2.2.2.1. Mục đích khảo sát
Trên cơ sở nghiên cứu và đánh giá thực trạng kỹ năng tư vấn hướng nghiệp trên đối tượng là GVCN ở 3 trường THPT trên địa bàn TP. Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang, bao gồm: trường THPT Chuyên Huỳnh Mẫn Đạt, THPT Phó Cơ Điều, THPT Nguyễn Trung Trực, từ đó rút ra những kết luận cần thiết, làm cơ sở thực tiễn cho đề tài nghiên cứu.
2.2.2.2. Nội dung khảo sát
Đề tài tiến hành khảo sát thực trạng kỹ năng hướng nghiệp của GVCN ở các trường THPT trên địa bàn TP. Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang với những nội dung cơ bản sau:
- Thực trạng kỹ năng hướng nghiệp của GVCN do GVCN tự đánh giá - Thực trạng kỹ năng hướng nghiệp của GVCN do HS lớp 12 đánh giá
-Những nguyên nhân ảnh hưởng đến kỹ năng tư vấn hướng nghiệp của GVCN.
2.2.2.3. Cách thức tiến hành
Phương pháp điều tra bảng hỏi được dùng để khảo sát thực trạng kỹ năng hướng nghiệp ở GVCN tại 3 trường THPT trên địa bàn TP. Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang.
Chúng tôi xây dựng bộ công cụ điều tra bảng hỏi gồm 02 bộ phiếu điều tra gồm hệ thống các câu hỏi đóng và mở xung quanh các vấn đề về kỹ năng tư vấn hướng nghiệp của GVCN dành cho các đối tượng sau: phiếu hỏi dành cho HS về đánh giá của chính các em về kỹ năng của người hướng nghiệp và phiếu hỏi dành cho GVCN để họ tự đánh giá kỹ năng của họ
2.2.2.4. Thời gian khảo sát
Việc khảo sát được thực hiện trong năm học 2020-2021(từ tháng 7/2021 đến tháng 10/2021).
2.2.2.5. Xử lý kết quả khảo sát
Kết quả khảo sát dưới dạng bảng hỏi sẽ được nhập và máy tính thông qua phần mềm SPSS for Window 20.0. Quy trình xử lý kết quả khảo sát như sau:
Bước 1: Kiểm tra, hiệu chỉnh các câu trả lời của bảng hỏi. Bước 2: Mã hoá các câu trả lời.
Bước 3: Nhập dữ liệu đã được mã hoá trên máy tính qua phần mềm Excel. Bước 4: Xác định lỗi trong cơ sở dữ liệu và làm sạch dữ liệu
Bước 5: Tạo bảng cho dữ liệu và phân tích.
Đối với các bảng hỏi, các dữ liệu thu được sẽ được mã hoá thành số, các ý hỏi được trả lời sẽ được mã hóa số 1, ý nào không trả lời mã hóa số 0. Tuy nhiên có những câu trả lời được mã hóa theo các mức độ, cụ thể mức cao nhất là 5 điểm, mức thấp nhất là 1 điểm. Với số điểm đó chúng tôi đánh giá theo 5 mức độ sau đây:
Mức 1 (Rất thấp): Từ 1 điểm đến cận 1,5 điểm Mức 2 (Thấp): Từ 1,5 điểm đến cận 2,5 điểm Mức 3 (TB): Từ 2,5 điểm đến cận 3,5 điểm Mức 4 (Cao): Từ 3,5 điểm đến cận 4,5 điểm Mức 5 (Rất cao): Từ 4,5 điểm đến cận 5,0 điểm
Đối với các kết quả thu được qua các biểu: dùng so sánh, phân tích đánh giá thực trạng kỹ năng hướng nghiệp của GVCN ở trường THPT khu vực TP. Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang.
Sau khi mã hoá, các số liệu được tính toán trên phần mềm SPSS 20.0 theo các tham số: Trung bình cộng; phương sai; độ lệch chuẩn; tần suất; khoảng biến thiên; sai số trung bình mẫu được sử dụng để tìm sự khác biệt giữa các GVCN có những đặc điểm khác nhau.