT CẦU VỚI ĐƯỜNG THẲNG, TIẾP TUYẾN CỦA MẶT CẦU